? ? ? 語文教學(xué)中棠隐，老師們經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與活動(dòng)心铃，或者發(fā)表觀點(diǎn)、感受，或者參與表演透乾，原來道理在這里“如果把周圍世界作為兒童身，在其中學(xué)習(xí)思考實(shí)際和推理的環(huán)境虚缎，那么隨著兒童的入學(xué)章钾，他的記憶的敏銳性，思維的鮮明性不僅不會(huì)削弱艺演，反而會(huì)更加增強(qiáng)却紧⊥╇”（《給教師的建議》198）?
? ? ? ? 創(chuàng)設(shè)情景，目的就是便于學(xué)生融入學(xué)習(xí)情景晓殊，讓記憶牢固断凶、持久，并鮮明巫俺。
? ? ? ? 問題隨之而來认烁，在平時(shí)的教學(xué)中，我怎么根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境呢介汹？在創(chuàng)設(shè)情景中却嗡，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？
? ? ? ? 教學(xué)《我變成了一棵樹》嘹承，我創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境窗价，一個(gè)是我們就在英英面前，看著樹上的鳥窩舞蹈的情境叹卷，二是假如我會(huì)變舌镶，我會(huì)變成什么呢，為什么豪娜？學(xué)生是聯(lián)系生活和經(jīng)歷來談的餐胀，并非想象中都暢所欲言，這是為什么呢瘤载？學(xué)生對課文敘述的方法不夠熟悉否灾。假設(shè)學(xué)生不學(xué)習(xí)此文，按照我給的方法鸣奔，學(xué)生也能說上幾句墨技，或者比這效果還好呢？問題出在哪里挎狸？學(xué)生本身觀察力有限扣汪，積累經(jīng)驗(yàn)有限，二是我沒有提供合適的支架呀锨匆！
? ? ? 在說學(xué)生觀察力的培養(yǎng)崭别，也不是一朝一夕之事，需要循序漸進(jìn)恐锣，心機(jī)吃不了熱豆腐呀茅主！
? ? ? 看來，研讀《給教師的建議》土榴，我的收獲良多诀姚，研讀還在繼續(xù)，希望能用此指導(dǎo)我的教學(xué)玷禽，訓(xùn)練出合格的小學(xué)生赫段，也把我培養(yǎng)成合格的教師把呀打。
