閱讀有四個(gè)層次（詳見《關(guān)于閱讀的那些事：閱讀的四個(gè)層次》）祟剔，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基本的閱讀技巧的階段摩梧∥镅樱基礎(chǔ)閱讀從一個(gè)人的出生開始，一直延續(xù)到他小學(xué)或初中畢業(yè)仅父，這因人而異叛薯。

一 基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段

在兒童學(xué)會(huì)基本的閱讀技巧，具備純屬的閱讀能力之前笙纤，至少會(huì)經(jīng)歷大約四個(gè)階段耗溜。

第一個(gè)階段

第一個(gè)階段也被稱為"閱讀準(zhǔn)備階段"。在這個(gè)階段省容，孩子們要為閱讀進(jìn)行多方面的準(zhǔn)備抖拴，時(shí)間大概是從出生到六七歲，也就是孩子們接受學(xué)前教育的時(shí)候腥椒。

1 身體準(zhǔn)備

孩子在正式閱讀前城舞，要保證身體的正常發(fā)育，要有良好的視力和聽力寞酿。良好的視力和聽力，是正常閱讀必須具備的基本條件脱柱。

2 智力準(zhǔn)備

閱讀前伐弹，孩子的大腦要正常發(fā)育，要具備最起碼的認(rèn)知能力榨为。缺少最起碼的認(rèn)知能力惨好，是無(wú)法閱讀的。誰(shuí)也沒辦法讓一個(gè)傻子變成一個(gè)合格的閱讀者随闺。

3 語(yǔ)言準(zhǔn)備

孩子能說話日川，能說出正確的句子，口齒清晰矩乐，這是閱讀前的語(yǔ)言準(zhǔn)備龄句。

4 個(gè)人準(zhǔn)備

因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)閱讀時(shí)回论，主要在學(xué)校度過，所以這就要求孩子要具備與其他孩子一起學(xué)習(xí)的能力分歇，能與其他孩子處理好人際關(guān)系傀蓉，能與其他孩子相互協(xié)作，共同發(fā)展职抡。除此之外葬燎，孩子還要有一定的專注度，能夠在閱讀時(shí)保持注意力缚甩；同時(shí)還要能服從老師的安排谱净，能遵照指令行事，在練習(xí)中學(xué)會(huì)基本的閱讀技巧擅威。

"閱讀準(zhǔn)備階段"對(duì)孩子們來(lái)說非常重要壕探。一個(gè)孩子如果還沒準(zhǔn)備好，我們就去教他閱讀裕寨，他很可能會(huì)不喜歡這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)浩蓉。這種心態(tài)會(huì)讓以后的學(xué)校教育，甚至孩子的成人階段都受到影響宾袜。作為孩子的家長(zhǎng)與老師捻艳，在這些方面不可不慎。

第二個(gè)階段

這個(gè)階段大致是孩子們上一年級(jí)的時(shí)候庆猫。這時(shí)孩子們開始認(rèn)字认轨，開始學(xué)習(xí)閱讀一些簡(jiǎn)單的讀物，學(xué)習(xí)看圖說話等等月培。老師會(huì)在這時(shí)給孩子們介紹一些閱讀的基本技巧嘁字，如碰到生字時(shí)如何通過查閱字典了解字音，理解字義杉畜，進(jìn)而理解整句話的意思纪蜒。

懂得發(fā)現(xiàn)一些符號(hào)的意義，是人類所表現(xiàn)出的最驚人的聰明機(jī)巧此叠，而大多數(shù)人在七歲以前就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)這樣的能力了纯续。孩子剛開始對(duì)課本上的字符一竅不通，但過不了多久就會(huì)理解它的意義灭袁，借助它們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界猬错，這是我們?cè)诤⒆由砩习l(fā)現(xiàn)的最神奇的事情。

第三個(gè)階段

第三個(gè)階段在孩子伴隨著孩子完成四年級(jí)的學(xué)業(yè)而結(jié)束茸歧。這個(gè)階段結(jié)束后倦炒，孩子們會(huì)擁有快速建立詞匯的能力，孩子的詞匯儲(chǔ)備量會(huì)快速增長(zhǎng)软瞎。他們所用的方法是聯(lián)系上下文逢唤，從上下文所提供的線索中拉讯，猜測(cè)不熟悉的詞語(yǔ)的意思。

