上周唐校長(zhǎng)組織全體教師觀看暖心的印度電影《嗝嗝老師》瓶珊，雖然這已經(jīng)是第二次觀看了搜囱，但看完以后我的內(nèi)心依然久久不能平靜稽屏。 影片主要講述了患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜坛增，因?yàn)閺男〉玫叫ｉL(zhǎng)鼓勵(lì)一心想成為一名老師罢艾，后來(lái)因?yàn)槟感＜比卑嘀魅潍@得了機(jī)會(huì)春锋，但是奈娜帶的是學(xué)校由來(lái)已久的問(wèn)題班級(jí)，于是她不僅要面對(duì)“9F”班學(xué)生們的不斷挑釁與惡作劇，還要面對(duì)其他老師的排擠。而她通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持帶領(lǐng)“9F”班的學(xué)生成功逆襲，使他們得到了跟“9A”班學(xué)生同樣的級(jí)長(zhǎng)勛章粤铭，并跟“9A”班學(xué)生一起參加創(chuàng)新大賽垛吗，創(chuàng)造了教育奇跡锨络。? 這部電影情節(jié)跌宕起伏失受，感人至深兄旬，同事觀看過(guò)后無(wú)不淚目瓢姻，電影中的奈娜身上具有很多優(yōu)點(diǎn)细溅，她善于發(fā)掘孩子長(zhǎng)處誓篱，努力了解每一個(gè)學(xué)生啊研，從不放棄任何一個(gè)哪怕在別人看來(lái)一無(wú)所事的問(wèn)題學(xué)生，從嗝嗝老師身上腕柜，我找到了困擾自己以久的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法台舱。
1. 像嗝嗝老師那樣善于發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)而不是一直盯著學(xué)生不擅長(zhǎng)的地方拆宛。影片中有一段電影情節(jié)給我留下了很深的印象豺谈，初來(lái)乍到的嗝嗝老師不被學(xué)生歡迎，他們組織了一場(chǎng)氫氣爆炸，這次爆炸驚動(dòng)了學(xué)校老師和校長(zhǎng)，但是嗝嗝老師卻為孩子據(jù)理力爭(zhēng)废士，說(shuō)這群孩子有著非凡的組織能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力氢架，我常常想硬纤，如果說(shuō)電影中的學(xué)生是我?guī)埃敲赐瑯拥氖虑榘l(fā)生蜜徽，我能做到像嗝嗝老師那樣從這件看起來(lái)罪不可恕的惡性事件中發(fā)現(xiàn)這群孩子身上藏著的那種超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和靈活運(yùn)用能力嗎？記得以前參加過(guò)一次培訓(xùn)缕允，老師說(shuō)买置，孩子每一個(gè)不良行為的背后都會(huì)有積極正面的資源，當(dāng)我們?nèi)シ糯蠛⒆硬涣夹袨楸澈蟮恼尜Y源時(shí)榨为，孩子優(yōu)秀面就得到了肯定，當(dāng)孩子正向積極的特質(zhì)得到加強(qiáng)卿樱，其不良行為就會(huì)被慢慢忽略了硫椰。比如派继，我們經(jīng)常說(shuō)孩子任性驾窟，其實(shí)任性的孩子也是有正面資源的嘁字，因?yàn)槿涡缘暮⒆雍苡兄饕?jiàn)，自我意識(shí)較強(qiáng)拌蜘。萬(wàn)物皆有裂痕智玻，那是光照進(jìn)來(lái)的地方，孩子們身上一個(gè)一個(gè)的我們稱之為問(wèn)題的東西片挂，說(shuō)不定就是日后他生命之光照進(jìn)的地方幻林。
