Hello~各位朋友們好~

小余老師又和大家見(jiàn)面啦个曙。

按照之前的計(jì)劃，小余老師每星期三會(huì)以連載的形式悄泥，給大家推薦一本對(duì)我影響非常大的書(shū)铺峭，并做一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)評(píng)。

既然是好書(shū)推薦捉蚤，又是第一次推薦抬驴，小余老師決定推薦一本教我們?nèi)绾伍喿x書(shū)的工具書(shū)（聽(tīng)起來(lái)是不是有點(diǎn)拗口~），為后面書(shū)籍推薦打下基礎(chǔ)缆巧。

書(shū)名非常有趣布持，叫做—《如何閱讀一本書(shū)》。

記得小余老師初次遇到這本書(shū)的時(shí)候是在2018年深秋某天陕悬，無(wú)獨(dú)有偶题暖，一年后公司領(lǐng)導(dǎo)也有推薦。（英雄所見(jiàn)略同啊~）

第一次看到書(shū)名的時(shí)候捉超，內(nèi)心非常好奇胧卤。

從小到大，我們讀書(shū)不就按照語(yǔ)文理解能力正常閱讀嗎拼岳？

怎么還會(huì)有人寫(xiě)一本專(zhuān)門(mén)教我們閱讀的書(shū)籍枝誊？

但是當(dāng)我看完書(shū)的目錄和部分精彩書(shū)摘后，立馬被書(shū)中嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)的語(yǔ)言和推薦的閱讀方法所吸引裂问！

這本書(shū)對(duì)閱讀研究的深度侧啼，顛覆了我十幾年對(duì)閱讀理解認(rèn)知。

如果我能在青春期就看到本書(shū)堪簿，不知道可以讓自己在閱讀上少走多少?gòu)澛贰?/p>

所以痊乾，小余老師強(qiáng)烈推薦每一個(gè)對(duì)閱讀有要求的讀者，都應(yīng)該讀讀《如何閱讀一本書(shū)》椭更。

其中的收獲喜悅哪审，相信你閱讀完之后，一切自會(huì)明了虑瀑。

1.這本書(shū)主要講什么

小余老師的理解：

這是一本指導(dǎo)我們掌握高效閱讀方法湿滓，提升閱讀能力的工具書(shū)。

作者認(rèn)為舌狗，一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者要提出的四個(gè)基本問(wèn)題

1. 這本書(shū)到底在談什么內(nèi)容叽奥？

2. 作者主要說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的痛侍？

3. 這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎朝氓？是全部有道理還是部分有道理？

4. 這本書(shū)跟我有什么關(guān)系？

作者從閱讀的4個(gè)不同的層次談?wù)撻喿x技巧赵哲，包括

基本閱讀

檢視閱讀

分析閱讀

主題閱讀

這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的待德，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。

第一層次的閱讀枫夺，稱(chēng)之為基礎(chǔ)閱讀(elementary reading)将宪。

都指出一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)橡庞，至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了较坛。

在熟練這個(gè)層次的過(guò)程中，一個(gè)人可以學(xué)習(xí)到閱讀的基本藝術(shù)扒最，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練燎潮，獲得初步的閱讀技巧。

在這個(gè)層次的閱讀中扼倘，要問(wèn)讀者的問(wèn)題是：這個(gè)句子在說(shuō)什么？

第二個(gè)層次的閱讀除呵，稱(chēng)之為檢視閱讀(inspectional reading)再菊。

有系統(tǒng)的略讀或粗讀，在很短的時(shí)間內(nèi)颜曾，需要發(fā)掘書(shū)中所有的東西纠拔，很難抓住一本書(shū)的重點(diǎn)，但至少你知道作者重要的主張是什么泛豪。

讀者在這個(gè)層次要掌握的問(wèn)題就是：這本書(shū)在談什么稠诲？

第三種層次的閱讀，稱(chēng)之為分析閱讀(analytical reading)诡曙。

分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀臀叙、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀价卤，讀者能做到的最好的閱讀方式劝萤。

如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀慎璧，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里床嫌，最好也最完整的閱讀。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書(shū)胸私。

如果讀者的目標(biāo)只是獲得資訊或消遣厌处，就完全沒(méi)有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的岁疼。

第四種最高層次的閱讀阔涉，稱(chēng)之為主題閱讀(syntopical reading)。

在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)洒敏，而不是一本書(shū)龄恋，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題凶伙。

但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠郭毕。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。

借助所閱讀的書(shū)籍函荣，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析显押。

因此，很顯然的傻挂，主題閱讀是最主動(dòng)乘碑、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀金拒。

所以絕對(duì)值得讀者努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀兽肤。

其中分析閱讀和主題閱讀是本書(shū)重點(diǎn)。

所以作者在第二篇中绪抛，把分析閱讀分為三個(gè)階段

第一個(gè)階段：找出一本書(shū)談?wù)撌裁?/b>

(1) 依照書(shū)的種類(lèi)與主題來(lái)分類(lèi)

