有一節(jié)目做過(guò)這樣的一個(gè)測(cè)試宪拥，讓記者假裝壞人對(duì)剛剛下課的小學(xué)生“拐騙”信夫，10個(gè)學(xué)生，有8個(gè)被成功“帶走”卡啰。坐在車?yán)锏母改竸傞_(kāi)始誓誓旦旦静稻，對(duì)自己孩子信心十足。表示在家里經(jīng)常教育不要隨便跟陌生人搭話匈辱、不要跟陌生人走振湾，肯定能通過(guò)測(cè)試。等記者把他孩子帶到車上以后亡脸，便是扼腕嘆息押搪，又是怒其不爭(zhēng)，恨不得把孩子把孩子拉過(guò)來(lái)浅碾，在屁股上糊上兩巴掌大州。
幼兒園的就更別提了，在幼兒園內(nèi)部玩舜剐唬現(xiàn)場(chǎng)厦画，90%能成功全部帶走。只有一個(gè)得以幸免滥朱，因?yàn)楸粐樋蘖烁睿蛢H存的一個(gè)，還是因?yàn)椤膀_子”技術(shù)粗糙徙邻。
大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子安全教育的時(shí)候排嫌，常說(shuō)的一句名言：不要和陌生人說(shuō)話，不要輕信陌生人缰犁， 不要跟不認(rèn)識(shí)的人走等等
在幼兒園淳地，學(xué)校，家庭這樣的教育都不少帅容。政府薇芝、專家、新聞媒體常在某個(gè)兒童被拐被騙的大事件之后丰嘉，總能站出來(lái)夯到，大義凌然的說(shuō)教道：要加強(qiáng)兒童的安全教育，防騙意識(shí)饮亏！
但現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)小小的測(cè)試把這種教育的現(xiàn)實(shí)狠狠的打了一巴掌耍贾，然后再吐上一口口水阅爽。
為什么出現(xiàn)政府宣傳、學(xué)校常常教育荐开、家庭時(shí)時(shí)說(shuō)道付翁、各方吃奶的勁都用上了，就是不頂用的情況呢晃听？
先講一個(gè)大家以及家里的那位三歲小神獸都熟悉的小故事：從前有三只小豬兄弟百侧，要蓋屬于自己的房子。老大蓋了草屋能扒，老二建了木屋佣渴，老三覺(jué)得磚屋安全，艱難的建了磚屋初斑。大灰狼來(lái)了辛润，先吹倒了老大的草屋，接著撞塌了老二的木屋见秤，三兄弟一起躲在老三的磚屋砂竖，磚屋很堅(jiān)固，狼只好放棄吃小豬的計(jì)劃鹃答。
我們孩子現(xiàn)在的防騙防拐自身的防御體系就像老大建的草屋乎澄，我們的想法是想幫助孩子在他的草屋外建上銅墻鐵壁。
想法是很好测摔，但我們現(xiàn)在做法卻是想在孩子的茅草屋外掛上一個(gè)比特級(jí)的C級(jí)鎖三圆，然后希望狼過(guò)來(lái)了，對(duì)那只特級(jí)鎖束手無(wú)策避咆，最后放棄吃小豬的計(jì)劃舟肉。
所以結(jié)果是然并卵，門都可以隨手拆的防御查库，就是掛一百個(gè)W級(jí)的鎖也沒(méi)用路媚！
就簡(jiǎn)單的一句話“不要和陌生人說(shuō)話”我們拆開(kāi)來(lái)看一下
陌生，百度解釋：
1樊销，陌生∶事先不知道,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的整慎。
2，有外國(guó)或生疏的外觀围苫、方式或特性的裤园。
? 3，陌生人指不認(rèn)識(shí)剂府、不了解的人拧揽。
上在的解釋比較正式書(shū)面化，不一定每個(gè)都能回答的這么標(biāo)準(zhǔn)。但做為每個(gè)父母心理都能知道基本的意思淤袜，但我們的理解里還包含著其中很多延伸的涵義：
1痒谴，這樣的陌生人指不熟悉，不可靠的人铡羡，
2积蔚，這是個(gè)主觀性很強(qiáng)的詞，也是一個(gè)沒(méi)有分界線的詞烦周，完全不了解尽爆，有一點(diǎn)點(diǎn)了解，一知半解都能用陌生表達(dá)读慎。
3漱贱，說(shuō)話是指主動(dòng)或都被動(dòng)語(yǔ)言交流。
但是孩子對(duì)這句話的有概念可就沒(méi)有那么清晰贪壳，也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)單獨(dú)存在的詞：不認(rèn)識(shí)饱亿，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的----就這條輕易能擊穿的界線蚜退。
孩子他們可能是這樣想的：
我昨天看見(jiàn)過(guò)他闰靴，所以不是陌生人。
他剛剛跟我玩了一下钻注，認(rèn)識(shí)了蚂且，所以不是陌生人。
