Reading as learning : The difference between learning by instruction and learning by discovery
記住一些東西和理解一些東西都是學(xué)習(xí)，但是他們之間有重要的區(qū)別。(the difference between to be informed and to be enlightened)。要理解一些東西，首先要記住一些東西剧防，但是記住一些東西僅僅是理解它的開端。
有些人是因為不時字而無知，有些人是因為誤讀了很多書而無知狠持。還有些人是因為讀了太多的書，雜而不精而無知瞻润。希臘語對那些學(xué)雜了的傻瓜喘垂，和那些一直讀了很多書，卻不會讀書的書呆子绍撞，有一個專門的詞語：sophomores 正勒。
為了避免把廣泛的閱讀和很好的閱讀當(dāng)做一回事這個誤區(qū)，我們需要區(qū)分不同種類的學(xué)習(xí)傻铣。這種區(qū)分對于弄清閱讀和閱讀與教育之間的關(guān)系很重要章贞。
一直有兩種教育方式填鴨式的和探索式的（learning by instruction and learning by discover）。一種是有老師在身旁指導(dǎo)的學(xué)習(xí)非洲，一種是全靠自己鸭限，沒有外界幫助的學(xué)習(xí)。這兩者都是主動的學(xué)習(xí)两踏，就好比沒有完全被動的閱讀一樣败京，也沒有完全被動的學(xué)習(xí)。我們也可以把填鴨式教育稱之為有幫助的探索式教育（aided dicovery）梦染。就好比醫(yī)生和病人的關(guān)系赡麦。醫(yī)生幫助病人，但是最終好起來還是要靠病人自己帕识。如果把閱讀的定義寬泛化泛粹，探索式學(xué)習(xí)（discovery），就是我們閱讀自然和這個世界肮疗。而有幫助的探索式學(xué)習(xí)（instruction）是指我們閱讀書本兒或者聽老師講課晶姊。
如果把思考定義為通過思想活動來提升認(rèn)知和獲取知識，那么發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和填鴨式的學(xué)習(xí)都需要思考活動族吻。兩種不同的思考方式帽借，就和兩種不同的學(xué)習(xí)方式一樣珠增，之間是有區(qū)別的。人們總是認(rèn)為思考和探索與發(fā)現(xiàn)之間的關(guān)系更多砍艾，那是因為他們認(rèn)為閱讀和聽講不需要付出太大的努力蒂教。而這是指不積極的閱讀。對于積極主動的閱讀這顯然是不對的脆荷。
思考是積極主動閱讀的一部分凝垛。必需運用意識和想象力，必須要觀察和記憶蜓谋，對于一些無法觀察到的內(nèi)容必須要發(fā)揮想象梦皮。概括來說，閱讀需要所有探索式學(xué)習(xí)的技巧：觀察的熱情桃焕，足夠的記憶剑肯，寬泛的想象，以及受過訓(xùn)練的分析和深思（keeness of observation, readily available memory, rang of imagination, an intellect trained in analysis and reflection）观堂。
可以把閱讀比做是让网，老師不在身邊的一種學(xué)習(xí)。
