運(yùn)城國(guó)際學(xué)校科學(xué)組教研總結(jié)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.7.26
中小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨飞几，科學(xué)素養(yǎng)的形成是早期的，長(zhǎng)期的本股，學(xué)好這門(mén)課程，有利于中小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀桐腌，有利于發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造潛能拄显，因此如何構(gòu)建中小學(xué)科學(xué)課的高效課堂成為學(xué)校教學(xué)工作的重要目標(biāo)。
鑒于此案站，我們學(xué)泄螅科學(xué)組所有老師在王志江校長(zhǎng)的參與指導(dǎo)下，結(jié)合科學(xué)學(xué)科及中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)蟆盐，從課前準(zhǔn)備承边，課程開(kāi)展和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)等方面進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)，即：如何構(gòu)建中小學(xué)科學(xué)高效課堂石挂？教研活動(dòng)成果總結(jié)為以下四點(diǎn)：
一博助、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，教師在上課前應(yīng)充分備好課痹愚，要靈活處理教材和創(chuàng)造性的使用教材富岳，但同時(shí)要知道教材不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一知識(shí)源，將教材之外的必要知識(shí)適當(dāng)?shù)募尤胝n堂教學(xué)中拯腮。
實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展前窖式，教師應(yīng)先將實(shí)驗(yàn)預(yù)演一遍，以確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性动壤，同時(shí)預(yù)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題并能夠想出解決問(wèn)題的方法萝喘。
二、課程開(kāi)展
1.教學(xué)目標(biāo)明確狼电，知識(shí)框架清晰
在課堂開(kāi)始時(shí)應(yīng)向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)蜒灰，讓學(xué)生明白每節(jié)課的主要任務(wù)和知識(shí)框架，學(xué)有方向肩碟，聽(tīng)有目標(biāo)，做到心中有數(shù)凸椿，在教師的引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)的主人削祈，充分發(fā)揮他們的主體作用，符合新課程理念。
2.聯(lián)系生活實(shí)際髓抑，引起學(xué)生興趣
教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展從學(xué)生的日常生活現(xiàn)象中引出咙崎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性是保證高效課堂的關(guān)鍵吨拍，如果一味的平鋪直敘教材內(nèi)容褪猛，很難引起他們的注意力，學(xué)生沒(méi)興趣羹饰，一切都是徒勞伊滋。
例如在生物課堂中，進(jìn)行《生物進(jìn)化》教學(xué)時(shí)队秩，教師可以講述：同學(xué)們笑旺，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？以前是沒(méi)有長(zhǎng)頸鹿的馍资，都是短脖子鹿筒主，那么他們是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿呢？同學(xué)們想不想知道鸟蟹？
在《細(xì)胞呼吸》教學(xué)時(shí)乌妙，教師就可以從生活中的例子中引出，水果儲(chǔ)存久了就沒(méi)有甜美的滋味了建钥，蘿卜放久后會(huì)空心冠胯，這是為什么呢？
物理課堂中锦针，進(jìn)行《聲音的形成》教學(xué)時(shí)荠察，教師可以采取彈吉他，敲擊桌子發(fā)出聲音來(lái)引起他們的注意力奈搜，在此基礎(chǔ)上悉盆，順勢(shì)也將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容上，這種由知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境馋吗，最能激發(fā)學(xué)生的求知欲望焕盟，為高效課堂做了一個(gè)好的開(kāi)端。
3.遞進(jìn)式問(wèn)題情境宏粤，推動(dòng)課堂進(jìn)展
一節(jié)課有40分鐘脚翘，如何讓學(xué)生的熱情保持下去，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)式問(wèn)題情境不失為一個(gè)好方法绍哎，能夠解答一個(gè)問(wèn)題来农，可以讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，不斷對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深入崇堰，提出一系列遞進(jìn)式新問(wèn)題沃于，循序漸進(jìn)涩咖，層層深入，可以逐步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性繁莹。
例如生物課堂中《細(xì)胞呼吸》中檩互，學(xué)生能夠回答什么是細(xì)胞呼吸之后，再引入生活現(xiàn)象咨演，提出問(wèn)題：細(xì)胞呼吸是不是都像人呼吸一樣闸昨，需要氧氣呢？如果學(xué)生回答是薄风，再繼續(xù)提問(wèn)：“做泡菜和釀酒時(shí)為什么要密封饵较？”；“水稻的根為什么能較長(zhǎng)時(shí)間在水里生存村刨？”從而逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的兩種方式告抄，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。這些問(wèn)題都是學(xué)生身邊的事情嵌牺，可以抓住他們的興奮點(diǎn)打洼，由現(xiàn)象到本質(zhì)，探索學(xué)習(xí)新知識(shí)逆粹。
正如王志江校長(zhǎng)所言：“科學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生求知欲募疮，讓他們有驚奇感和神秘感，一節(jié)課的核心是問(wèn)題僻弹，所有教材和資料是為問(wèn)題服務(wù)的阿浓，以一個(gè)或幾個(gè)有趣的核心問(wèn)題來(lái)推動(dòng)課堂進(jìn)展√Ｕ溃”
另外芭毙，在教學(xué)的課件上，教師也可以充分利用多媒體教學(xué)資源卸耘，將視頻退敦、圖片、聲音蚣抗、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容穿插到課堂教學(xué)中侈百，豐富課堂內(nèi)容，把學(xué)生巧妙引入教學(xué)情境翰铡。
三钝域、實(shí)驗(yàn)探究
實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的核心，在實(shí)驗(yàn)課堂上锭魔，學(xué)生不斷思考例证、不斷嘗試，在此過(guò)程中赂毯，能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力战虏、創(chuàng)新能力拣宰，使科學(xué)探究的本質(zhì)得到了充分體驗(yàn)党涕，促進(jìn)了科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成烦感。
