? ? ? ? 一射窒、興趣的秘密何在渴频？
? ? ? ? “所謂課上的有趣痹屹，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的枉氮、激動(dòng)地情緒從事學(xué)習(xí)和思考志衍，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚！學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到和感覺到自己的智慧力量聊替，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂楼肪。”“認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的惹悄，不可熄滅的興趣的最令人贊嘆春叫、驚奇的奇異的過程⊥笾叮”“如果你所追求的只是那種表面的矗晃，顯而易見的刺激斥黑，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣缎除，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。缩滨。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的源泉翘县，讓他們?cè)谶@個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就帜羊。離開了腦力勞動(dòng)晨横，就既談不上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣洋腮，也談不上他們的注意力∈中危”
? ? ? ? 所有的興趣必須讓學(xué)生通過腦力勞動(dòng)進(jìn)行啥供，而不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)。我們所謂的培養(yǎng)興趣就是培養(yǎng)學(xué)生在某一學(xué)科的腦力勞動(dòng)库糠。學(xué)生通過自我的努力伙狐，進(jìn)過腦力勞動(dòng)的的掙扎，會(huì)獲得成就感瞬欧，就是一種興趣的培養(yǎng)方法贷屎。我們千萬(wàn)不能夠用簡(jiǎn)單的刺激去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我們現(xiàn)在很多的興趣班恰好是用簡(jiǎn)單的刺激激發(fā)興趣黍判，這會(huì)適得其反。
? ? ? ? 二篙梢、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科
? ? ? ? “請(qǐng)你努力喚醒那些無動(dòng)于衷的顷帖，態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)〔持停”蘇翁的“思考之角贬墩、難事之角、教育創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室妄呕、幻想之角”陶舞。做一個(gè)專業(yè)的教師，通過各種方式喚醒這些沉睡的孩子绪励，而且只能用思考喚醒思考肿孵。
? ? ? ? 三、怎樣把思想同自尊感融為一體
? ? ? ? “一二年級(jí)通過繪畫和講故事疏魏；三四年級(jí)開始讀書晚會(huì)停做；五六年級(jí)為詩(shī)歌創(chuàng)作；六七年級(jí)為作為低年級(jí)的輔導(dǎo)者大莫；七至十進(jìn)行科技研究蛉腌。”“每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)±哟裕”
? ? ? ? 四舅巷、談?wù)剬W(xué)生的智力生活
? ? ? ? “有的學(xué)生除了上課、 河咽、家庭作業(yè)和分?jǐn)?shù)外钠右，對(duì)別的任何事情都不考慮，這種人的命運(yùn)不值得羨慕库北。除了平常的學(xué)信澜ⅲ活動(dòng)、觀察和興趣范圍以外寒瓦，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)有一種豐富的情屹、多方面的智力生活≡友”“智力生活指學(xué)生的課外閱讀垃你，特別是少年期∥购埽”
? ? ? ? 五惜颇、想克服負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間
? ? ? ? “只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上少辣，而留下許多自由支配的時(shí)間凌摄，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。但是漓帅，這并不荒謬锨亏，而是教育過程的邏輯∶Ω桑”“明智的器予、善于思考的教師能夠給學(xué)生贏得自由時(shí)間【杵龋”
? ? ? ? 我們的教育恰好相反乾翔，盡可能的把學(xué)生時(shí)間填滿，唯恐有空閑施戴，讓孩子惹出亂子反浓。學(xué)校把所有的時(shí)間以安全的名義排滿。孩子沒有任何的選擇余地赞哗，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)勾习，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)懈玻。直到他們厭惡學(xué)習(xí)巧婶，厭惡學(xué)校為止乾颁。所有的時(shí)間都是被所謂的重要科目填滿。不考試的音體美似乎沒有必要開設(shè)艺栈，時(shí)常讓步其他學(xué)科英岭。學(xué)生的大腦中只有考試，只有考試題目的訓(xùn)練湿右∽缑茫考什么，講什么毅人，學(xué)習(xí)什么吭狡、整個(gè)大腦只不過是考試點(diǎn)的充斥，精神世界一片荒蕪丈莺。
