《自卑與超越》是心理學(xué)大師阿德勒的著作鬼悠，我比較少接觸心理學(xué)的書债鸡，看完一遍還不能完全吸收書本知識(shí)。書中重點(diǎn)在揭示犯罪是什么原因?qū)е碌摹７缸锏娜撕臀覀兤胀ㄈ说男睦矶家粯又案ǎ皇撬麄冨e(cuò)誤的選擇了實(shí)現(xiàn)優(yōu)越感的方式棒呛。罪犯不理解社會(huì)生活的要求，不關(guān)心他人域携。
幾種孩子長(zhǎng)大之后容易自卑（成為罪犯）簇秒？
1.有生理殘疾的：有生理缺陷的兒童認(rèn)為自己生來(lái)就被剝奪了人人都有的權(quán)利，如果不能專門培養(yǎng)他們對(duì)他人的關(guān)心秀鞭，就會(huì)比普通人更容易只關(guān)注自己趋观。他們會(huì)努力尋找操縱他人的機(jī)會(huì)。
2.被忽視的孩子：得不到其他人的關(guān)心锋边，想證明世界對(duì)自己是不公平的皱坛。
3.被寵溺的孩子：沒(méi)有學(xué)會(huì)如何分享，承擔(dān)責(zé)任豆巨。家人都以為中心剩辟，得到自己想要的不需要付出努力。
一個(gè)人應(yīng)該如何超越自卑往扔？
阿德勒從教育者和治療者的角度討論這個(gè)問(wèn)題的贩猎。作者否定了遺傳或者性壓抑決定性格的觀念，認(rèn)為自卑是有希望被糾正的萍膛。簡(jiǎn)而言之吭服，人們需要判斷哪些行為其實(shí)是自卑的表現(xiàn)，患者的潛在愿望是什么卦羡，患者的哪些早期經(jīng)驗(yàn)造成了現(xiàn)在的錯(cuò)誤反應(yīng)模式噪馏，然后向患者指出錯(cuò)誤所在，鼓勵(lì)其建立正確的反饋模式——即作者通篇強(qiáng)調(diào)的“合作”绿饵，以達(dá)到一種利人利己的普世價(jià)值欠肾。
具體而言，阿德勒強(qiáng)調(diào)母親在養(yǎng)育孩子的關(guān)鍵作用：
第一步拟赊，母親愛(ài)護(hù)孩子刺桃，讓孩子與外界建立一種初步的、積極的聯(lián)系吸祟；
第二步瑟慈，母親將孩子的興趣轉(zhuǎn)移到父親、兄弟姐妹身上屋匕，引入另外一個(gè)合作的角色葛碧；
第三步，母親引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)接觸过吻，對(duì)他人產(chǎn)生興趣进泼。然而作者也認(rèn)為比教導(dǎo)父母可行性更強(qiáng)的是對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)蔗衡，鼓勵(lì)教師在學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，判斷孩子的真正需求乳绕，與家庭合作加以引導(dǎo)绞惦。