(2) 使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么

(3) 將主要部分按照順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái)资铡，將全書(shū)大綱列舉出來(lái)，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)

(4) 確定作者想要解決的問(wèn)題

第二個(gè)階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容

(1) 詮釋作者的關(guān)鍵詞幢码，與他達(dá)成共識(shí)

(2) 由最重要的句子中笤休，抓住作者的重要主旨

(3) 知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子症副，再重新構(gòu)架出來(lái)

(4) 確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題店雅，還有哪些是沒(méi)有解決的。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題

第三個(gè)階段：像溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則

A. 智慧理解的一般規(guī)則

(1) 除非你已經(jīng)完成大綱構(gòu)架贞铣，也能詮釋整本書(shū)闹啦，否則不要輕易評(píng)價(jià)

(2) 不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯論到底不可

(3) 在說(shuō)出評(píng)價(jià)之前辕坝，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的不同

B. 批評(píng)觀(guān)點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

(1) 證明作者的知識(shí)不足

(2) 證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤

(3) 證明作者不合邏輯

(4) 證明作者的分析與理由是不完整的

最后在第四篇亥揖，作者把主題閱讀分為5個(gè)步驟：

1、找到相關(guān)的章節(jié)

使用最主動(dòng)的閱讀法圣勒，要記得你最主要的工作不是理解整本書(shū)的內(nèi)容费变，而是找出這本書(shū)對(duì)你的主題有什么幫助。

2圣贸、帶引作者與你達(dá)成共識(shí)

也就是要能找出關(guān)鍵字挚歧，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的，幫助我們了解作者吁峻。

首先滑负，我們要像翻譯者將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上在张，其次，幫助我們解決我們的問(wèn)題矮慕。

3帮匾、理清問(wèn)題

先列出一些可以把我們的問(wèn)題說(shuō)得比較明白的問(wèn)題，然后讓那些作者來(lái)回答這些問(wèn)題痴鳄，當(dāng)然瘟斜，不同的作者答案也會(huì)不同。

4痪寻、界定議題

通常對(duì)一個(gè)問(wèn)題會(huì)有超過(guò)兩種以上的答案螺句，在這種情況下，我們就要找出不同意見(jiàn)彼此之間的關(guān)聯(lián)橡类，再根據(jù)作者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)做分類(lèi)蛇尚，整理出來(lái)。

5顾画、分析討論

對(duì)一個(gè)問(wèn)題完整地分析過(guò)后取劫，將來(lái)其他人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題要做研究時(shí)，我們的分析討論就會(huì)提供他一個(gè)很好的研究基礎(chǔ)研侣。那會(huì)清除一些障礙勇凭，理出一條路，讓一個(gè)原創(chuàng)性的思考者能突破困境义辕。

作者不僅介紹了四個(gè)層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說(shuō)明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實(shí)用性與理論性作品寓盗、想象的文學(xué)（抒情詩(shī)灌砖、史詩(shī)、小說(shuō)傀蚌、戲劵浴）、歷史善炫、科學(xué)與數(shù)學(xué)撩幽、社會(huì)科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書(shū)箩艺、報(bào)章雜志等窜醉。

同時(shí)作者認(rèn)為：

閱讀閱讀能力同其他能力一樣，需要刻意訓(xùn)練技巧的艺谆。

如果不經(jīng)常訓(xùn)練的話(huà)榨惰，也是會(huì)退步的。

我們?cè)陂喿x的時(shí)候静汤，針對(duì)不同的書(shū)要選擇不同的閱讀方法琅催。

最后居凶，作者指出了閱讀與心智成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

"好的閱讀藤抡，也就是主動(dòng)的閱讀侠碧，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助缠黍，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)弄兜。

2.這本書(shū)對(duì)我的收獲

通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我了解了更科學(xué)閱讀一本書(shū)的方法嫁佳，并開(kāi)始應(yīng)用到日常讀書(shū)中去挨队。

1.掌握更科學(xué)的閱讀方法

以前拿到一本書(shū)，就會(huì)迫不及待的從前到尾讀起來(lái)蒿往，一頁(yè)一頁(yè)從頭閱讀盛垦。

有時(shí)候，讀著讀著瓤漏，就不知道讀到哪里去了腾夯，不知作者想表達(dá)的是什么意思，一本書(shū)讀下來(lái)蔬充，云里霧里蝶俱。

現(xiàn)在，當(dāng)我拿到一本書(shū)時(shí)饥漫，就會(huì)先看目錄榨呆，了解一下這本書(shū)大概是什么意思。

同時(shí)根據(jù)自己的需要庸队，確定哪一部分是我最需要的积蜻，我會(huì)詳讀竿拆，不需要的部分丙笋，可以大略看過(guò)，這樣可以大大提高了閱讀的速度御板，節(jié)省了時(shí)間，也吸取了我想要的知識(shí)灶似。

