? ? 對于青少年寫作我一直認為自己心里有數，雖不太屑于“專家”的大理論，但其實心底深處還是對中國教育體制下的語文作文有一些自己的心得蜈块，十幾年畢業(yè)班技巧也玩得得心應手（其實就是心里對分數有預判）俐东。
? ? ?前幾天女兒家長會讓我深深反思间景，“作文”三年級分水嶺鲸阔，拉差距就現在了偷霉。我似乎如夢初醒，輔導了成千上萬的作文褐筛，女兒的也該關心下了类少。然而一輪的思想淪陷后我猛然發(fā)現，原來世界沒有最矛盾渔扎，只有更矛盾這一說法應該放在作文上硫狞。低段位的叫“ 寫話”、中段位叫“作文”晃痴、較高段位稱“寫作”残吩。以一個普通人去理解的話，應該是由寫出來嘴里講得出來的東西到寫一些比較能有“作”頭的東西發(fā)展到“作”也寫得自然倘核！不知我有沒有表達清楚泣侮，實際就是一個很奇怪的循環(huán)，一開始孩子寫自己的原生態(tài)紧唱、后來在老師的要求下選“精彩”來寫活尊，還得運用上“技巧”，讓文章更“作”就是作文嗎漏益？可是回復到較高階段的寫作蛹锰，不再是追求一種技巧，而是“走心”绰疤。那么“寫”“作”“真”铜犬，是怎么把孩子兜一圈呢！
? ? ? 開學不久轻庆，語文老師布置了三次作文癣猾，三年級的小姑娘為了得到表揚洋洋灑灑600字，字里行間精彩紛呈余爆，看的我不亦樂乎煎谍！好多大人錯過的想法和無法理解的幸福都在字里行間展露，盡管文字略顯生疏龙屉，表達也不那么通順呐粘。但我好得意，女兒能大膽表露真實的感情转捕，還能自信滿滿地寫出來作岖。第二天老師三把大叉回來了！太長五芝！不分主次痘儡！沒有擬人句！缺乏四字詞枢步！好在女兒沒有情緒沉删，靜下來改渐尿。
“媽媽，你可以幫我看看作文嗎矾瑰？”
“好啊砖茸，你做完了給我吧！”
“做完了還要你干嘛殴穴？”
“那怎么辦凉夯？”
“你說，我寫唄……這樣快采幌！”
“..........”
? ? ?如果我是說如果劲够，孩子創(chuàng)作的勇氣和激情此刻淹沒，該是件多么可惜的事靶莅征绎！然后我大腦高速運轉，作文教學四大要點八大技巧在我頭腦飛馳而過磨取，卻一一被我否定了炒瘸！
? ? ? ?冷靜、冷靜------
? ? ? ?我是給老師一個會寫作文的我學生還是給自己留個愛寫文字的女兒寝衫！可以共存的話顷扩，我需要做什么！
? ? ? ? ?好多朋友一直問我：“作文去哪里補慰毅？”我一直回復：“作文不用補隘截。”他們幾乎異口同聲：“你女兒當然不用汹胃，我們的不補不行婶芭！”其實畢業(yè)班這么多年，孩子們的“作”我見多了着饥，“真”卻不多見犀农，好不容易有“真”，就算文字稚嫩又何妨呢宰掉，我們能不能不要這么快功利呵哨，孩子的筆還沒有拿穩(wěn)就要打壓，我于心不忍轨奄！
? ? ? ? ? 大家可能還不知孩子作文“模式化”“規(guī)范化”“應試化”帶來的后果孟害，但我勸各位作文補習要“慎重”！盡管這條路上我還沒有成功挪拟，但摸索的過程宗旨不能變挨务！保留“真”心，給夠“勇”氣！