他是主動(dòng)跟我說(shuō)話的幅恋，不是我他先跟我說(shuō)的杏死。
他說(shuō)他是警察，不是陌生人袄弧淑翼！
他找我問(wèn)路讓我?guī)б幌拢謰尣皇钦f(shuō)要樂(lè)于幫助人嗎品追？
他不是說(shuō)話的玄括，他是找我交朋友的！
所有的這些總總肉瓦，都是孩子心里的“不要和陌生人說(shuō)話”這句話的理解遭京。
人們經(jīng)常說(shuō)的詞“知識(shí)結(jié)構(gòu)”“思維模式”，常讓人想到一個(gè)橫堅(jiān)有形的框架或者一張網(wǎng)泞莉。每個(gè)人都從出生哪雕、幼兒園、小學(xué)鲫趁、中學(xué)......一點(diǎn)一點(diǎn)的開(kāi)始編織這張知識(shí)和認(rèn)識(shí)的網(wǎng)斯嚎。織網(wǎng)應(yīng)該都知道，都是從已有的邊界往外逐步連結(jié)和擴(kuò)張孝扛。人的知識(shí)的邊界擴(kuò)展也一樣列吼，都是從我們從已有的認(rèn)識(shí)邊界逐步向外延展的。你不能在超出邊界范圍之外去投上一個(gè)點(diǎn)苦始，就能給連上了寞钥，不現(xiàn)實(shí)，也不可能陌选。ABC字母都沒(méi)有學(xué)過(guò)的理郑，你寫(xiě)個(gè)英語(yǔ)單詞給他，就是死記硬背字下來(lái)了咨油，也是這張知識(shí)之網(wǎng)之外的一個(gè)孤獨(dú)的點(diǎn)而已您炉，沒(méi)有任何連接，也更談不上應(yīng)用和拓展役电。
現(xiàn)在我們的小孩就像是一張由寥寥幾點(diǎn)組成的一張稀疏的網(wǎng)赚爵。而我們現(xiàn)在給他說(shuō)的“不要和陌生人說(shuō)話”這句話，就像是他知識(shí)之網(wǎng)以外的一個(gè)孤點(diǎn)或者是連接不完全的網(wǎng)法瑟，甚至只的單純連結(jié)的點(diǎn)冀膝。這個(gè)點(diǎn)在他那張網(wǎng)上是嵌不進(jìn)去的，就算是嵌進(jìn)去了霎挟，也是脆弱的窝剖。這個(gè)時(shí)候，不論這個(gè)點(diǎn)的可靠度多高酥夭，就像C級(jí)鎖赐纱，他旁邊的接結(jié)是脆弱的，就像上了鎖的茅草房熬北，所以到最后整個(gè)防御就是脆弱的疙描。
我們成年以后常的說(shuō)過(guò)類似這樣的話：唉，我那時(shí)候真的傻啊讶隐，怎么就不知道呢起胰、要是早知道就好了、要是早知道當(dāng)時(shí)就認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)整份、要是早知道當(dāng)時(shí)就多堅(jiān)持一會(huì)待错、早知道當(dāng)時(shí)就多讀一點(diǎn)書(shū)了......
現(xiàn)在三四十歲的人大部分都有這樣一種想法洼滚，但是已經(jīng)回不去了俯萎，不可能也沒(méi)有機(jī)會(huì)再來(lái)一次了。很無(wú)奈迁酸！
但是他們的孩子才剛剛開(kāi)始讲冠，更無(wú)奈的是：他們把這樣的“寶貴”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)講給孩子們聽(tīng)的時(shí)候瓜客，盡管內(nèi)心滿滿的真心誠(chéng)意，卻沒(méi)有任何一點(diǎn)點(diǎn)辦法讓自己的孩子明白！
想想看谱仪，是不是像在一張稀稀疏疏的網(wǎng)上撒下誠(chéng)意十足的黃金粒玻熙，然后看著黃金一顆的穿過(guò)網(wǎng)中間的空洞，撒落一地疯攒！
除了無(wú)奈嗦随、無(wú)助、失望敬尺、憤怒之外枚尼，沒(méi)有任何辦法！然后再撿起來(lái)砂吞，再撒一遍署恍，不斷的重復(fù)著這相同動(dòng)作。更有些就這么眼睜睜的看著孩子蹈自己的覆轍蜻直，“發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)了希望盯质，然后又意識(shí)到自己的孩子也一步步邁向沒(méi)有希望”這種絕望的事慢慢的靠近，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有概而。
無(wú)法表達(dá)呼巷，卻又實(shí)實(shí)在在的痛苦！
