? ? ? ?上課十多分鐘虱饿，十幾個(gè)學(xué)生還在說話致开，老師走上前去進(jìn)行管理，然后走到前面說：“我講課节视，你們說話论皆，我就不講益楼，回去了猾漫。我不想發(fā)火，是不是感凤，發(fā)火有啥意思悯周。我不想理你，我講課陪竿，你別說話禽翼。你不聽拉倒，別說話族跛。你不聽可以出去闰挡，你們以為我想教你們？不要讓我感到惡心礁哄，你們還要臉嗎长酗？沒臉沒皮。我不講桐绒，你高興了花枫。拿出練習(xí)冊(cè)，自己做掏膏，你說吧劳翰，你說個(gè)夠，我聽不見馒疹，我回（辦公室）去了佳簸！以后上課，我不講颖变，你自己做生均。”
? ? ? ? 我們先來分析這位老師語言背后的思想：“你們說話腥刹，我就不講马胧，回去了”，不講衔峰、回去這是老師對(duì)學(xué)生的懲罰措施佩脊。要知道，這個(gè)班是全年級(jí)最差的幾個(gè)班之一垫卤。差威彰，還不是一個(gè)數(shù)量級(jí)上的差，是好幾個(gè)數(shù)量級(jí)的差穴肘。學(xué)生說話就是不想聽課歇盼，或者說沒有聽課的意識(shí)，老師發(fā)脾氣不講課评抚，回去了豹缀，不正中學(xué)生的下懷嗎伯复？
? ? ? ?老師說“我不想發(fā)火”實(shí)際上老師已經(jīng)發(fā)火了，老師的情緒已經(jīng)失控邢笙。接下來與學(xué)生完全對(duì)立的幾句話可以表明他的觀點(diǎn)啸如。“你們以為我想教你們”鸣剪，“不要讓我感到惡心”，“你們還要臉嗎丈积？沒臉沒皮筐骇。”可以想象這是一位對(duì)工作江滨、對(duì)學(xué)生要求較高的老師铛纬，還可以想象這是一位對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的好老師唬滑，但是也可以想象當(dāng)時(shí)情形下一位失去理智告唆、氣急敗壞的一位老師。
? ? ? ? ? 學(xué)生的反應(yīng)是什么呢晶密？可以想象擒悬！“老師訓(xùn)話時(shí)，沒有人吭聲稻艰《粒”是呀，學(xué)生也許基礎(chǔ)差尊勿、成績(jī)差僧凤，但情商甚至智商不差呀，在老師發(fā)火的時(shí)候不吭聲絕對(duì)是最好的明哲保身的行為元扔。學(xué)生表面生不吭聲躯保，但心理怎么想的呢。也許我們換個(gè)角度澎语，站在學(xué)生的角度想一想就知道了途事。
? ? ? ? 任課教師缺乏對(duì)課堂的駕馭能力，不控制自己情緒對(duì)全班學(xué)生發(fā)火擅羞、指責(zé)盯孙、甩臉子、搞對(duì)立祟滴。這樣的爛攤子留給了班主任振惰，一方面是被老師罵的狗血噴頭的學(xué)生、是對(duì)老師充滿抵觸情緒的學(xué)生垄懂，而另一方面是被學(xué)氣的失去理智的老師骑晶、對(duì)學(xué)生失去信心的老師痛垛。面對(duì)對(duì)立的兩方面，班主任要出招了桶蛔。
? ? ? ?班主任首先查明了事實(shí)的真相匙头，對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行了問責(zé)，“和小飛（副班主任）調(diào)出課堂監(jiān)控錄像仔雷，把老師上課時(shí)違紀(jì)的蹂析，還有老師走后違紀(jì)的挑出十人，責(zé)令他們寫檢查碟婆，一個(gè)一個(gè)去給化學(xué)老師道歉电抚。”對(duì)當(dāng)事的老師也進(jìn)行了安撫和引導(dǎo)竖共，“這幫熊孩子蝙叛，我一定好好教育他們。你也是年青的老教師了公给，怎么能讓他們氣跑呢!要把他們氣跑才是借帘。”
? ? ? ?接著就是借此事調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)淌铐，讓家長(zhǎng)參與課堂管理肺然，加強(qiáng)課堂管理的力量，解決課堂上學(xué)生說話腿准、睡覺等問題狰挡。“把這件事發(fā)到家長(zhǎng)微信群里释涛，......我希望此事能引起家長(zhǎng)的高度關(guān)注加叁。家長(zhǎng)進(jìn)班管理正在進(jìn)行時(shí)，此事會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)輪流看班的重視唇撬∷埃”
? ? ? ?從班主任所做的工作上可以看出班主任的高素質(zhì)：批評(píng)了學(xué)生，讓學(xué)生寫出了檢討窖认；安撫了老師豫柬、側(cè)面引導(dǎo)教育了任課老師；而且借此事之勢(shì)調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量扑浸，進(jìn)一步推動(dòng)了家長(zhǎng)進(jìn)課堂管理的落實(shí)烧给，加強(qiáng)了課堂管理的力量，部分的從表面上解決了問題喝噪。
? ? ? ? 但仔細(xì)看看學(xué)生寫的道歉信础嫡，感覺學(xué)生仍然沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒有從心底里接受這位責(zé)罵他們的老師×穸Γ“您別生氣了伯诬。班主任該罰的也罰了，該打的也打了巫财，該罵的也罵了盗似，也請(qǐng)家長(zhǎng)了，您就別生氣了平项，好好給我們上課赫舒，我們都不說話了......”有句俗話說“大人不計(jì)小人過”，應(yīng)該老師去理解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤闽瓢，原諒學(xué)生接癌。讀這封道歉信，怎么感覺像老師在耍小孩子脾氣鸳粉，學(xué)生在哄老師扔涧。語言的背后是思想园担。老師在學(xué)生心目中的地位還比較低届谈，甚至是被矮化的人，班主任沒有從思想上真正的教育好自己的學(xué)生弯汰，學(xué)生只是在班主任的“淫威”下被迫寫出的道歉信艰山。