? ? ? ? 國(guó)家規(guī)定划煮，小學(xué)一二年級(jí)有很多的空閑時(shí)間，都被無情的剝奪缔俄。而且家長(zhǎng)也被應(yīng)試教育綁架弛秋，他們同樣會(huì)被孩子的一切在家時(shí)間填滿。唯獨(dú)不會(huì)讓孩子讀課外書俐载。這些沒有自由支配的學(xué)生蟹略，是學(xué)習(xí)的最大叛逆者。他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣遏佣。
? ? ? ? 六挖炬、要教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間
? ? ? ? “在課堂上，兒童盯住了樹影投在墻壁上的跳躍的光點(diǎn)状婶，看得入了迷意敛，所以對(duì)你所講的東西一點(diǎn)也沒有聽進(jìn)去。是的太抓，他沒有聽你的講課空闲，這是真實(shí)的情況令杈，因?yàn)樗两谕甑暮恿骼镒叩校麑?duì)于時(shí)間的感知和成人不一樣。你不要大聲呵斥逗噩，不要把當(dāng)著全班同學(xué)的面搞成不注意聽講掉丽、坐不安穩(wěn)的壞典型，你要做的完全不是這樣的异雁〈氛希”
? ? ? ? 我們學(xué)生中出現(xiàn)這樣的情況，受到的就是老師的批評(píng)纲刀。我們不會(huì)呵護(hù)孩子的童心项炼。我們只知道孩子沒有好好的聽課，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。我們會(huì)以為學(xué)生負(fù)責(zé)的名義锭部，好好的收拾孩子暂论。
? ? ? ? “應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事又能發(fā)展他們的思維拌禾，豐富他們的知識(shí)和技能取胎，同時(shí)又不破壞他們的童年的情趣∨惹希”我們的孩子有嗎闻蛀？除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)您市，一切為了考試而準(zhǔn)備觉痛。
? ? ? ? 七、讓每一個(gè)學(xué)生都有最喜歡做的事
? ? ? ? “閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地墨坚⊙硪”“每一個(gè)班級(jí)建立一個(gè)書籍角≡罄海”“引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生去接近愛好的發(fā)源地盗尸，就是喜歡一門學(xué)科∶背牛”
? ? ? ? 八泼各、用勞動(dòng)的愛好教育學(xué)生
? ? ? ? “我指的不是隨便的勞動(dòng)，而首先是指復(fù)雜的亏拉、創(chuàng)造性的勞動(dòng)扣蜻，這種勞動(dòng)要有思想，有巧妙的技能和技藝及塘∶梗”“勞動(dòng)教育一種是設(shè)計(jì)和裝配各種裝置、機(jī)械和儀器的活動(dòng)模型笙僚。選擇能量和運(yùn)動(dòng)的傳遞芳肌、變換方式。選擇材料加工的方法和工具肋层。為生命過程的正常發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境亿笤，管理這種環(huán)境《安”
? ? ? ? 我們所謂的勞動(dòng)教育是一種體力的勞動(dòng)净薛，沒有任何思維發(fā)展，沒有任何的科學(xué)性在內(nèi)蒲拉。學(xué)校做好手工室的建設(shè)肃拜，也是一種勞動(dòng)教育的彌補(bǔ)痴腌。我們沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于后進(jìn)生的改變。我們也從認(rèn)識(shí)上對(duì)于勞動(dòng)教育有歧視燃领。
? ? ? ? 九衷掷、怎樣使學(xué)生的注意力集中
? ? ? ? “注意力集中——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)柿菩，使兒童體驗(yàn)到自己追求真理戚嗅，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感∈嗖埃”
? ? ? ? 我們可以試一試在講授新課之前懦胞，推薦學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，有了先前的鋪墊凉泄，講授新課的時(shí)候躏尉，學(xué)生的注意力會(huì)更加的集中。
? ? ? ? 十后众、談?wù)勚庇^性的問題
? ? ? ? “由于視覺胀糜、聽覺、感覺和思維是同時(shí)進(jìn)行的蒂誉，在兒童的意識(shí)里形成一種在心理學(xué)上稱之為情緒記憶的東西教藻。”“直觀性是一種發(fā)展觀察力和發(fā)展思維的力量右锨，它能給認(rèn)識(shí)帶來一種情緒色彩括堤。”
? ? ? ? 直觀性可以包括實(shí)物觀察階段绍移。繪畫觀察階段悄窃，抽象觀察階段。特別提到數(shù)學(xué)應(yīng)用題蹂窖，學(xué)生要有能夠抽象畫出各種關(guān)系的能力轧抗。
（來源：《給教師的建議》蘇霍姆林斯基著）