每個(gè)人都有一個(gè)實(shí)現(xiàn)存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)到腥，知識(shí)大廈朵逝，三層樓也罷蔚袍，三十層樓也罷乡范，常犯的錯(cuò)誤就是常常把這座大廈頂層那一塊自己認(rèn)就珍貴最值錢的琉璃瓦拿給自己的孩子，然后說(shuō)：“給你啤咽，這個(gè)很珍貴晋辆，千萬(wàn)記住了，別弄丟了宇整，到時(shí)候能用的著瓶佳！”。現(xiàn)在才在一層地打地基的孩子拿著這無(wú)處安放瓦片鳞青，只有不解和困惑霸饲，便別到自己的屁股后面。過(guò)不久臂拓，某天發(fā)現(xiàn)在厚脉，咦，這是什么鬼東西掛在我屁股后面的胶惰，一點(diǎn)用沒(méi)有傻工，便隨手丟一邊。
好的知識(shí)教化應(yīng)該是你給我一塊磚，不論是在我打地基時(shí)候中捆，還是我在建第三層第五層的時(shí)候鸯匹，都能用的著的，才是好的知識(shí)傳遞泄伪。孩子們現(xiàn)在要的是給我我現(xiàn)在就能用得著的磚頭殴蓬，現(xiàn)在就能嵌入到我的這個(gè)小小房子里，而不是等我到三十層以后才能用的得著的漂亮琉璃瓦蟋滴。孤零零的一個(gè)瓦片讓他們掛在屁股后面徒增痛苦之外科雳，沒(méi)有任何用處。
所以我非常佩服哪些經(jīng)典的文學(xué)作品脓杉，三年前讀了遍糟秘，三個(gè)月前讀了一遍，昨天讀了遍球散，每次讀完都不一樣的收獲尿赚，每次讀完都有新的收獲！
它就像一個(gè)萬(wàn)能的磚頭蕉堰，不論在打地基凌净，還是建第三層，或是在封頂?shù)臅r(shí)候屋讶，都能用的著冰寻。
往小了說(shuō)是親子教育，往大了講皿渗，是知識(shí)和能量的傳達(dá)和教化斩芭。
A把他的東西給B，B接住乐疆。
但是B沒(méi)接谆浴！其間挤土，是A的問(wèn)題還是B的問(wèn)題琴庵？
對(duì)于家里那位小神童來(lái)說(shuō)，就是那位不講道理的B仰美，不管正著說(shuō)反著說(shuō)迷殿，就是A的問(wèn)題。他把小手一伸咖杂，我就在那一動(dòng)不動(dòng)庆寺。能不能讓他接得住，看看父母的功力翰苫！
對(duì)于我們寫(xiě)作的作者A來(lái)說(shuō)止邮，對(duì)象B就是讀者这橙！但是A給B東西的時(shí)候，多多少少希望從B處獲許某些回報(bào)导披。無(wú)論關(guān)注屈扎、點(diǎn)贊、流量或者金錢撩匕！
所以鹰晨，最終都是考驗(yàn)給予者A的功底！被給予者B都是個(gè)大爺止毕，是話語(yǔ)權(quán)方模蜡。
會(huì)學(xué)和會(huì)教是兩個(gè)完全不一樣的工種。當(dāng)一個(gè)學(xué)霸不容易扁凛，要會(huì)學(xué)忍疾。學(xué)會(huì)了要向老師證明你會(huì)，就更不容易谨朝。
更進(jìn)一步卤妒，你學(xué)會(huì)了，能向?qū)W渣證明你會(huì)了字币，這個(gè)才是真正的高手则披。
些經(jīng)典的文學(xué)作品的作家們就是這樣的高手！
我也在反思洗出，這也是一篇個(gè)人的反思文士复。
寫(xiě)作也一樣，理應(yīng)如此翩活≮搴椋回到二十年以前看現(xiàn)在，人們永遠(yuǎn)是越來(lái)越“浮躁”的隅茎，越來(lái)越?jīng)]“耐心”的澄峰，越來(lái)越“膚淺”的嫉沽！人們都沉不下心下看那些艱澀難懂的大作辟犀，《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》等 等這些越來(lái)越少人看了。在網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)上好作品不少绸硕，但真正好好的認(rèn)真讀完一篇的人不多了堂竟。------為什么？
我相信所有一切現(xiàn)象玻佩，存在即是合理的出嘹。
扁鵲說(shuō)他三兄弟的故事：“大哥治病，在病情尚未發(fā)作前就施法將病根予以了鏟除咬崔，其醫(yī)術(shù)高超外人不知道税稼，只有家人知道烦秩，所以沒(méi)有名氣。二哥治病郎仆，是在疾病初起只祠，癥狀表淺時(shí)施治，雖藥到病除扰肌，但鄉(xiāng)里人認(rèn)為他只是會(huì)治小病的醫(yī)生抛寝，故名聲不大。而我治病曙旭，都是在病人病情危重盗舰、痛苦萬(wàn)分之時(shí)予以施治，分別應(yīng)用針灸桂躏、藥物內(nèi)服外敷钻趋，甚至動(dòng)用手術(shù)，均能夠使病情轉(zhuǎn)危為安剂习，逐漸痊愈爷绘，大家都認(rèn)為我的醫(yī)術(shù)神奇，所以能名聞天下进倍⊥林粒”
