文/霓裳
昨天看到一條新聞缅糟，安徽宣城一名13歲男孩涉嫌殺害10歲女孩挺智。
2020年4月14日，女孩失蹤窗宦， 4月18日赦颇，女孩遺體在灌木叢中被找到二鳄。
爆料人稱，女孩生活在單親家庭媒怯，父親在外務(wù)工订讼，她和奶奶一起生活。嫌疑人是女孩的堂哥扇苞，2007年7月出生欺殿，確切地說，他還不滿13歲鳖敷。
13歲脖苏，一個做夢的年紀(jì)，一個充滿活力和希望的年紀(jì)定踱，卻走上了罪惡之路棍潘，所害之人還是自己的堂妹！
這樣的消息崖媚，令人震驚而憤怒蜒谤，要求嚴(yán)懲小惡魔的呼聲，也越來越響至扰。
為什么未成年犯罪殺人的事件層出不窮鳍徽？
很多人說，父母太慣他們了敢课。還有很多人說阶祭，他們在鉆法律的空子。
首先直秆，不可否認(rèn)濒募，有很多這樣的孩子的確是慣出來的，他們?nèi)狈芙袒幔晕抑行墓逄辏欢次贰?/p>
但同時，我們發(fā)現(xiàn)筝野，還有更多殺人的孩子晌姚，從小并沒有得到過父母足夠的關(guān)愛，他們中的許多人歇竟，甚至長期遭受的是父母嚴(yán)厲粗暴的棍棒教育挥唠。
2017年12月，四川大竹縣13歲的男孩袁某因為怨恨母親陳某對他的管教過于嚴(yán)格焕议，持刀將其殺害宝磨。袁某是留守兒童，從小就幫著爺爺奶奶挑水、喂雞唤锉，有時候也干點農(nóng)活世囊，非常懂事，但他卻常常遭受父母的打罵窿祥。
本案中的男孩茸习，似乎也不像是嬌生慣養(yǎng)的，據(jù)說他常干農(nóng)活壁肋，個子高瘦号胚。
其次，我們得承認(rèn)浸遗，沒有人愿意自己的孩子犯罪猫胁，孩子犯罪只是父母管教不力的結(jié)果。因此跛锌，所謂的“鉆法律空子”弃秆，其實就是一些父母懷有僥幸心理，覺得孩子未成年髓帽，即便出了事菠赚，還有“未成年人”這層保護屏障擋著。
這種僥幸心理郑藏，害了孩子衡查，更害了無辜的受害者。
因此必盖，很多人呼吁修改未成年法拌牲，要讓那些“殺人小惡魔”得到應(yīng)有的嚴(yán)厲懲罰。我非常贊成這樣的提議歌粥，每個人都需要為自己的行為后果負(fù)責(zé)塌忽。
但是，懲罰只是外界的力量失驶，而真正能從源頭來扼殺這種犯罪的土居，還是教育。其中嬉探，最重要的是家庭教育擦耀。
不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式，無論是嬌慣溺愛還是粗暴管教甲馋，都在一種程度上扭曲了孩子的自然成長埂奈，都可能產(chǎn)生“熊孩子”迄损，甚至養(yǎng)出“殺人小惡魔”定躏。
一些家長由于自己生存壓力大，無暇顧及孩子，或?qū)⒆庸芙虩o力痊远，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時垮抗，要么簡單粗暴打罵，要么干脆放任不管碧聪，這才造成孩子的成長偏離了正常軌道冒版。
從本質(zhì)上說，這兩種教養(yǎng)方式逞姿，都不是遵循孩子的成長規(guī)律和內(nèi)在成長需求辞嗡，而是在順應(yīng)父母圖省事走捷徑的一種心態(tài)。
凡是在教育中圖省事的滞造，結(jié)果必然會適得其反续室。
三種最常見的圖省事管教模式
一、嬌慣溺愛
為了讓孩子不哭鬧谒养，滿足孩子的無理要求挺狰；因為害怕孩子生病、受傷买窟，對孩子過度保護丰泊；覺得教孩子自己吃飯、自己穿衣服太麻煩始绍，干脆喂飯瞳购、幫他穿衣……
這些，其實就是父母怕麻煩圖省事的一種體現(xiàn)——只想在第一時間結(jié)束問題亏推。
他們會對孩子過度照顧和保護苛败，代替孩子做事和做決定，甚至常常代替孩子承擔(dān)責(zé)任径簿，對孩子有求必應(yīng)罢屈，無論孩子的要求是否合理，都極力滿足篇亭。
這樣養(yǎng)出來的孩子缠捌，會失去很多面對自然挫折的機會，他們的內(nèi)心無法正常成長译蒂，因為缺少面對自然挫折的能力曼月，一旦外界滿足不了自己的需求，便無法接受柔昼。