2.學(xué)會(huì)閱讀中專(zhuān)注一本書(shū)

不論是用哪一種閱讀方法希痴，不專(zhuān)注不走心看過(guò)就如同沒(méi)有看砌创，而不思考也沒(méi)有內(nèi)化成自己的書(shū)。

回想起之前讀書(shū)是經(jīng)常寫(xiě)讀書(shū)筆記的甲献，片段摘抄或者讀后感晃洒。

看一本書(shū)盡量專(zhuān)注看一本書(shū)。

如果進(jìn)行主題閱讀就盡量專(zhuān)注主題閱讀吃引。多種不同的書(shū)同時(shí)交叉閱讀或者輪流閱讀，容易事倍功半，沖散記憶力纺荧。

專(zhuān)注閱讀專(zhuān)注思考更好一些，更有利于鞏固記憶和提升理解力占贫。雖然我比較容易喜新厭舊瞳收，但必須要糾正，度過(guò)心里這一關(guān)界弧。

3.學(xué)會(huì)分辨好書(shū)和壞書(shū)

之前沒(méi)有概念，什么書(shū)都會(huì)讀条获，現(xiàn)在就有大概的判斷。

對(duì)于好書(shū)好在哪里，也會(huì)特別的思考下萍悴。為什么這本書(shū)別人覺(jué)得好，評(píng)分那么高。

我讀了這本書(shū)真的覺(jué)得好嗎实抡？

和我的人生或者生活有哪些關(guān)系？

如果我不認(rèn)同作者的觀(guān)點(diǎn)還算一本好書(shū)嗎？

這本書(shū)好在哪里辣卒？是我認(rèn)同他的寫(xiě)作手法還是給我認(rèn)知觸動(dòng)等？

4.打破思維局限

人年紀(jì)越大计露，越是固執(zhí)博脑。越是相信自己的經(jīng)驗(yàn)。

越難接受新鮮的事物和看法。也越難承認(rèn)自己的錯(cuò)誤该押。

因此烟具，要保持一個(gè)空杯心態(tài)冀痕，經(jīng)常學(xué)習(xí)吸收的心態(tài)就越可貴腊尚。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是高于或者不同于自己認(rèn)知的满哪，如果同自己認(rèn)知一樣婿斥，只是強(qiáng)化携龟，并沒(méi)有在我們的理解力和思路的開(kāi)闊上于我們有益兔跌。

所以不急于否定那些我們不贊同觀(guān)點(diǎn)的書(shū)，也不急于肯定那些我們贊同觀(guān)點(diǎn)的書(shū)峡蟋，說(shuō)不定作者就是為了迎合我們而寫(xiě)的坟桅，使我們一時(shí)爽华望，卻喪失思考。

人的本性就是愿意站在自己同意的那一邊仅乓，愿意選擇更輕松的赖舟，更容易的。

所以我們需要反人性學(xué)習(xí)夸楣，才有進(jìn)步宾抓。

5.警惕導(dǎo)讀或者書(shū)評(píng)

在閱讀之后，得出自己的結(jié)論豫喧，再去看導(dǎo)讀或者書(shū)評(píng)石洗，看看別人的想法是什么樣子的，和自己想法有哪些不同紧显。

否則就很容易受到別人的影響讲衫，沒(méi)有自己的思考，把別人的觀(guān)念當(dāng)作自己的觀(guān)點(diǎn)孵班∩媸蓿看電影也是一樣。謹(jǐn)慎看豆瓣的評(píng)分和評(píng)論篙程。

當(dāng)然也包括小余老師這一篇書(shū)評(píng)枷畏。

后記

我一直認(rèn)為，人不能決定自己的出身房午，但是我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的認(rèn)知能力矿辽，通過(guò)踏實(shí)行動(dòng)改變自己的人生狀態(tài)。

而閱讀是對(duì)自己大腦最高效的投資郭厌。

股神巴菲特合伙人查理·芒格曾說(shuō)：

我和巴菲特這輩子遇到的來(lái)自各行各業(yè)的聰明人袋倔，沒(méi)有一個(gè)不每天閱讀的——沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)有折柠。

小余老師希望各位朋友通過(guò)閱讀此書(shū)宾娜，愛(ài)上閱讀，享受閱讀扇售。

今天我就分享到這里啦前塔，歡迎大家閱讀完本書(shū)后，在下方留言區(qū)分享感悟承冰。

明天是傳統(tǒng)佳節(jié)端午節(jié)华弓，小余老師提前祝各位朋友端午節(jié)安康~

咱們下次再見(jiàn)。

本文首發(fā)公眾號(hào)《老余運(yùn)營(yíng)筆記》困乒，作者小余老師寂屏，簡(jiǎn)書(shū)同步更新，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者及出處。