今天學(xué)習(xí)的是范葦老師的課——怎樣備好一節(jié)好課。我認(rèn)真聽講并也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷做了一些反思嗦枢。
備課，對于一個工作了10年的人來說屯断，已然是一種習(xí)慣文虏。只是習(xí)慣也分好壞，也分品質(zhì)的優(yōu)劣殖演，也分程度氧秘。我注意到，今天范老師的分享中強(qiáng)調(diào)的是一個“好”字趴久。
“好”的第一層意義應(yīng)該是真實的備課丸相。真實的備課，首先在于備課者的備課心理彼棍。為上一節(jié)課而備課這個是功利且隨意的灭忠，它的效力只在一節(jié)課上，就是只服務(wù)于教師自己的課程任務(wù)座硕。真實的備課弛作，應(yīng)該是教師的一節(jié)課的備課是一個系列（至少是一個單元）中的一環(huán)節(jié)，關(guān)于這個課程的備課工作也是這一系列課程中的一個元素华匾。它不能太隨意映琳，太孤立。
其次是備課者關(guān)于備課的操作過程蜘拉。有的老師備課萨西，只是翻翻課本，再或者過目下教參旭旭，頂多再百度個免費課件瀏覽一下谎脯，要是覺得還好，直接下載去用您机。有時連錯別字穿肄，教授者的名字都不改就用了。其實我身邊這樣的老師不在少數(shù)际看。所謂備課就是走個過場咸产。
而“好”的備課，一定是要避免這種缺乏教師教育素養(yǎng)的備課心理和備課過場化的行為的仲闽。
“好”的備課的第二層意義是有效性備課脑溢。這種有效性備課需要有以下基礎(chǔ)：對學(xué)生學(xué)情的真實調(diào)查和了解；對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研讀。
基于以上兩大要素屑彻，合理定位本班學(xué)生的對所授知識重難點的分析和設(shè)定验庙。并針對重難點進(jìn)行教學(xué)流程的預(yù)設(shè)。當(dāng)然社牲，為了有效粪薛，預(yù)設(shè)的教育流程也應(yīng)該設(shè)置留白，以便觀察教育中的沖突搏恤，有利于教學(xué)的新的生成违寿。
對于教學(xué)反思的問題，我認(rèn)為它應(yīng)該貫穿于整個教育的現(xiàn)象中熟空，而不是單一的再某個環(huán)節(jié)中僵硬地塞進(jìn)去或者強(qiáng)行植入藤巢。反思是非常重要的，它是我們學(xué)習(xí)的必備能力要素息罗，它應(yīng)該伴隨著我們的整個教育生涯掂咒。反思不能停留在“想”上，它只有落在“寫”上才會促進(jìn)我們的教育素養(yǎng)的整體提升迈喉。寫反思就如同“學(xué)習(xí)吸收率金字塔”所顯示的“轉(zhuǎn)教別人”绍刮，它是我們主動學(xué)習(xí)的一種方法，最重要的是它能帶來90%的效率弊添。這個“轉(zhuǎn)教別人”的別人录淡，就是作為學(xué)習(xí)者的老師，而不是作為備課者身份的老師自己油坝。
今天的學(xué)習(xí)嫉戚，讓我反思到自己在備課中的一些弊病，應(yīng)該立即改正澈圈。因為彬檀，“學(xué)習(xí)吸收率金字塔”中“立即應(yīng)用”也是最有效的一種學(xué)習(xí)方式。