2. 像嗝嗝老師那樣走近學(xué)生，了解學(xué)生宴卖。電影中嗝嗝老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)滋将，但是班上的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵](méi)有一個(gè)來(lái)參加，聰明的嗝嗝老師騎著自己的小電驢到每個(gè)學(xué)生家里上門家訪症昏，了解每個(gè)孩子。每個(gè)孩子由于生長(zhǎng)環(huán)境不同父丰，父母觀念不同肝谭，他們的性格會(huì)有很大差異掘宪，而要走近學(xué)生，第一步就是了解他們攘烛，觀察他們喜歡什么魏滚，擅長(zhǎng)什么，以學(xué)生的愛(ài)好為切入點(diǎn)能瞬間拉近與他們的距離坟漱，這就需要我們做老師的鼠次，多看看孩子們喜歡的書(shū)，玩孩子們喜歡的游戲芋齿，看孩子們喜歡的電視或者電影腥寇，找到和學(xué)生的共同語(yǔ)言，溝通起來(lái)事半功倍觅捆。寫到這里赦役，我不由想起了現(xiàn)在帶的一個(gè)一年級(jí)班上有一個(gè)學(xué)生，第一次上課我教孩子學(xué)習(xí)英文的起立時(shí)栅炒，只有她一個(gè)人總是反應(yīng)不過(guò)來(lái)掂摔，我喊class begin 她坐著沒(méi)有任何反應(yīng)，這種現(xiàn)象持續(xù)了2周以后赢赊，我嘗試與她媽媽溝通乙漓，媽媽告訴我因?yàn)楣ぷ髟颍约洪L(zhǎng)期在外地孩子一直是奶奶帶大释移，但是為了孩子她每周都會(huì)從外地坐高鐵趕回衡陽(yáng)叭披，她說(shuō)孩子做事情反應(yīng)速度比別人慢一些，慢慢的就會(huì)好起來(lái)秀鞭，了解情況以后我對(duì)這個(gè)孩子的慢反應(yīng)多了一些理解也不再覺(jué)得她影響我上課的心情趋观，孩子上課的狀態(tài)也慢慢好起來(lái)。仔細(xì)想來(lái)锋边，如果我不由分說(shuō)就狠狠批評(píng)她皱坛，那么孩子的自尊心肯定會(huì)受到傷害，恐怕英語(yǔ)課上不會(huì)像現(xiàn)在這樣積極舉手發(fā)言啊豆巨。真是細(xì)思極恐!
3. 像嗝嗝老師那樣用心鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生而不是否定他們剩辟。嗝嗝老師帶的班級(jí)是學(xué)校老師和校長(zhǎng)嚴(yán)重的問(wèn)題班級(jí)，學(xué)生們自信心已經(jīng)極度缺乏往扔，因?yàn)樗麄冊(cè)僭趺磁e人都只會(huì)瞧不起他們贩猎，所以這些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始自暴自棄。但是嗝嗝老師并沒(méi)有放棄他們萍膛，而是打心眼里認(rèn)可他們吭服，毫無(wú)保留地付出和無(wú)條件的信任，不論學(xué)生犯了什么在外界看來(lái)不可饒恕的錯(cuò)誤蝗罗，嗝嗝老師始終站在孩子這邊艇棕，無(wú)條件鼓勵(lì)和信任他們蝌戒，這樣的老師，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡呢沼琉！愛(ài)和鼓勵(lì)還有關(guān)注支持這些心理營(yíng)養(yǎng)就像孩子成長(zhǎng)所需要的水和陽(yáng)光一樣北苟，沒(méi)有了這些孩子的生命之花就會(huì)枯萎，變得毫無(wú)生氣打瘪，眼神黯淡友鼻。而相反的，有了它們闺骚，學(xué)生們會(huì)時(shí)刻覺(jué)得自己被關(guān)注被鼓舞彩扔，他們的的生命會(huì)煥發(fā)光彩，眼神會(huì)帶著希望和光芒葛碧。反思自己日常工作借杰，其實(shí)這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)我給自己定的目標(biāo)就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我很不愿意用后進(jìn)生或者差生來(lái)形容學(xué)生进泼，因?yàn)榇_實(shí)每個(gè)孩子的差異化造成了他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果截然不同蔗衡，對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，能流暢地讀完一篇文章甚至背誦出來(lái)并不稀奇乳绕，但對(duì)于部分孩子而言绞惦，一節(jié)課能夠好一個(gè)單詞就已經(jīng)是奇跡，我常常想洋措，如果后進(jìn)生是一個(gè)密室的話济蝉，那么進(jìn)入他們學(xué)習(xí)殿堂的密碼究竟是什么呢？