張佩佩工作日志12.3
教育替久，是一場(chǎng)用心等待的藝術(shù)凉泄。每一個(gè)孩子都是一粒種子，帶著獨(dú)特的生命密碼蚯根，在不同的季節(jié)綻放后众。而我們，就是那個(gè)耐心的園丁，以情澆灌蒂誉，靜待花開(kāi)教藻。
還記得三年前，我接手六年級(jí)時(shí)的那個(gè)下午右锨。教室里括堤，小剛倔強(qiáng)地坐在角落，拒絕與任何人交流绍移。了解后才知道悄窃，這個(gè)被貼上"問(wèn)題學(xué)生"標(biāo)簽的孩子，因?yàn)楦改鸽x異蹂窖，內(nèi)心筑起了一道高墻轧抗。我沒(méi)有著急去敲開(kāi)這堵墻，而是每天跟他說(shuō)聲"早安"恼策，在他的作業(yè)本上寫(xiě)下鼓勵(lì)的話鸦致，在他失落時(shí)默默地放一盒牛奶在他的課桌上。
三個(gè)月后的一天涣楷，小剛第一次主動(dòng)來(lái)找我分唾。他說(shuō):“老師，我可以跟您說(shuō)說(shuō)話嗎?"那一刻狮斗，我感受到了教育最溫暖的力量绽乔。原來(lái)，情感的種子碳褒，從未停止生長(zhǎng)折砸，只是需要更多的耐心和等待。
在我的教育筆記本里沙峻，記錄著許多這樣的"等待時(shí)刻"睦授。調(diào)皮的小雨因?yàn)橐淮蚊佬g(shù)課上的耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了自己的藝術(shù)天賦;內(nèi)向的小婷通過(guò)管理圖書(shū)角的經(jīng)歷摔寨，慢慢變得開(kāi)朗自信;學(xué)習(xí)困難的小明在持續(xù)的鼓勵(lì)下去枷，終于在數(shù)學(xué)考試中取得了進(jìn)步。每一個(gè)進(jìn)步的背后是复，都是用心澆灌的結(jié)果删顶。
有人說(shuō):"教育是一蔬一飯，一言一行淑廊。"我更愿意說(shuō)逗余，教育是一個(gè)又一個(gè)的"等待時(shí)刻"。等待并非無(wú)所作為季惩，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予怡到好處的關(guān)懷录粱。就像春天的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地腻格，我們的真情實(shí)感同樣在悄無(wú)聲息中滋養(yǎng)著孩子們的心田。
記得一位教育家說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的靈魂啥繁。"這份愛(ài)不是溺愛(ài)荒叶，而是適度的關(guān)懷;不是包辦，而是讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);不是一味的表?yè)P(yáng)输虱，而是在適當(dāng)時(shí)候的規(guī)勁;不是抱怨他們走得慢，而是欣賞每個(gè)孩子獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏脂凶。
在我們的教育園地里宪睹，有早開(kāi)的花，也有晚開(kāi)的花蚕钦。有的孩子像向日葵亭病，陽(yáng)光燦爛;有的像含羞草，需要更多呵護(hù);有的如牡丹嘶居，華貴大方;有的似小雛菊罪帖，樸實(shí)無(wú)華。但在教育的春天里邮屁，每一朵花都值得我們用心等待整袁。
讓我們以情育人，用愛(ài)心編織教育的詩(shī)篇佑吝。在這個(gè)過(guò)程中坐昙，我們不僅是老師，更是生命的見(jiàn)證者芋忿。當(dāng)我們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子炸客，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)等待每一次成長(zhǎng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):教育的道路上戈钢，處處是風(fēng)景痹仙，時(shí)時(shí)有驚喜。
靜待花開(kāi)的過(guò)程殉了，既是對(duì)學(xué)生的期待开仰，也是對(duì)教育者自身的歷練。讓我們攜手前行宣渗，用真情澆灌希望抖所，以耐心等待成長(zhǎng)，共同譜寫(xiě)教育的動(dòng)人樂(lè)章!
