去年(2016)秋天參加完大兒學(xué)校的Parent Conference之后栽燕，寫過(guò)一篇文章《北美“主流”教育理念與正面管教》求豫。今年學(xué)校的Parent Conference剛剛開(kāi)完晶丘，這一次邀請(qǐng)的嘉賓是親子咨詢師:Alyson Schafer,關(guān)于她的簡(jiǎn)介如下艺骂，其中提到了“四種不當(dāng)行為舞步Four Mis-behaviour Dances “，是什么呢夕凝？先賣個(gè)關(guān)子铃绒。
Alyson Schafer開(kāi)場(chǎng)用的是很多父母所熟悉的一種場(chǎng)景辕近，也是她從事親子咨詢經(jīng)常遇見(jiàn)的案例：老大順從(obedient)，很好帶,然而到了第二個(gè)孩子匿垄，以前管用的方法卻不管用了。這種變化的原因之一是归粉，我們的時(shí)代變了椿疗，從之前的TOP-DOWN,變得更加扁平。父母已經(jīng)不再是家里絕對(duì)的權(quán)威糠悼。然而另一個(gè)極端届榄，孩子成了家里的“獨(dú)裁者”(Tyrants)同樣也不可行。很多父母還在用獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰的方式來(lái)控制孩子倔喂，要么就在過(guò)度嚴(yán)厲和過(guò)度寵溺兩個(gè)極端之間像鐘擺一樣搖晃铝条【肝看來(lái)在新的時(shí)代背景之下，東班缰、西方父母面對(duì)孩子時(shí)所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)是一樣的贤壁。
Alyson Shafer介紹自己來(lái)自親子咨詢世家，她在她們家已經(jīng)是第三代從事親子咨詢工作了埠忘。她的祖母是魯?shù)婪?德雷克斯的朋友脾拆，她也提及了魯?shù)婪?得雷克斯Rudolf Dreikurs 所著的一本書(shū)《孩子，挑戰(zhàn)》莹妒∶看到這里，學(xué)過(guò)PD的家長(zhǎng)們應(yīng)該猜到了旨怠，前文提及的“四種不當(dāng)行為舞步”是什么了吧渠驼？沒(méi)錯(cuò)，正是PD里面一個(gè)重要工具和概念：錯(cuò)誤目的表鉴腻。
整個(gè)演講的過(guò)程其實(shí)就是我們PD課堂里錯(cuò)誤目的表的介紹迷扇。Alison用了PD講師熟悉的道具：用不同的帽子分別表演了尋求過(guò)度關(guān)注(overdue attention),權(quán)力斗爭(zhēng)(Power Struggle)，報(bào)復(fù)(Revenge)以及自暴自棄(Give up)拘哨。針對(duì)每一種錯(cuò)誤行為谋梭，她也提出了建議的方法，幾乎與錯(cuò)誤目的表的內(nèi)容一字不差倦青。比如解讀孩子不當(dāng)行為的密碼就是我們父母（或者老師）的感受瓮床，她同樣也提到我們成年人不擅長(zhǎng)甄別自己的感受這種現(xiàn)象。
盡管Alyson演講的主要內(nèi)容只是PD中錯(cuò)誤目的表這一個(gè)工具产镐，然而整個(gè)演講過(guò)程她提及的PD元素卻不計(jì)其數(shù)：
孩子追求的是歸屬感(Sense of Belonging)與價(jià)值感(Significance)隘庄；
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，犯錯(cuò)誤并不意味著失敗癣亚，而是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)丑掺。她展示了她的一個(gè)巨大的橡皮上刻著這一行字；
鼓勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性述雾，以及鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的不同街州，表?yè)P(yáng)的長(zhǎng)期負(fù)面后果。
有家長(zhǎng)提問(wèn)關(guān)于手足爭(zhēng)斗的問(wèn)題玻孟，她的答復(fù)是：父母盡量不參與(step in)唆缴，如果實(shí)在要參與，也要保持中立
零花錢不要和家務(wù)活兒掛鉤兒黍翎；
相互尊重(MutualRespect)
合作（Cooperate）
做父母的決定你（自己）做什么
（父母）少說(shuō)面徽，無(wú)言的行動(dòng)，
此外還有家庭會(huì)議；
以及我們?nèi)祟惗加袨樯鐓^(qū)做貢獻(xiàn)的”社會(huì)興趣Social Interest”的需求趟紊，做父母的要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的社會(huì)興趣氮双。說(shuō)到社會(huì)興趣，她提到了PD的鼻祖霎匈，阿爾弗雷德.阿德勒Alfred Alder的名字戴差。（注：前面提及的魯?shù)婪?德雷克斯是阿德勒的學(xué)生）；
由于時(shí)間有限唧躲，演講中所有這些內(nèi)容都只是點(diǎn)到為止造挽，也不可能展開(kāi)。家長(zhǎng)們對(duì)演講報(bào)以非常熱烈的掌聲弄痹，可是回到家中面對(duì)孩子的時(shí)候饭入，能夠用出幾分呢？就不同學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)效果肛真，研究結(jié)果如下谐丢，這就是為什么光看書(shū)，聽(tīng)講座收效甚微的原因了蚓让。
Positive Discipline 不是什么成功學(xué)暢銷課程乾忱，也不是解決某個(gè)親子問(wèn)題的靈丹妙藥，更不是家長(zhǎng)“操控”孩子的另一類工具历极，而是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的一種途徑和生活方式窄瘟，通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用使我們的生活更加真實(shí)和溫暖，讓我們與家人的聯(lián)接更加緊密趟卸。說(shuō)了這么多蹄葱，先來(lái)上課吧！
P.S.剛才查了一下Alison的教育背景锄列，她心理咨詢的碩士學(xué)位是芝加哥阿德勒學(xué)校拿的图云。Education – B.Sc., M.A. Counselling; OACCPP (Masters of Arts – Counseling from the Adler School of Chicago, and an Honours Bachelor of Science from the University of Waterloo）
