這兩課主要是讓學生研究植物根莖葉的作用的作用。
1.根的作用
指導學生觀察種子杯發(fā)現(xiàn)種子根莖的萌發(fā)順序及根的生長方向哭懈,觀察到種子先生根灾馒,根向下生長,這是一個很簡單的環(huán)節(jié)
猜測根的作用遣总,學生的回答主要是吸收水中的營養(yǎng)睬罗。吸收水中的營養(yǎng)與吸收水分,這兩個是不同的預測旭斥,也需要設計不同的實驗來驗證容达。我先請學生設計實驗證明根等否吸收水分,除了書上的實驗方法外垂券,還有一些方法花盐,比如有學生提到羡滑,將植物種在花盆里往土壤里面表面澆水,保持土壤濕潤算芯,然后蓋上膜柒昏,過幾天之后,觀察土壤的水分有沒有減少熙揍?
? ? ? ? ? 這方法也挺有意思的职祷,我及時肯定了學生的想法,學生在課后也進行了操作届囚。
2.莖的作用
? ? 關于莖的作用有梆,學生的預測是吸收水分,理由是他們在掐斷植物莖的時候意系,發(fā)現(xiàn)里面有水分泥耀。我認為植物的莖是需要吸收,然后才能運輸昔字,運輸是對吸收的進一步觀察得出的結論爆袍,所以我覺得不應該一開始就提出研究進有運輸水分的作用嘛,而應該研究精油吸收的作用嗎作郭?在實驗觀察的基礎上陨囊,再得出是運輸?shù)淖饔茫驗槲覀冇^察了葉片的顏色變化了夹攒。
? ? 對植物莖的作用的實驗設計蜘醋,對學生來說有些難度
3.葉的作用
? ? ? 對葉的作用,學生能夠想到吸收陽光咏尝,但是蒸騰水分的作用压语,他們想不到。學生想到葉能吸收陽光编检,也是看了課本胎食,但是為什吸收陽光,是吸收陽光用于什么允懂,這一點很關鍵厕怜,是設計實驗,理解實驗的關鍵點蕾总,但我在教學時發(fā)現(xiàn)粥航,學生不會去想這個問題,所以他們不能夠正確的設計實驗生百,對書上的實驗方法也是不理解的递雀,所以在教學時應該讓學生知道光合作用,只有理解了光合作用蚀浆,學生才能理解這個實驗缀程。
? ? ? 在觀察葉的蒸騰作用是我還有一個很有趣的發(fā)現(xiàn)搜吧,那就是實驗的對象,薄荷葉杠输,放置三天赎败,正面基本上沒有什么水汽,而水汽主要集中在背面蠢甲,這說明葉的薄荷葉入蒸騰作用主要發(fā)生在葉的背面
后記:蠶豆的根好美
其實,通過這次實驗据忘,我還發(fā)現(xiàn)總是種植杯中的綠豆種子萌發(fā)特別慢鹦牛,我觀察了一下,原因是種子緊貼著紙勇吊,空氣不充足曼追,其實這這也間接的說明了植物種子的發(fā)芽需要充足的空氣,這為五年級比較種子發(fā)芽實驗做了奠定了經(jīng)驗基礎汉规。