寶爸前幾天買回一本關于涂鴉的書鸵膏，每天看他讀的津津有味，時不時的怎炊，大寶也會湊上前去品味一番谭企，講講這，說說那评肆，偶爾也會信守涂鴉一通债查。
盡管我們都看不懂她畫的是什么，她卻侃侃而談瓜挽，“這是小魚的尾巴盹廷，這是魚的后背，這是魚的腳久橙，這是魚的眼睛”速和。
“魚鰭在哪里歹垫？”寶媽問道，“在這颠放，這邊一個排惨，這邊一個”，說著隨手在對稱的方向畫下兩坨黑疙瘩碰凶。
今天有時間暮芭，爽媽也隨手翻來看看，看到里面的涂鴉筆記欲低，突然想起教過的孩子們課上所做的筆記辕宏，分析總結(jié)就我發(fā)現(xiàn)，各科學習成績較好的孩子仿佛都有一個共同的特點砾莱，他們的涂鴉能力都很強瑞筐。
看他們的課堂筆記，你會發(fā)現(xiàn)很多形象的圖標腊瑟，符號和標識聚假，有時還會有具體的圖畫，字體大小闰非，顏色區(qū)分斤寇，加重加粗嗦玖，將重點與細節(jié)標注的清楚明了。
整體直觀的圖景讓人一目了然锉试，涵蓋了課上老師強調(diào)的所有內(nèi)容惹挟，尤其看他們的化學觅闽，物理等理科筆記時跟匆，更是一種視覺的沖擊和享受怪得，彰顯個性，思維舶掖，邏輯和創(chuàng)造球昨，簡直刺激你的神經(jīng)，讓你各種感嘆访锻，各種羨慕。
其實他們有些也并沒有學過系統(tǒng)的繪畫闹获，但他們有涂鴉能力和習慣期犬，涂鴉和各種形式的繪畫還不太一樣。
涂鴉就是用圖畫符號等表達自己的想法避诽，是一種隨性而為的東西龟虎，無需畫得完美，精致沙庐，只要能表達出他們的想法就可以鲤妥。
而如油畫佳吞，素描，水彩畫等繪畫形式棉安，一般要求較高底扳，而且很很多條條框框需要系統(tǒng)專業(yè)的學習。
為什么愛涂鴉的孩子學習成績都不會太差贡耽，因為涂鴉客觀上加強了孩子手衷模、眼、腦的協(xié)調(diào)配合蒲赂，增強了腦阱冶、眼對手的指揮能力，這種作用滥嘴，是其他活動所不能替代的木蹬。
而學生們采用涂鴉筆記的方法調(diào)動了整個大腦，使大腦的視覺區(qū)和語言區(qū)同時工作編碼若皱，這種雙重編碼是大腦處理信息的兩個主要渠道（雙重編碼理論镊叁，Allan Paivio，1970s）是尖。
同時意系，使用涂鴉的方法做筆記會讓他們注意力更加集中，大腦完全投入對老師講解的聆聽饺汹，梳理和捕捉中蛔添。
而當大腦同時進行語言和視覺概念編碼時，它也創(chuàng)建了一副反應所聽兜辞，所看迎瞧，所想的直觀示意圖，這種積極有效的動腦活動逸吵，還有助于改善提高記憶力凶硅，使他們記住比其他孩子更多的重點和細節(jié)。
這就不難解釋為什么習慣涂鴉的孩子學科成績都不差了扫皱。
涂鴉好處如此之多足绅，那什么時候是孩子涂鴉的敏感期呢？
美國美術教育家羅恩菲爾德指出韩脑，2-4歲的孩子處于涂鴉敏感期氢妈。這個年齡段的孩子喜歡無序亂涂亂畫，沒有任何主題段多，也不拘泥于在紙上首量。拿著筆，只要高興，什么地方都可以“作畫”加缘，最常見的就是雪白的墻壁上隨心所欲鸭叙。
在后期，孩子會自己給畫命名拣宏，家長可能覺得“無厘頭”沈贝，而這正是孩子豐富的想象力與創(chuàng)造力的萌芽。
4蚀浆，5歲的時候缀程，孩子的“涂鴉”有了一個“飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物市俊，通過畫畫表達出來杨凑。
但是，由于他們的觀察能力摆昧、繪畫能力有限撩满，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”绅你，我們成人很難明白伺帘，這就需要父母用“心”去發(fā)現(xiàn)孩子作品的內(nèi)涵。
因此說忌锯，“涂鴉”是孩子進行想象的手段伪嫁，是發(fā)展想象力的途徑。保護“涂鴉”偶垮，就是保護想象张咳，賞識“涂鴉”，就是鼓勵想象似舵。
面對孩子的“涂鴉”脚猾，不要禁止，不要過早地給孩子以繪畫的“規(guī)則”砚哗，要知道龙助，想象力要比繪畫技巧重要得多。
我們要讓孩子展開想象的翅膀蛛芥，盡情地去創(chuàng)造提鸟，哪怕畫出來的東西不那么完美，但孩子所收獲的卻遠遠不止一副圖畫而已仅淑。
