以前整理的英語(yǔ)教資筆記景醇,與大家分享臀稚!
詞匯教學(xué): 概念意義、關(guān)聯(lián)意義 Meaning三痰,form吧寺,usage
詞匯教學(xué)模式: PPT:呈現(xiàn)、練習(xí)散劫、測(cè)試? TBLT模式:利用詞匯完成reading稚机、writing。获搏。赖条。任務(wù)。
語(yǔ)法教學(xué):
教學(xué)方法-演繹法常熙、歸納法
演繹法:先講規(guī)則纬乍,再舉例說(shuō)明,適合成人學(xué)生(演繹法注重形式而非使用裸卫、學(xué)生被動(dòng)蕾额、遺忘)
?歸納法:學(xué)生自己歸納語(yǔ)法規(guī)則。(使學(xué)生理解語(yǔ)境彼城,深化學(xué)生的理解诅蝶,激發(fā)學(xué)生參與退个、提高分析能力。)對(duì)學(xué)生要求高调炬,要主動(dòng)语盈,否則印象不深,難以鞏固
語(yǔ)篇教學(xué): 從理解整篇內(nèi)容入手缰泡,get general idea刀荒,中心思想。
?功能及特點(diǎn):整體性效能棘钞;預(yù)測(cè)性特點(diǎn)缠借;圖示化構(gòu)建
教學(xué)方法:
1、整體教學(xué)法(title?宜猜,main idea泼返, topic sentence)
?2、線索教學(xué)法 5W1H
3姨拥、背景知識(shí)介紹法
4. 段落提問(wèn)教學(xué)法
5. 討論教學(xué)法
聽(tīng)力教學(xué):
原則:1.分析性的聽(tīng)與綜合性的聽(tīng)相結(jié)合 2.集中訓(xùn)練與分散鞏固相結(jié)合绅喉。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合叫乌、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合等 3. 注重過(guò)程與注重意義相結(jié)合
教學(xué)模式:自下而上(聽(tīng)前安排技能訓(xùn)練柴罐、詞匯語(yǔ)法講解)、自上而下(激活背景知識(shí)憨奸,組織學(xué)生對(duì)要聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè))革屠、交互式(兩者的結(jié)合,理想模式)
教學(xué)過(guò)程:聽(tīng)前排宰、聽(tīng)中似芝、聽(tīng)后 教學(xué)策略:培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感(語(yǔ)音感覺(jué)、語(yǔ)意感覺(jué)额各、語(yǔ)言感情色彩)国觉、良好的聽(tīng)力習(xí)慣
口語(yǔ)教學(xué):
原則:1、平衡準(zhǔn)確性與流利性原則(首先強(qiáng)調(diào)流暢性虾啦、同時(shí)注意準(zhǔn)確性)
2.兼顧語(yǔ)言意義與語(yǔ)言形式原則
3. 得體性麻诀、連貫性(創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境,口語(yǔ)交際策略)
?4. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性與激勵(lì)性原則
5. 信息溝原則 (information gap是不同人在信息掌握方面有差距傲醉;信息不對(duì)稱(chēng)蝇闭;有差異才有交流交際活動(dòng),以彌補(bǔ)差距硬毕;其存在是永恒絕對(duì)的呻引,人們進(jìn)行交際的基礎(chǔ),出發(fā)點(diǎn)) 教學(xué)模式:1.3P 呈現(xiàn)presentation吐咳、練習(xí)practice逻悠、產(chǎn)出production 2. TBLT模式(交際會(huì)話的方式元践、通過(guò)一定的交際任務(wù)來(lái)達(dá)到口語(yǔ)交際能力目的,分為任務(wù)前-任務(wù)中-任務(wù)后) 教學(xué)策略:1童谒、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合单旁、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō);2饥伊、采用多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)(兩人對(duì)話象浑,小組討論) 3、有效使用交際策略 口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng):控制性或機(jī)械性活動(dòng)(閱讀琅豆、背誦模仿愉豺、重復(fù));半控制性或半機(jī)械性活動(dòng)茫因;開(kāi)放性或創(chuàng)造性活動(dòng)(角色扮演蚪拦、辯論、問(wèn)卷調(diào)查节腐。外盯。) 組織成功的口語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)注意事項(xiàng):符合口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則摘盆、活動(dòng)豐富多彩翼雀、體現(xiàn)全員參與性 閱讀教學(xué): 原則:1.讀寫(xiě)結(jié)合、以讀帶寫(xiě)原則 2. 泛讀與精讀結(jié)合原則 3. 分層閱讀原則(略讀孩擂、尋讀狼渊、細(xì)讀、研讀) 4. 不同文體类垦、不同教學(xué)方法原則 5. 真實(shí)閱讀狈邑、流暢閱讀原則 教學(xué)模式:自上而下(注重背景知識(shí)導(dǎo)入,預(yù)測(cè)蚤认,讀前活動(dòng))米苹、自下而上(字母-單詞-句子,比較重視詞匯教學(xué))砰琢、交互補(bǔ)償 教學(xué)過(guò)程:讀前活動(dòng)(背景知識(shí)激活蘸嘶、提前學(xué)習(xí)新詞、預(yù)測(cè)文章內(nèi)容)陪汽; 讀中活動(dòng)(訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能為目標(biāo)) 讀后活動(dòng)(根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行的各種思維活動(dòng)训唱;與自己經(jīng)歷相聯(lián)系)
寫(xiě)作教學(xué):
原則:1. 模仿性與應(yīng)用性相結(jié)合; 2.重過(guò)程與重結(jié)果相結(jié)合原則挚冤; 3. 寫(xiě)作與聽(tīng)說(shuō)况增、閱讀有機(jī)結(jié)合原則 4. 學(xué)習(xí)性寫(xiě)作與交際性寫(xiě)作相結(jié)合 教學(xué)模式:重結(jié)果的寫(xiě)作教學(xué)模式;重過(guò)程的寫(xiě)作教學(xué)模式训挡;重內(nèi)容的寫(xiě)作教學(xué)模式(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性澳骤、不同渠道搜集素材)
教學(xué)過(guò)程:1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)歧强;2. Brainstorm 3. Mapping(思路圖)4. Freewriting 5. Outlining 6. 寫(xiě)初稿 7.修改(自改、互改) 8. 修訂 9. 校對(duì) 10開(kāi)會(huì)
教學(xué)策略:加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言輸入为肮;加強(qiáng)基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練誊锭;強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言思維 寫(xiě)作練習(xí)形式: 控制性寫(xiě)作(抄寫(xiě)、填空弥锄、完成句子丧靡、句型轉(zhuǎn)換,答案唯一)籽暇;指導(dǎo)性寫(xiě)作(自主創(chuàng)作温治;不需要內(nèi)容形式上得到更多建議,例如段落戒悠、摘要性寫(xiě)作熬荆、基于調(diào)查問(wèn)卷的寫(xiě)作、應(yīng)用性寫(xiě)作)绸狐;交流性寫(xiě)作(隨意性寫(xiě)作卤恳;敘述和描述細(xì)節(jié)) 寫(xiě)作活動(dòng)中連貫性訓(xùn)練的形式與意義 句子重組(學(xué)生按時(shí)間、空間寒矿、重要性突琳、一般到具體的順序排列句子)、短文填空符相。