? ? ? ?對(duì)學(xué)生的教育需要從兩方面入手，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤咏闪，二是幫助任課老師在學(xué)生心目中樹立起良好的形象曙搬。
? ? ? ?班主任可以從老師發(fā)火的語言入手，“我不想理你鸽嫂；你們以為我想教你們纵装；不要讓我感到惡心......”。首先表達(dá)班主任自身的感受“聽到這些語言据某，作為咱們這個(gè)班的班主任橡娄，作為這個(gè)班級(jí)的一份子我是感覺不舒服的，非常的不舒服癣籽。老師不想理咱們挽唉、不想教咱們、咱們讓老師感到惡心筷狼！聽到這些話瓶籽，我和在座的同學(xué)們一樣心像被針扎一樣的難受」〔模”
? ? ? ? 表達(dá)同理心之后就歷數(shù)任課老師從教以來的優(yōu)秀塑顺、簡(jiǎn)介該老師脾氣秉性“我了解到，咱們化學(xué)老師是**年畢業(yè)于**大學(xué)俏险，**年所帶**班在年級(jí)名列前茅茬暇∈孜簦化學(xué)老師脾氣耿直對(duì)，學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)高糙俗，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤零容忍勒奇。其實(shí)這些表象的背后是一顆熾熱的愛學(xué)生的心∏缮В”
? ? ? ? ? 接著就要責(zé)問同學(xué)們赊颠，到底是什么讓如此優(yōu)秀的一位老師如此的發(fā)火，是什么讓這樣一位對(duì)工作熱情劈彪、充滿干勁的老師不想理咱們竣蹦、不想教咱們。我們是不是需要反思一下自己我們身上有那些特點(diǎn)（注意這里用的是特點(diǎn)沧奴，不是缺點(diǎn)）不是一個(gè)合格的中學(xué)生應(yīng)該具有的痘括。接著讓學(xué)生反思、表達(dá)滔吠、總結(jié)纲菌。并進(jìn)一步，讓學(xué)生商量出解決問題的辦法疮绷，然學(xué)生制定出規(guī)則翰舌、并成立團(tuán)隊(duì)落實(shí)、監(jiān)督規(guī)則執(zhí)行冬骚。
? ? ? ?我想通過前面的鋪墊椅贱，學(xué)生不但不會(huì)怨恨老師，而且會(huì)打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心只冻，進(jìn)而反思自己庇麦，做到自內(nèi)而外的改變。班級(jí)的改變進(jìn)步喜德，會(huì)給學(xué)生帶來很大的信心山橄，進(jìn)而帶來更大的變化，這樣一個(gè)差班也許就走上了健康發(fā)展的道路住诸。而不是讓家長(zhǎng)過來“看”驾胆，被迫從外部進(jìn)行一些表面的改變。
? ? ? ?傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在孩子們心理成長(zhǎng)的需要贱呐，以班級(jí)為平臺(tái)丧诺，班主任、任課老師奄薇、班級(jí)學(xué)生應(yīng)該是班級(jí)合伙人的身份驳阎。大家平等、互助，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呵晚，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的蜘腌。蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育《叮”班主任和任課老師應(yīng)發(fā)揮資源和知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)撮珠，以學(xué)生需要的方式參與到班級(jí)發(fā)展平臺(tái)的構(gòu)建中來。
? ? ? ? 班主任和任課老師應(yīng)外練形象金矛，內(nèi)修素質(zhì)芯急。愛美之心人皆有之，我們無法改變自己的外貌驶俊，但干凈得體的著裝娶耍、精神的發(fā)型、時(shí)尚的眼睛還是會(huì)吸引學(xué)生眼球的饼酿，人是視覺的動(dòng)物榕酒。內(nèi)修素質(zhì)包含兩方面：專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)是指如何精彩地故俐、幽默地想鹰、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況讓學(xué)生達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。人文修養(yǎng)是指幽默能力购披、自嘲能力杖挣、上通天文下知地理博古通今的博學(xué)能力肩榕。親其師刚陡，才能信其道。師怎樣才能讓學(xué)生親株汉，外練形象內(nèi)修素質(zhì)是必經(jīng)之路筐乳。
