很多人都聽說過“一萬小時(shí)天才理論”说订，那是暢銷書作家格拉德威爾在他的暢銷書作品《異類》中的論斷。很多勵志書籍、影視作品中都頻頻出現(xiàn)這個(gè)概念涌哲。
但是格拉德威爾的論斷：
人們眼中的天才之所以卓越非凡富蓄，并非天資超人一等剩燥，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時(shí)的錘煉立倍，任何人都能從平凡變得超凡灭红。
這個(gè)結(jié)論其實(shí)我并不太信服。至少我認(rèn)真的吃了30多年飯也沒有成為天才的美食家口注，那么我寫了一年文字或者讀上十年書就能成為這方面的天才嗎变擒？因此存疑。
后來寝志，在《刻意練習(xí)》這本書的序言中娇斑，陽志平陽老朔本清源：
真相是，從來不存在1萬小時(shí)定律材部，它僅僅是暢銷書作家對心理科學(xué)研究的一次不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[而已毫缆。
原來，心理學(xué)家真正發(fā)現(xiàn)“有別于專家和庸才的”乐导，是刻意練習(xí)苦丁。在這本《好好學(xué)習(xí)》的第二章中，發(fā)現(xiàn)刻意練習(xí)的概念讓我倍感親切物臂。成甲老師關(guān)注的是我之前看《刻意練習(xí)》中忽略掉旺拉、但特別重要的一個(gè)關(guān)鍵詞——
心理表征
這個(gè)詞看起來非常專業(yè)，因此有點(diǎn)兒高大上棵磷，但作者對于刻意練習(xí)的核心假設(shè)就是：
盡管專家級水平是逐漸練出來的蛾狗，但是關(guān)鍵在于受訓(xùn)者必須通過訓(xùn)練掌握更高級的心理表征，才能真正有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步仪媒。
心理表征淘太，一個(gè)我差點(diǎn)錯過的關(guān)鍵詞
在閱讀《刻意練習(xí)》這本書的時(shí)候，
那么规丽，成甲老師怎么解釋心理表征的呢蒲牧？
成甲老師引入“元認(rèn)知”這個(gè)詞去幫助理解心理表征，所謂元認(rèn)知赌莺，就是對我們“思考過程的思考”冰抢，那么，心理表征呢艘狭？從這里理解挎扰，心理表征類似元認(rèn)知翠订，即對學(xué)習(xí)/思考/認(rèn)知過程的整體的、模塊化的了解遵倦。關(guān)于一幅蒙娜麗莎的畫尽超，普通人對它的認(rèn)知就是絞盡腦汁，也就是想起歷史課本或網(wǎng)絡(luò)上看到的介紹——達(dá)芬奇畫的一幅穿黑衣服的女人神秘微笑的肖像畫梧躺。對于藝術(shù)家們來說似谁，可以立刻如數(shù)家珍的告訴你達(dá)芬奇什么時(shí)候畫的，為何而畫掠哥，畫像中的人是誰巩踏，繪畫過程中用了什么技法，采用了什么光影的調(diào)和续搀，以及在保護(hù)它的過程中使用了什么技術(shù)……
專家和普通人的區(qū)別塞琼，就在于他們提到這個(gè)的時(shí)候，腦海里閃現(xiàn)出畫面感/框架體系的速度和細(xì)節(jié)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過普通人禁舷。
這個(gè)地方我其實(shí)不太明白為什么成甲老師要多引出“元認(rèn)知”這個(gè)概念來解釋心理表征彪杉，因?yàn)楸碚鳎╮epresentation）是指一種信息的再現(xiàn)或復(fù)制。心理表征是指學(xué)習(xí)或思考的信息在心理認(rèn)知上對其重新建構(gòu)牵咙。定義本身其實(shí)并不難理解派近，關(guān)鍵是：
- 對我們個(gè)人知識管理學(xué)習(xí)有什么用？
- 我們怎么用它提升刻意練習(xí)水平霜大，從而精進(jìn)自己的個(gè)人知識构哺？
- 以及它和臨界知識有什么關(guān)系革答？
成甲老師強(qiáng)調(diào)了元認(rèn)知和臨界知識的關(guān)系——對于思考來說战坤，一個(gè)是過程，一個(gè)是工具残拐。但是途茫，引入的元認(rèn)知這個(gè)概念在我看來是增加了我們閱讀這部分內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知負(fù)荷。
為什么要刻意練習(xí)
那么回到書籍本身上來溪食，我們可以了解作者這樣的邏輯：
- 1.刻意練習(xí)將改變我們的思考過程囊卜，讓我們專注臨界知識的掌握
- 2.臨界知識需要有意識的應(yīng)用高級心理表征解決認(rèn)知的問題，提升學(xué)習(xí)效率和深度
- 3.因此错沃，我們通過刻意練習(xí)掌握臨界知識
如果說臨界知識是關(guān)于知識的底層規(guī)律栅组，那么，用刻意練習(xí)的方式枢析，讓自己迅速掌握某些領(lǐng)域中的臨界知識玉掸，就最好先用刻意練習(xí)的方式，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)臨界知識”的方法醒叁。
三種方法成就刻意練習(xí)司浪。
成甲老師在《好好學(xué)習(xí)》中提出三種刻意練習(xí)結(jié)合臨界知識的方法：
- 對基本核心知識畫小圈
- 把基本知識組合成更大能力單元
- 在各種知識能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架
我的理解就是打碎想要學(xué)習(xí)的臨界知識到最小單元泊业，在吃透最基本的單元基礎(chǔ)上學(xué)著排列組合的拼裝能力和知識，最后再用認(rèn)知框架拼裝和鏈接起來啊易。
這看起來好像是樂高積木吁伺。所謂樂高積木，就是把知識點(diǎn)拆碎成最基本的積木租谈，這種碎片成為“標(biāo)準(zhǔn)件”反而可以隨意的拼裝成更大的組合篮奄，然后根據(jù)自己的需求和框架進(jìn)行新的，實(shí)用的排列組合垦垂。成甲老師在這篇的最后宦搬，又提到了查理芒格的格柵模型，并提出：
你必須依靠模型組成的框架來安排你的經(jīng)驗(yàn)劫拗。這里說的“模型”就是臨界知識间校，“框架”就是把臨界知識整合起來的認(rèn)知方式。
讀到這里页慷，我對《好好學(xué)習(xí)》第二章節(jié)的解讀就已經(jīng)基本結(jié)束憔足，發(fā)現(xiàn)自己需要進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)概念有兩個(gè)：
- 心理表征的掌握方式
- 模型的基本概念
同時(shí)認(rèn)識到刻意練習(xí)，作為提升學(xué)習(xí)能力最重要的底層方法酒繁，需要通過不斷練習(xí)來深入掌握滓彰。那么，我需要至少檢視閱讀《刻意練習(xí)》和《查理芒格的智慧》兩本書州袒，從而更加深入的了解這兩個(gè)基本概念的理解揭绑。
