1.定義
動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)蚪黑，并將使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。美國(guó)心理學(xué)家武德沃斯1918年最早應(yīng)用于心理學(xué)大渤，被認(rèn)為是決定行為的內(nèi)在動(dòng)力制妄。（百度百科）
動(dòng)機(jī)是人行為的主觀愿望。（漢語(yǔ)詞典）
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為泵三，并使之指向某一學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。它包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)成分衔掸。（百度百科）
2.動(dòng)機(jī)的分類
1975年烫幕，心理學(xué)家Deci提出了認(rèn)知評(píng)價(jià)理論，Deci首先將動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)敞映〗下《內(nèi)在動(dòng)機(jī)》
3.動(dòng)機(jī)的來(lái)源
1）內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)源于活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，而外在動(dòng)機(jī)是由外部因素誘發(fā)的振愿，是個(gè)體在外力的作用下產(chǎn)生的捷犹。
2）內(nèi)在動(dòng)機(jī)之所以存在是因?yàn)閭€(gè)體有自我成長(zhǎng)的傾向，希望參與某項(xiàng)活動(dòng)而發(fā)揮自身潛能冕末。當(dāng)人們出于內(nèi)在動(dòng)機(jī)去完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)萍歉，會(huì)感受到發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，也會(huì)充分體驗(yàn)到活動(dòng)本身的趣味性档桃。
所以調(diào)動(dòng)個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)要有新奇枪孩、有趣、刺激、具有一定的挑戰(zhàn)性蔑舞、能夠帶給人回味愉悅的感受拒担。
4.影響孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素：
1）內(nèi)部因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法攻询、有效分配學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時(shí)間等
2）合理的歸因方式也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)从撼。將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與一個(gè)人的行為相關(guān)聯(lián)。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)依賴于自身所處的環(huán)境等外在因素則學(xué)習(xí)效果弱钧栖。
5.個(gè)人思考
影響孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在因素在生活中主要表現(xiàn)在關(guān)系上：家庭中的親子關(guān)系谋逻、學(xué)校中的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。
在家庭中桐经，如果父母對(duì)孩子期望值過(guò)高毁兆、時(shí)常焦慮等都會(huì)給孩子增添許多壓力，進(jìn)而產(chǎn)生逃避和厭倦等行為或情緒阴挣；
在學(xué)校里气堕，教師的認(rèn)可或激勵(lì)、積極反饋可以激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感畔咧；同學(xué)之間的互動(dòng)和支持也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性茎芭。
其他，學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度誓沸、趣味性和實(shí)用性等因素也會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)梅桩。
對(duì)孩子來(lái)講，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是繞不開(kāi)的話題拜隧。以往我們更多強(qiáng)調(diào)從提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ビ懻搶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)宿百。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，三句話不離學(xué)習(xí)洪添】岩常可人的精神頭兒都沒(méi)有了，還談什么學(xué)習(xí)呢干奢？網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種教育中的問(wèn)題痊焊，如霸凌、傷害忿峻、抑郁薄啥、自殺等已不僅僅是教育問(wèn)題，已經(jīng)衍生為社會(huì)問(wèn)題逛尚。思考孩子的心理垄惧、情緒、情感黑低，品德等問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩赘艳，這難道不比補(bǔ)成績(jī)考名校更重要酌毡？
