一.激發(fā)學(xué)習(xí)動機
內(nèi)在動力――求知是快樂
引發(fā)求知的本能――知識被需求（知識的應(yīng)用）
學(xué)科上――興趣引導(dǎo)（家長有這意識）
1.數(shù)學(xué)：抽象思維能力具體化
2.漢字：如何演化
3.分享：勞動成果（動力，成就感）――倒轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)
4.盤點：成就感的爆棚（非分數(shù)）
改變陪讀者心態(tài)（小學(xué)生：讓什么做什么，內(nèi)在動力最好）
急吼吼譬巫、多優(yōu)優(yōu)（讓孩子――天天在“競爭場”誰也受了）
一乃戈、拖延的原因恤溶？
害怕“結(jié)果”：潛意識里害怕司浪。
A返敬、害怕作業(yè)都完成了，到最后老師結(jié)果不好乒融。
B、害怕你在檢查的時候，錯了很多又來罵她簇抵。
（3年級以下的孩子庆杜，寫字很累。）
――解決辦法：消除這些害怕碟摆，她就不再拖延
二晃财、孩子做作業(yè)，家長要不要陪典蜕，陪到什么程度断盛？
解決辦法：1.問孩子，需不需要媽媽坐旁邊愉舔？（孩子一般四年級就不要了）
坐旁邊的心態(tài)家長的心態(tài)非常重要“老虎盯著兔子”還是“兔子陪著兔子”钢猛。（勞動不要監(jiān)工式）
――幾塊草地，我們一起吃掉
――孩子跑話題轩缤，不用理摸摸頭“知道知道”她就慢慢安靜下來了命迈。
――孩子肌肉沒發(fā)育好，寫的很難看火的。寫了就寫了壶愤，不要讓她煩。重復(fù)的事情孩子討厭做馏鹤，你偏要她重復(fù)征椒。（指南針）――不要去練“鋼筆字”，去玩
――做數(shù)學(xué)：孩子“我不會”媽媽“你再思考思考”湃累。孩子“我還不會”媽媽“和孩子一起探討”（給孩子思考的機會）勃救；
階段性~思維導(dǎo)圖，把握實踐治力。
“爽”才重要
――老師造成“訂正得量”蒙秒，老師的合理性。（選擇型訂正）
語文：抄原文琴许，太可怕了税肪。（還筆顏色訂正）
0-3歲嬰兒，每時每刻關(guān)注她（安全感給予）
3-6歲幼兒榜田，誠心誠意陪伴她（父親陪伴益兄，探索欲望強）
6-12歲小學(xué)生，真真切切喜歡她（進入社會箭券，有比較的評價净捅。外受挫，內(nèi)喜愛是支撐）
12歲以后辩块，實實在在信任她（信任朝信任去發(fā)展）
三蛔六、考試：考“積累&技巧”――積累
數(shù)學(xué)：小學(xué)低年級“語文水平”
怎么讀：安下心荆永，一步一個腳印。（旁邊家長提醒国章？需要注意什么“點”具钥，具體語境下，知道什么液兽。――作品單獨）
《綠山墻的安妮》――共鳴（深入閱讀）
重矛――點破“語言和環(huán)境”骂删，怎么寫？怎么個順序去寫四啰？（要不留于表面宁玫。）
《肚子里的戰(zhàn)爭》
――培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀
閱讀興趣：改造“底層代碼”柑晒，改變品味
――溥儀的貴族品味
――多讀點書
偷吃偷懶：細節(jié)――對自己不負責(zé)任（勤能補拙欧瘪，偷懶很舒服“從開始就不偷懶”）
剛開始“覺得很舒服”――月初給一件首飾
后來“付出非常大的代價”――漲價了
7：《肚子里的戰(zhàn)爭》
好玩
有用