這時(shí)孩子們會(huì)針對(duì)不同的閱讀目標(biāo)智玻，根據(jù)不同的閱讀領(lǐng)域遂唧，調(diào)整自己的閱讀方法。他們能分清自己閱讀的東西是屬于科學(xué)吊奢，還是歷史盖彭，或者是屬于語(yǔ)言藝術(shù)。

這個(gè)階段页滚，孩子們還會(huì)意識(shí)到召边，閱讀是一項(xiàng)可以自己來(lái)做的事情，不需要老師一直陪在身邊指導(dǎo)裹驰。除了在學(xué)校隧熙，在家里自己一個(gè)人也可以做這件事。孩子會(huì)這樣做的原因很多幻林，很可能是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使贞盯，覺得閱讀是一件"好玩"的事情，也很可能因?yàn)楹⒆佑X得"閱讀"這件事能拓展自己的視野沪饺，能看到自己在現(xiàn)實(shí)世界中看不到的東西躏敢。

第四個(gè)階段

等到第四個(gè)階段時(shí)，孩子應(yīng)該已經(jīng)成為一個(gè)成熟的閱讀者了整葡。在這個(gè)階段件余，他們只是在精練和增進(jìn)前面所學(xué)的閱讀技巧罷了。第四階段大概在孩子小學(xué)畢業(yè)或初中畢業(yè)后結(jié)束遭居。

作為一個(gè)成熟的閱讀者啼器，孩子們開始消化閱讀經(jīng)驗(yàn)，能從一本書所提出來(lái)的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)到另外一個(gè)觀點(diǎn)上去俱萍，能在同一主題下比較不同作者的觀點(diǎn)端壳。

閱讀的成熟階段，應(yīng)該是一個(gè)青少年就應(yīng)該達(dá)到的境界枪蘑，也是終其一生都應(yīng)該持續(xù)下去的境界更哄。

二 基礎(chǔ)閱讀的現(xiàn)狀

在小學(xué)或初中畢業(yè)后，我們的孩子應(yīng)該精通基礎(chǔ)閱讀腥寇。但當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)觅捆，很多孩子沒有達(dá)到目標(biāo)赦役。這當(dāng)中的原因有很多，有家庭環(huán)境的影響栅炒，有個(gè)人的因素掂摔，但有一個(gè)不常被注意影響卻很大的原因术羔，值得我們警惕。在基礎(chǔ)閱讀階段乙漓，我們過分強(qiáng)調(diào)閱讀的準(zhǔn)備階段级历，過分注重教導(dǎo)孩子初步閱讀的方法，這往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視叭披。

基礎(chǔ)閱讀中都有一位老師在孩子身旁指導(dǎo)寥殖，但老師不能一直陪在他身邊，只有他自己能閱讀涩蜘，才能夠自己開始學(xué)習(xí)嚼贡。精通了第一層次的閱讀，孩子就可以自己閱讀了同诫，也準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧粤策，但不清楚如何超越基礎(chǔ)閱讀。如何超越基礎(chǔ)閱讀误窖，這個(gè)問題應(yīng)該在高中得到解決叮盘。但現(xiàn)實(shí)是高中畢業(yè)的大多數(shù)學(xué)生閱讀層次還在第一層次中徘徊。很多高中畢業(yè)生上了大學(xué)還要進(jìn)修一些閱讀矯正課程霹俺，但這些課程本該在高中時(shí)代完成柔吼。

一個(gè)人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也沒做吭服，也該培養(yǎng)出能達(dá)到分析閱讀的讀者嚷堡。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)，就算什么也沒貢獻(xiàn)艇棕，也該培養(yǎng)出能進(jìn)行主題閱讀的讀者蝌戒。但現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生，能進(jìn)行主題閱讀的人沼琉，不能說沒有北苟，但也不敢說很多。我們一定要比一個(gè)人人識(shí)字的國(guó)家更進(jìn)一步打瘪，我們的國(guó)人應(yīng)該成為一個(gè)個(gè)真正有能力的閱讀者友鼻。達(dá)不到這樣的境界，我們就無(wú)法應(yīng)付未來(lái)的世界闺骚。