后進(jìn)生究竟應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)化菠发，這個(gè)問(wèn)題從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始就一直困擾著我王滤，觀看了嗝嗝老師以后我做了以下思考和嘗試的實(shí)踐。
第一點(diǎn)思考滓鸠，摘掉我自己的有色眼鏡應(yīng)該是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步雁乡。上課的時(shí)候我會(huì)經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神望向他們，只要他們開(kāi)口了糜俗，我就馬上表?yè)P(yáng)他們踱稍，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步了，我就立馬在班上所有同學(xué)的面前極力表?yè)P(yáng)還有告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步并鼓勵(lì)家長(zhǎng)多多夸孩子悠抹。之前看過(guò)一本書(shū)珠月，他說(shuō)表?yè)P(yáng)應(yīng)該當(dāng)眾而批評(píng)應(yīng)該私下。反思自己的課堂楔敌，其實(shí)曾經(jīng)有很多次我都當(dāng)眾批評(píng)過(guò)學(xué)生啤挎，覺(jué)察到了這一點(diǎn)，我能明顯感覺(jué)到4個(gè)班的后進(jìn)生自信了很多卵凑。第二點(diǎn)是我覺(jué)得效果不錯(cuò)的小實(shí)踐------給孩子們寫“情書(shū)”侵浸，當(dāng)然這個(gè)情書(shū)是打了引號(hào)的旺韭，由于我的學(xué)生基本是二年級(jí)氛谜，他們有識(shí)字能力而且也私下很喜歡寫小紙條溝通感情掏觉，基于這兩點(diǎn)，我開(kāi)始嘗試給孩子們寫情書(shū)值漫，用小小的便利貼寫上他們做了某件事帶給我的感受澳腹，用事實(shí)加上感受的溝通方式與孩子進(jìn)行非語(yǔ)言的溝通，比如上次月考的時(shí)候有些孩子沒(méi)有考好杨何，我在發(fā)給他們的試卷上貼上我對(duì)他們的鼓勵(lì)酱塔，再比如，在我發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子上課特別認(rèn)真危虱，或者說(shuō)我交給他的任務(wù)都完成得很好羊娃，再或者沒(méi)有原因就是他今天穿的衣服顏色我很喜歡，我都或?qū)懮弦粡埿〖垪l某某埃跷，你的衣服顏色很鮮艷蕊玷，我一看到就感覺(jué)非常開(kāi)心，等等弥雹。每個(gè)孩子收到后都很開(kāi)心垃帅，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己被關(guān)注和關(guān)心了，有時(shí)候上課的時(shí)候我也會(huì)看到孩子們把我寫的這些小便條都夾在了書(shū)殼里剪勿，沒(méi)舍得扔掉贸诚。家長(zhǎng)的反饋也很好，說(shuō)孩子收到后可開(kāi)心了厕吉。
總而言之酱固，《嗝嗝老師》這部電影給我對(duì)后進(jìn)生乃至整個(gè)教學(xué)工作帶來(lái)了很多啟發(fā)，最后用嗝嗝老師的話激勵(lì)自己头朱，“一般的老師教知識(shí)运悲，優(yōu)秀的老師教你理解，如果他更優(yōu)秀他會(huì)告訴你如何運(yùn)用知識(shí)髓窜，還有些老師會(huì)激勵(lì)我們”扇苞，我要成為怎樣的老師？現(xiàn)在的我已經(jīng)不迷茫寄纵，因?yàn)猷绵美蠋熅褪俏业陌駱樱?br>
