在跨學(xué)科知識(shí)體系這一章作者最后講了兩點(diǎn)寥掐，看到相似性和結(jié)構(gòu)化思維古瓤。
所謂能夠把跨學(xué)科知識(shí)“融會(huì)貫通”膀藐，本質(zhì)上就是有能力看到不同的領(lǐng)域面對(duì)著哪些相似的問(wèn)題媚值，在處理這些相似的問(wèn)題時(shí)，不同領(lǐng)域有哪些有效策略可以相互借鑒藐握。
通過(guò)對(duì)比組織能力模型中的三角關(guān)系和需求模型中的三角關(guān)系靴拱，從基本問(wèn)題角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)這兩者的基本問(wèn)題有很大的相似之處趾娃，都是為了解決如何讓別人做事情缭嫡？需求能力和組織能力明明是跨不同學(xué)科，但在面對(duì)相似問(wèn)題的時(shí)候抬闷，他們要解決的基本問(wèn)題化抽象為具體時(shí)妇蛀，他們互相的解決策略也同樣是相似的。
所以我們平時(shí)有時(shí)間可以多學(xué)習(xí)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)笤成，通過(guò)對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握和連接评架，可以找到更底層的邏輯，從而提煉出跨學(xué)科知識(shí)的基本問(wèn)題炕泳，通過(guò)對(duì)基本問(wèn)題的不斷解讀研究纵诞，我們?cè)谟龅讲煌瑢W(xué)科間的問(wèn)題時(shí)就能更好地解決問(wèn)題。
掌握跨學(xué)科知識(shí)的基本問(wèn)題-找到相似性很重要培遵，支撐跨學(xué)科知識(shí)的是結(jié)構(gòu)化思維浙芙。簡(jiǎn)單來(lái)講結(jié)構(gòu)化思維就是我們?cè)谟龅揭粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)先思考該用一個(gè)什么思維框架來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。擁有結(jié)構(gòu)化思維的人在一遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)有思路籽腕，但大部分人往往是沒(méi)有這種去找框架的意識(shí)嗡呼。如果我們大腦里已經(jīng)有一些結(jié)構(gòu)化思維工具的話，一遇到問(wèn)題先想這個(gè)問(wèn)題屬于哪一個(gè)領(lǐng)域皇耗，這樣就可以幫助自己分析南窗，有一種預(yù)覽全局的作用。