他們在父母的嬌慣溺愛下哑芹，感覺到自己是世界的中心，別人都是為自己服務(wù)的捕透。這會讓他們嚴(yán)重忽略別人的感受和存在意義聪姿，認(rèn)為自己的需求得到滿足才是天經(jīng)地義的碴萧。
如果得不到滿足，他們會在內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感末购。這種自戀受損的感覺破喻，是他們難以接受的，所以很容易產(chǎn)生暴怒盟榴，在失控的狀態(tài)下曹质，悲劇就可能發(fā)生。
二擎场、要求孩子聽話
為什么會有那么多父母熱衷于孩子聽話羽德？因為這樣父母就可以省心省力了。
但孩子是活生生的人迅办，他們也有自己的獨立自由意志和思想玩般，如果他們總是這樣忽略自己的感受去迎合父母和他人，他們的內(nèi)心自我處處受到壓抑礼饱，時間一長就會出現(xiàn)嚴(yán)重問題的坏为。
2017年3月，14歲的少女小雨殘忍地掐死了年僅6歲的堂弟镊绪。而她是一個輟學(xué)在家做家務(wù)并照看堂弟妹匀伏，卻被家人忽視、很少得到關(guān)愛的少女蝴韭，這位女孩因為自我長期被壓抑 够颠，最終導(dǎo)致“積淀已久的仇恨爆發(fā)出來”而殺人。
每個人的生命力來自于他們與生俱來的內(nèi)在動力榄鉴，這種動力從根本上來說履磨，就是攻擊性。
如果孩子的攻擊性長期被壓制庆尘，他們就只有兩條出路：
一是以強烈的反抗形式爆發(fā)剃诅，比如青春期孩子的叛逆，比如一些孩子喜歡鬧騰驶忌、打架矛辕、破壞東西等，嚴(yán)重的甚至殺人或傷人付魔；
二是向內(nèi)攻擊聊品，內(nèi)疚、自責(zé)几苍、自我否定翻屈、抑郁、甚至自殺妻坝。抑郁癥和自殺伸眶，是最嚴(yán)重的自我攻擊行為惊窖。
三、棍棒教育
一位媽媽曾說：“凡是動手能解決問題的赚抡，就不要廢話”爬坑。因為纠屋，動手可以第一時間讓孩子屈服順從涂臣。
在孩子小的時候，打罵最簡單有效售担。因為孩子的力量太弱小赁遗，無法反抗，只能服從族铆。但打罵讓孩子學(xué)會的不是愛岩四、溝通與交流，而是控制與被控制哥攘。
在這種管教方式里沒有情感連接剖煌，只有強弱的博弈。這不僅嚴(yán)重破壞了親子關(guān)系逝淹，也讓孩子學(xué)會了用暴力來解決問題的方式耕姊。
當(dāng)孩子的情感長期被隔離，也就失去了感受自己和他人的能力栅葡，漸漸變成了冷漠無情的人茉兰。
這些在暴力下長大的孩子，漸漸地也習(xí)得了用暴力手段來快速達(dá)到自己想要的目的欣簇。傷害他人和殺人规脸，就是一種極端的暴力途徑。
即便沒有出現(xiàn)極端情況熊咽，他們也很難擁有良好健康的人際關(guān)系莫鸭。由于他們在親子關(guān)系中，學(xué)到的只是控制與服從的關(guān)系模式横殴，長大以后黔龟，他們就會把這個模式應(yīng)用到他們的人際關(guān)系中。
我們?yōu)槭裁磁侣闊?/p>
很多事情總想著一步到位滥玷，立刻有結(jié)果氏身，是人的一種本能。在這種本能里惑畴，隱藏著我們的與生俱來的不安全感蛋欣。這是因為，無法立刻看到結(jié)果如贷，會讓我們有一種失控感陷虎，所以到踏，我們總想得到確認(rèn)，對未知和失控感到恐懼尚猿、不安窝稿、無法接受。
這是我們內(nèi)心虛弱的一種表現(xiàn)凿掂。
我們在世界面前是弱小的伴榔，面對外界的災(zāi)難我們總是無能為力。當(dāng)我們把這種“無能為力的弱小感”擴散到生活的各個方面庄萎，很多小挫折就變成了我們內(nèi)心的“災(zāi)難”踪少，這些小挫折，就是所謂的麻煩糠涛。
于是援奢，很多人急于奔向可見的結(jié)果，無法在過程中耐心等待忍捡，甚至無法接受過程集漾。