教研活動(dòng)中，科學(xué)組的幾位老師對(duì)自己學(xué)科的實(shí)驗(yàn)做了講解和展示膛堤，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的流程各執(zhí)己見(jiàn)手趣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，王志江校長(zhǎng)用博學(xué)和專(zhuān)業(yè)對(duì)組內(nèi)老師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)肥荔，最后設(shè)計(jì)出了適合我們學(xué)校教學(xué)理念的科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟绿渣，總結(jié)如下：
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與探究問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)的探究問(wèn)題從學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象或者教師展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，吸引學(xué)生的注意力燕耿，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)“風(fēng)是如何產(chǎn)生的中符？”通過(guò)讓學(xué)生感受風(fēng)扇，也可以在點(diǎn)燃的酒精燈上方放置小紙條誉帅，觀察小紙條是否旋轉(zhuǎn)淀散，來(lái)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲蚜锨。
如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)到多個(gè)問(wèn)題档插，比如“影響聲音的因素”，應(yīng)將問(wèn)題分開(kāi)逐步探究亚再，分成三個(gè)探討問(wèn)題“音色郭膛、振幅、頻率”氛悬，以利于學(xué)生更好的吸收和理解知識(shí)则剃。
2.大膽猜測(cè)和設(shè)想
在提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行猜想如捅、假設(shè)棍现，并進(jìn)行說(shuō)理和辯論，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維伪朽，這也是很多科學(xué)家具備的科學(xué)素養(yǎng)轴咱，歷史上許多科學(xué)成果新的物質(zhì)如遺傳定理、牛頓定律烈涮、青霉素的發(fā)現(xiàn)朴肺、放射性元素鐳的發(fā)現(xiàn)等等都離不開(kāi)猜測(cè)設(shè)想這一環(huán)節(jié)。
3.設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案
根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題和學(xué)生們的猜想設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案來(lái)細(xì)心驗(yàn)證假設(shè)坚洽。實(shí)驗(yàn)方案可以是一系列實(shí)驗(yàn)室流程戈稿，也可以是簡(jiǎn)單的操作，比如在探究“水的循環(huán)”時(shí)讶舰，可以充分利用學(xué)生已有的對(duì)水的感性的認(rèn)識(shí)鞍盗，如：天上有下不完的雨需了、雪；淋濕的衣服會(huì)干般甲；冬天關(guān)在屋子里的洗澡時(shí)窗玻璃上會(huì)有水珠等肋乍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水受熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律敷存；而對(duì)于一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象墓造，則需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察結(jié)果。有時(shí)為了探索科學(xué)真諦锚烦，可能一個(gè)實(shí)驗(yàn)要持續(xù)幾年的時(shí)間觅闽，例如生物實(shí)驗(yàn)中關(guān)于植物某一特征的遺傳，則需要幾年的觀察與統(tǒng)計(jì)涮俄，不論哪種方式蛉拙，只要科學(xué)，都能作為實(shí)驗(yàn)方案彻亲。
4.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析總結(jié)
做完實(shí)驗(yàn)后孕锄，最后讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)睹栖，學(xué)生哪一種假設(shè)是正確的硫惕？是否解答了實(shí)驗(yàn)問(wèn)題？有了實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)野来，便構(gòu)成了探究實(shí)驗(yàn)的一個(gè)完整流程恼除。
四、課堂知識(shí)落實(shí)與學(xué)生評(píng)價(jià)
教學(xué)畫(huà)龍曼氛，考核點(diǎn)睛豁辉，課堂知識(shí)落實(shí)和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是一個(gè)十分有必要的環(huán)節(jié)。如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)舀患，教師無(wú)法了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度徽级，之后的教學(xué)計(jì)劃也不能有效的實(shí)施。部分學(xué)生也可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有激勵(lì)或鞭策而導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式聊浅，因此檢測(cè)和評(píng)價(jià)必須精心設(shè)計(jì)餐抢，更好的落實(shí)高效課堂的成果。課堂落實(shí)和學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下兩方面：
1.課堂知識(shí)落實(shí)的方式要靈活低匙，不能死板旷痕，尤其是對(duì)于科學(xué)課堂，練習(xí)題要有效顽冶，不是讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)欺抗，否則會(huì)有礙于學(xué)生的思維擴(kuò)散，因此檢測(cè)時(shí)多一些主觀題强重，讓學(xué)生有更多空間充分表達(dá)自己學(xué)到的知識(shí)绞呈。實(shí)驗(yàn)課的檢測(cè)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)方案贸人，而不是簡(jiǎn)單的結(jié)論背誦，從而可以真正理解實(shí)驗(yàn)原理佃声，能自主設(shè)計(jì)并完成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)艺智，這才是科學(xué)課高效課堂的重要任務(wù)。
2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究課堂秉溉，應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)力惯，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的參與力碗誉、熱情度召嘶，動(dòng)手操作能力等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所具備的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行考察。做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告哮缺，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不唯一弄跌，教師應(yīng)靈活對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果有學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗尝苇，也應(yīng)該給予鼓勵(lì)铛只，并在教師的指導(dǎo)下完成原因分析，不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)完成課堂知識(shí)落實(shí)糠溜。
