這兩課主要是讓學生研究植物根莖葉的作用的作用。
1.根的作用
指導學生觀察種子杯發(fā)現(xiàn)種子根莖的萌發(fā)順序及根的生長方向哭懈，觀察到種子先生根灾馒，根向下生長，這是一個很簡單的環(huán)節(jié)
猜測根的作用遣总，學生的回答主要是吸收水中的營養(yǎng)睬罗。吸收水中的營養(yǎng)與吸收水分，這兩個是不同的預測旭斥，也需要設計不同的實驗來驗證容达。我先請學生設計實驗證明根等否吸收水分，除了書上的實驗方法外垂券，還有一些方法花盐，比如有學生提到羡滑，將植物種在花盆里往土壤里面表面澆水，保持土壤濕潤算芯，然后蓋上膜柒昏，過幾天之后，觀察土壤的水分有沒有減少熙揍？
? ? ? ? ? 這方法也挺有意思的职祷，我及時肯定了學生的想法，學生在課后也進行了操作届囚。
2.莖的作用
? ? 關于莖的作用有梆，學生的預測是吸收水分，理由是他們在掐斷植物莖的時候意系，發(fā)現(xiàn)里面有水分泥耀。我認為植物的莖是需要吸收，然后才能運輸昔字，運輸是對吸收的進一步觀察得出的結論爆袍，所以我覺得不應該一開始就提出研究進有運輸水分的作用嘛，而應該研究精油吸收的作用嗎作郭？在實驗觀察的基礎上陨囊，再得出是運輸?shù)淖饔茫驗槲覀冇^察了葉片的顏色變化了夹攒。
? ? 對植物莖的作用的實驗設計蜘醋，對學生來說有些難度
3.葉的作用
? ? ? 對葉的作用，學生能夠想到吸收陽光咏尝，但是蒸騰水分的作用压语，他們想不到。學生想到葉能吸收陽光编检，也是看了課本胎食，但是為什吸收陽光，是吸收陽光用于什么允懂，這一點很關鍵厕怜，是設計實驗，理解實驗的關鍵點蕾总，但我在教學時發(fā)現(xiàn)粥航，學生不會去想這個問題，所以他們不能夠正確的設計實驗生百，對書上的實驗方法也是不理解的递雀，所以在教學時應該讓學生知道光合作用，只有理解了光合作用蚀浆，學生才能理解這個實驗缀程。
? ? ? 在觀察葉的蒸騰作用是我還有一個很有趣的發(fā)現(xiàn)搜吧，那就是實驗的對象，薄荷葉杠输，放置三天赎败，正面基本上沒有什么水汽，而水汽主要集中在背面蠢甲，這說明葉的薄荷葉入蒸騰作用主要發(fā)生在葉的背面
后記:蠶豆的根好美
其實，通過這次實驗据忘，我還發(fā)現(xiàn)總是種植杯中的綠豆種子萌發(fā)特別慢鹦牛，我觀察了一下，原因是種子緊貼著紙勇吊，空氣不充足曼追，其實這這也間接的說明了植物種子的發(fā)芽需要充足的空氣，這為五年級比較種子發(fā)芽實驗做了奠定了經(jīng)驗基礎汉规。
