文/高林
當(dāng)一個(gè)人在工作中通過(guò)討好上司而獲得安全感，通過(guò)拍馬溜須得到提拔時(shí)强胰，他的工作狀態(tài)看起來(lái)順風(fēng)順?biāo)詹祝鋵?shí)其所處的工作環(huán)境已經(jīng)十分惡劣了。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代哪廓，不論企業(yè)還是學(xué)校還有很多手握權(quán)力的管理者為了滿足個(gè)人私欲通過(guò)手中暫時(shí)的權(quán)力對(duì)他人進(jìn)行肆無(wú)忌憚的“壓迫與傷害”……
營(yíng)造公平狗唉、正義、平等的工作氛圍應(yīng)該是管理者最根本的道德追求,也是對(duì)管理者最起碼的工作要求涡真，管理者如果沒(méi)有良知分俯，失去原則，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)哆料，失去公正缸剪，完全以個(gè)人喜好來(lái)評(píng)判他人的話，顯然是極不道德的东亦。
一位朋友與我談起他任職的學(xué)校杏节。
這所學(xué)校建第一年有十幾位教師入職，一年后離職的教師多達(dá)八九人之多典阵，兩年后隨著那位校長(zhǎng)的離任奋渔，原來(lái)離職的老師又陸陸續(xù)續(xù)回到學(xué)校，問(wèn)其原因:那位校長(zhǎng)終于離職了......
原來(lái)當(dāng)初離職的老師之所以離職是為了逃避那校長(zhǎng)的“壓迫與傷害”壮啊。
據(jù)了解嫉鲸，那位校長(zhǎng)是一位喜歡用自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師的校長(zhǎng)，是一位沒(méi)有原則的學(xué)校管理者歹啼，倘若老師們對(duì)其膜拜玄渗、尊重、奉承狸眼、投其所好藤树，你就是其眼中的好老師——不論你工作業(yè)績(jī)?nèi)绾危惶热裟悴粫?huì)說(shuō)好話拓萌，過(guò)節(jié)不知道去送點(diǎn)禮岁钓，你就是不會(huì)辦事的壞老師——不論你工作多么出色，必定給你小鞋穿一穿——唯有投其所好，才能得到“恩寵”甜紫，你才能安全的在那里工作......
可想而知降宅，那一定是一段暗無(wú)天日的歲月，每個(gè)人都要小心翼翼的看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的行事囚霸，長(zhǎng)期在這種環(huán)境下工作的人其內(nèi)心都將變得極不健康。逢年過(guò)節(jié)激才，老師們要排著隊(duì)去領(lǐng)導(dǎo)家送禮拓型，誰(shuí)不送，誰(shuí)倒霉......于是那個(gè)團(tuán)隊(duì)里就會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多崇尚“專制”瘸恼、熱衷“拍馬屁”的領(lǐng)導(dǎo)與普通教師劣挫。
領(lǐng)導(dǎo)越專制，教師越懦弱东帅，環(huán)境越惡劣压固。
管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)最大的貢獻(xiàn)就是為你所在的團(tuán)隊(duì)營(yíng)造一個(gè)人人平等的工作環(huán)境。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不崇尚專制的權(quán)力靠闭，不搞虛無(wú)縹緲的個(gè)人崇拜帐我，每一個(gè)人都不畏懼領(lǐng)導(dǎo)的臉色，都很坦然的做著屬于自己的那份工作愧膀，然后有尊嚴(yán)的工作拦键、生活著。
一個(gè)被封建專制統(tǒng)治了近兩千年歷史的國(guó)度里檩淋，今天的我們似乎依然畏懼別人手中的權(quán)力芬为，因?yàn)槟菣?quán)力是可以壓迫人的。“做人就做人上人”的觀念深入人心，不論是何時(shí)蓄愁，只有你手中擁有了權(quán)力盖灸，就可以肆無(wú)忌憚的對(duì)你的下一級(jí)進(jìn)行壓迫與傷害，這種極不健康的社會(huì)現(xiàn)象在很多學(xué)校里依然存在拙绊。
很多時(shí)候，我們的老師是被管理者以管理的名義逼走的。
每個(gè)人都渴望被尊重瑞侮，都渴望有自由、都追求民主與平等鼓拧，這種逃避“壓迫與傷害”的心理需求每個(gè)人都有半火，作為管理者，如果你不能讓你的教師團(tuán)隊(duì)成員“自由的呼吸”季俩、“愉快的工作”你的管理就是不道德的钮糖。
我們痛恨這個(gè)遇事就要托關(guān)系、找門(mén)路的社會(huì)現(xiàn)狀，很多時(shí)候我們每個(gè)人卻都深陷其中店归。學(xué)校管理中阎抒，很多時(shí)候也是這樣的，我們既痛恨手握權(quán)力的管理者對(duì)我們的“壓迫與傷害”消痛，可是為了得到有尊嚴(yán)且叁、有安全感的工作環(huán)境還又極不情愿的做著說(shuō)謊話、拍馬屁的事情秩伞；我們既痛恨手握權(quán)力的管理者對(duì)我們的“壓迫與傷害”逞带，可是一旦自己成為管理者之后也與別人一樣開(kāi)始享受“權(quán)力帶來(lái)的愉悅”，然后也會(huì)對(duì)別人開(kāi)始新一輪肆無(wú)忌憚的壓迫與傷害......
誠(chéng)然纱新，這種來(lái)自管理者的“壓迫與傷害”不再是普遍現(xiàn)象展氓，但是很多時(shí)候我們卻依然會(huì)碰到，用尊重別人的方式與人交流脸爱，用平等的態(tài)度與老師們對(duì)話無(wú)疑是學(xué)校管理者有修養(yǎng)遇汞、有道德的體現(xiàn)。
學(xué)校管理簿废，不要對(duì)教師進(jìn)行壓迫與傷害——你能做得到空入。
