反思——(學困轉化系列記之九)
? ? 寫下這個標題讀了兩次我讀出了兩種意思菲饼，
一是我被班里的39個孩子們照看著，
二是我照看著我班里的39個孩子們婿斥。
“照看”是照料劝篷，照護，看顧的意思民宿。
造句如下:
媽媽每天上班娇妓，還要照看剛百天的弟弟。
爺爺每天上班活鹰，還要照顧生病的奶奶哈恰。
收銀員必須執(zhí)行一手交錢一手交貨的原則只估，讓保安或資深照看商品。
? ? 我問我初一158班學生我與大家是什么關系着绷？有的學生說是師生關系蛔钙，有的說朋友關系。我問到我們關系和諧嗎荠医？他們大多說還可以吁脱。我說有沒有感覺我與你們是照看與被照看的關系？他們很多說有……針對這個話題彬向，半節(jié)班會課就過去了……
? ? 說到班主任工作有兩次我都是直接從初三被突然擔任的兼贡，為了整合優(yōu)化中考升學率，考慮學生實際家長愿望娃胆，分為沖刺班和特長班遍希，特長班多就是成績差，搗蛋難管理學生發(fā)揮個性特長學習的組合班里烦，我做過兩屆特長班學生班主任凿蒜，雖然很費心卻還是很愉快的。一是學生因我而能堅持努力積極學習到中考胁黑；二是與很多問題與學困學生交往共處中我也得到了成長废封，看到問題與學困學生背后能閃耀出那別樣智慧與善良美好的曙光我認為收獲的是人生的一種升華。所以看似瑣碎的班主任工作帶給我的更多是快樂和收獲别厘。之后我也做過初一班主任虱饿，由于身體原因，班主任工作所以曾一度擱淺……
? ? ? 本學期由于學校的需要工作的需要我再次有幸“榮升”為初一班主任触趴。學生這個代名詞沒變氮发，但在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的整體特征及水平變了绘面，按說隨著整體國民素質的提高學生基本素質比之前綜合是有很大提高的酥艳，但對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說留下來的學生多不比以往，優(yōu)生的流失使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校發(fā)展舉步維艱的同時垦藏，教師教學也出現(xiàn)了苦不堪言披蕉。這不是學生的錯颈畸，學生是最無辜的，父母出于生計多外出打工没讲，留守兒童的生理心理尚未成熟加之缺乏父母陪伴缺失溫暖眯娱，家庭條件好的就去了縣城，家庭條件差的和學生底子薄的便留了下來爬凑，所以以往的特長班便成了今天的沖刺班徙缴。我們作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任任重而道遠，我們站在最后的臺階要努力跑出第一臺階的水平嘁信，這是我們的信條于样。每個孩子都承載著一個家庭疏叨，我也是本地農(nóng)村出生，我深有體會也能理解孩子們的問題與學困穿剖，還有很多其他方面的局限性吧蚤蔓，每每看到他們我就感覺到了小時候我成長中身邊的某個畫面，即使他們是搗蛋的很多時候我也感覺是溫馨可愛的的糊余，因為孩童心是七彩的秀又，即使是有錯誤的，那也是干凈的或者說一定可以是干凈的美好的贬芥。
? ? 羅素說過人生下來只是無知涮坐，并不是愚蠢，愚蠢是由后來的教育造成的誓军。我感覺特別有道理。蘭會云老師說低段位的老師總是對學生實行控制疲扎。我感覺我們的學生被“控制”實在太久了昵时，父母那里沒有陪伴，老師這里來不及以及顧及不過來的陪伴椒丧，很多都在無形中被無形控制久了壹甥，如果哪一天哪一刻不被控制了就都停止學習了秩序也就都亂了，這樣的我們不是教育學生壶熏，我認為是照看學生句柠，照看的越久，積極性主動性就越差棒假，因為他已經(jīng)習慣了被照看溯职，而不是被引導與引領，他們就很難學會自主學習自主生活帽哑，久而久之可能還會失去自我谜酒。其實當我們認為我們照看他們的時候，他們也在照看著我們的妻枕，有的學生比喻得好僻族，見到老師就像老鼠見了貓，這樣的師生關系我認為是不融洽不和諧不平等的屡谐。學生得有規(guī)則意識述么，紀律意識，道德意識愕掏，敬畏意識度秘，求知意識，奮進意識……亭珍，如果他們具備這樣意識的自覺性敷钾，還需要我們照看嗎枝哄？我始終認為照看不是最好的教育也不是最好的管理，當然某方面也是離不開照看的阻荒，應該還有更多的引導教育方法可以讓學生先從思想意識上慢慢走上自覺挠锥，久而久之行動上走向自覺，這就需要我們作為教師用心研究學生侨赡，走進每個學生的心靈蓖租，設身處地的為他們著想而換位思考，首先讓他認可你羊壹，愿意走近你蓖宦，愿意被你引導，愿意為之進步油猫，愿意為自己改變而努力稠茂，所以先思想教育，教師以身作則正能量引導很重要情妖，引導有但他不走心不認可那么再有思想的引導都將毫無意義與價值睬关。
