9.19筆記
今天涂老師的課讓我刷新了對數(shù)學(xué)教育的認識忍抽，之前因為考教資的原因?qū)?shù)學(xué)教育教學(xué)有所了解，但是停留在教數(shù)學(xué)方法上的表層董朝，對于十一大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是連文字表層含義都是淺嘗輒止鸠项，那核心素養(yǎng)該如何實施呢！我從涂老師的課堂中有所啟發(fā)子姜，將抽象的數(shù)的概念不是簡單的通過如何運算祟绊，告訴他們?nèi)绾斡嬎愕姆椒ǎ袀€規(guī)律是怎樣計算的哥捕！這些都是我所接受的教育模式牧抽，我自身也深有體會，我知道了原來一個規(guī)律一個概念說清楚遥赚，讓學(xué)生真正的把握并且應(yīng)用生活扬舒，那就需要先轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實意義，從現(xiàn)實意義將其轉(zhuǎn)化為抽象的符號和定義凫佛，再去理解概念從而了解世界讲坎。例如，我們常教的是要統(tǒng)一單位才能相加減愧薛，但是我們只會說要統(tǒng)一單位晨炕，但是孩子們或許對于同一單位只有他們自己運算的理解，并不能了解這句話的實意和真實內(nèi)涵厚满。因此教師的作用就體現(xiàn)出來了府瞄，如何讓孩子們深刻領(lǐng)會統(tǒng)一單位碧磅，為什么要這樣碘箍，這樣逐層深入遵馆，探索真實內(nèi)涵意義。才能學(xué)的好用的好丰榴。不然學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)知識就只是學(xué)了货邓！我得用到實處，這也是育人的本質(zhì)四濒。