這一點，在家庭教育中尤其常見：
很多父母希望孩子能夠自覺砸脊，讓自己省心具篇；希望自己說一句話，孩子就能執(zhí)行到位脓规；希望今天說教一通栽连，孩子明天就立即變一個人。
如果孩子表現(xiàn)得不符合父母的期待侨舆，一些父母就會感覺失控秒紧，怒火中燒；
如果孩子的問題不能第一時間解決挨下，一些父母就會無比焦慮熔恢，坐立不安。
這種只要結(jié)果臭笆，不要過程叙淌，體現(xiàn)在行動上，是圖省事愁铺；體現(xiàn)在思維上鹰霍，就是“世界非黑即白”模式：
滿足我的，就是好的茵乱，不滿足我的茂洒，就是壞的。壞的就要消滅瓶竭！
孩子不聽話督勺，就是壞的渠羞，當(dāng)然要打罵；內(nèi)心的期望得不到滿足智哀，整個人都不好了次询。
這種思維模式，讓人在處理問題時瓷叫，很容易走向極端屯吊，甚至讓人為了達(dá)到自己想要的結(jié)果不擇手段，不計后果赞辩。
前幾天雌芽，遼寧的一個媽媽授艰，因為10歲女兒上網(wǎng)課的問題辨嗽，竟然要拉著她走向大海深處，說是"嚇唬嚇唬"孩子淮腾。
4位民警手拉手下水糟需，才把母女二人拉回岸邊。
可想而知谷朝，這樣一種把自己的意志凌駕于自己甚至他人的生命與安全之上的做法洲押，會對孩子產(chǎn)生怎樣的負(fù)面影響。
孩子認(rèn)知不全圆凰，不如家長有經(jīng)驗杈帐，很難顧及到諸多方面并權(quán)衡利弊，如果他們習(xí)得了家長這種處理問題的方式和思維邏輯专钉，就很容易走極端：
你不讓我如愿挑童，就是罪惡，我要滅了你跃须！
因此可以說站叼，正是這種因怕麻煩而采取的粗暴教育，讓孩子難以學(xué)會尊重他人和敬畏生命菇民。
關(guān)于生命教育
生命教育尽楔，絕不是我們不走心地向孩子灌輸那些高大上的道理，也不是在嘴巴上說說：“你要熱愛生命第练，你要好好活著阔馋，不然我們也活不下去〗刻停”
而是在言行舉止上尊重孩子呕寝，尊重他人的生命和意愿，用愛的行動去教會孩子尊重所有的生命驹碍，學(xué)會敬畏和珍惜生命壁涎。
很多人覺得凡恍，生命教育就是簡單地“教人不要去死”。這怔球，只是一個要求和結(jié)果嚼酝，并不是教育。
教育竟坛，是一個過程闽巩，而不是目的和手段。因此担汤，教育不是訓(xùn)練涎跨，不是馴化，而是生成和喚醒崭歧，它的核心是愛與自由隅很。
生命教育，更是貫穿了人一生的過程率碾。這不僅僅包含了生老病死叔营，還包含了人文、人道所宰，以及對生命的深刻體驗與靈性的深層次激發(fā)绒尊。而靈性，是生命中最聚集的閃光點仔粥。
家長每時每刻如何對待自己和他人婴谱，尤其是家長如何對待孩子，都在影響著孩子對生命的理解與感受躯泰。這才是讓孩子最能感同身受的潛移默化谭羔。
如果你的孩子在日常生活中對你沒大沒小，不懂尊重任何人斟冕，你要停下來反思自己：
在日常生活中口糕，是否對孩子缺乏尊重？是否對其他人缺乏尊重磕蛇，是否對孩子缺乏規(guī)則的約束景描。
我們所說的愛，是在尊重秀撇、獨立和分離的基礎(chǔ)上超棺，不是對孩子過度保護和過度滿足。這樣的愛才能充分激發(fā)出一個人的潛力呵燕，讓人更好地成長與獨立棠绘；
我們所說的自由，是在規(guī)則的范圍內(nèi)，不是沒有邊界的縱容氧苍。因為毫無邊界的自由是危險的夜矗，就像一個人開著一輛沒有剎車的車子，隨時都處于失控中让虐。這樣的自由給人帶來的是焦慮和不安紊撕。
有規(guī)則的自由，才是安全的赡突，只有這樣的自由对扶，才能讓人輕松享受過程，最大限度地激發(fā)人的靈性惭缰。
當(dāng)一個人放下僵化的生命方式浪南，在生活中找到彈性和喜悅。隨著靈性的成熟漱受，就會帶來心的柔軟络凿，自然表現(xiàn)出自在與慈悲。
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