? ? 我們每天碌碌忙忙，班主任一日兩操三查宿舍四查衛(wèi)生毡证，除了班會偶爾還要占用課間怒吼違紀強調校紀电爹，如此照看式的管理就真的有效嗎？我無數(shù)次問我自己料睛，如何就能讓我們不太勞累丐箩，勞而有效呢？在值周組一日三餐兩休的照看下包括我們課堂及自習講臺唾沫飛濺激情四射的滿堂灌恤煞，試著換位思考下屎勘，如果我們是學生我們是應該感覺沒有自由呢還是幸福感爆棚？人總是需要適度的自我自由的阱州，班會課我問我的學生你們自由嗎挑秉？初一的學生他們脫口而出“不自由”，說了很多刺痛了我心的話苔货，雖然我給他們講解著自由的相對性犀概，約束力內的自由才是真正的自由，但由于實例事例舉證的少所以感覺還是蒼白無力夜惭。我想首先我得給他們適度的自由姻灶，讓他們即使犯錯誤不自由了也能知道自己先反思然后自己能去主動改正，而不是我一味的教化诈茧，或者直接給出改正的方法和途徑产喉。教化的確需要方法，然而更需要雙方能達成一致，否則適得其反曾沈。我們包括我也在抱怨孩子們初一就沒有一點點自覺性这嚣，教室眼睜睜的等老師，老師不去就吵塞俱，自己該學啥不知道好像他們也不愿意知道姐帚，老師到了說學啥就跟著學啥，老師講的對錯甚至都不理不睬障涯，這樣不思考的學習效率何在罐旗。我一周外出學習不在，回來深感班級學習力下降了唯蝶，紀律性差了九秀，之前剛有的一點點你爭我趕的學習氛圍和按時休息起居的良好習慣也不那么樂觀了。比如查宿舍我是隨機查粘我，或者是有備而查鼓蜒，問題式的抽查，個別式的糾查與集體性的普查結合征字，所以我在即使不查他們也比較規(guī)矩友酱，我不在那么這些個查就都不存在了，認為照看不存在了柔纵，那么他們就可以自由得發(fā)揮他們所謂的自由了，總是想著不午休了可以聊會天但他們沒意識不午睡課堂瞌睡怎么辦锤躁？學習效率低怎么辦搁料？所以這樣的照看是缺乏目標意義不計后果的照看。我采訪某同學他說因為班主任不在系羞，所以我們懶些郭计，回來了我們不敢了，怕違紀受處罰扣積分椒振。這是他們在照看著我昭伸！我聽到這樣的話其實還是很開心的，說明他們最起碼有懂事懂得有紀律澎迎。孩子們小管理督促是必然的庐杨，必要的適當?shù)恼湛匆彩潜仨毜模ㄎ覀兇笕思泄栊悦總€人都有灵份，如何做到自律，如何教給他們適當?shù)淖月刹⒃敢庾月啥皇且晃兜男枰湛聪ⅲ@是接下來我們需要繼續(xù)思考的問題……
? ? ? 蘭會云老師作為全國新時代教育教師典型但他說自己不是一個敬業(yè)的老師填渠，那我感覺我自己就只是一個老師，的確是真的不夠敬業(yè)的老師，可能只是盡心而已氛什。教育管理需要用心去做莺葫，尤其面對學困學生與問題學生，所以我準備調節(jié)一下我的敬業(yè)觀枪眉，盡心的結果和意義在哪里捺檬？盡心就能達到終極目標或者達到所要標準嗎？如何照看才能教有所得瑰谜，學有所獲欺冀？怎樣的照看才會有“相看兩不厭，教學相與長”萨脑？
? ? 是人就難免犯錯誤隐轩，何況他們只是孩子，初一的學生能知錯就改渤早，能知恥能懂得抽象的大是大非职车，對法律紀律能心存敬畏，能發(fā)自內心的自我約束鹊杖，能知道來學校是為了學習悴灵，而不是被照看也不是來照看任何一個老師的，如果他們懂得了這些我就相信我158這39個孩子都會慢慢走上自覺自律進步之路的骂蓖！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 未完待續(xù)……
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