? ? ? ? 輿論界一直在討論現(xiàn)代教育郑叠，質(zhì)疑應(yīng)試教育。這可能是我們太在乎教育現(xiàn)狀了惧所，賦予了更多的責(zé)任骤坐。
學(xué)校教育
? ? ?? 教育只是一種培養(yǎng)一般人的，是教會孩子將來在社會上與人交流協(xié)作的通用語言體系下愈，一個(gè)孩子從成長到融入社會纽绍，需要對其行為、知識層面進(jìn)行規(guī)范势似，以使其能融入社會后能進(jìn)行有效溝通協(xié)作（相同的語言的表達(dá)拌夏、相同的計(jì)算方式、相同的物理履因，化學(xué)語言溝通方法等）障簿。
? ? ?? 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展各國的教材學(xué)科內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代需求的步伐。新的知識理念要有一定的驗(yàn)證期且要有嚴(yán)密的邏輯自洽栅迄，才能升級為教材站故。
? ? ?? 因此，別指望學(xué)校能培養(yǎng)出頂級的人才毅舆，客觀上學(xué)校大多是為了培養(yǎng)百分之八十的有用的人西篓。
? ? ?? 這里并不是否認(rèn)學(xué)校的教育，基礎(chǔ)的理論的重要性無容置疑憋活，因?yàn)槿魏位A(chǔ)的理論岂津，決定了事物發(fā)展的反向，就以現(xiàn)行的大數(shù)據(jù)悦即、云計(jì)算吮成、區(qū)塊鏈等等高大上的理論橱乱，其實(shí)只是根植于計(jì)算機(jī)的底層計(jì)算能力而已。
家庭教育
? ? ?? 家庭教育有別于學(xué)校的知識的傳授（不是家長的強(qiáng)項(xiàng)）粱甫。家庭教育是重視孩子的自我個(gè)性成長泳叠、能力的培養(yǎng)、心智的養(yǎng)成等方面茶宵，象孩子的個(gè)性成長析二，是學(xué)校教育要一定的擯棄（學(xué)校要求統(tǒng)一）。又因?yàn)閷W(xué)校為了有效管理需要一套遴選體系并需要有比較节预，而這些在家教中沒有實(shí)在的意義，你的孩子就是你們的唯一属韧。
? ? ?? 各個(gè)孩子由于原生家庭的不同安拟、基因排列的變化、脾氣斌性的差異宵喂，造成了各自的不同糠赦，這些學(xué)校是無暇予以全面的兼顧（甚至不可能），有說法沒個(gè)孩子都是一個(gè)天才的孤本锅棕。家長的教育只是誘發(fā)出孩子的潛能拙泽，補(bǔ)充性格上的不足而已。
總結(jié)
? ? ? 學(xué)校的基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)合格的可參與社會分工協(xié)作的標(biāo)準(zhǔn)的人的場所裸燎，而任何理論的底層代碼都預(yù)示事物發(fā)展方向顾瞻，是十分重要的基礎(chǔ)。何況學(xué)校還在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育德绿，可見的學(xué)校也在努力荷荤。
? ? ?? 家庭教育是培養(yǎng)孩子的多方面的興趣，呵護(hù)及引導(dǎo)移稳，著重于心靈的養(yǎng)育蕴纳、性格的培養(yǎng)等，也 是不能忽視的个粱。
