一腥椒、案例背景

　　區(qū)域活動(dòng)中，每位孩子都在自己喜歡的區(qū)域玩玩具候衍，忽然聽到果果哇哇大哭起來(lái)笼蛛。我連忙跑過(guò)去，了解狀況蛉鹿。只見她邊哭邊指著手說(shuō)：“辰辰咬我”滨砍，我順著她的手看去，果然看見她的手上有一排深深的齒痕妖异，別的小朋友見果果哭了惋戏，也都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)糖豆也跑來(lái)告訴我“辰辰打我随闺，還搶我的積木”日川。但見辰辰小朋友卻若無(wú)其事，坐在區(qū)角里只管玩自己搶過(guò)來(lái)的玩具矩乐。

　　二龄句、描述與分析

　　這個(gè)年齡段的孩子咬人并無(wú)惡意回论。孩子還不懂得運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法，喜歡用咬人這種方式來(lái)表達(dá)他們的思想分歇。其次傀蓉，孩子習(xí)慣用嘴去感覺(jué)外界事物，這是他們了解生活的一種途徑职抡。有時(shí)孩子咬人是要表達(dá)自己心里喜歡的方式葬燎，由于這個(gè)年齡段的孩子不能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　辰辰小朋友是個(gè)不愛說(shuō)話缚甩，長(zhǎng)相可愛的小男孩谱净。但就是這樣一個(gè)小男孩，他自私擅威，以自我為中心壕探，把什么玩具都?xì)w為己有，人家要玩郊丛，他就打李请，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭厉熟。針對(duì)這種狀況导盅，教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，才發(fā)現(xiàn)原先該幼兒在家他要什么家長(zhǎng)總是事事依著他揍瑟，使他養(yǎng)成了自私白翻，好攻擊的心理。為此月培，我做出如下分析：

（一）分析孩子為什么會(huì)咬人嘁字？

　　1、這是孩子的生理發(fā)展過(guò)程杉畜，大部分孩子會(huì)咬人纪蜒，在孩子1歲左右時(shí)，會(huì)從床上爬到地上來(lái)玩此叠，這是個(gè)咬人的危險(xiǎn)期纯续。媽媽并沒(méi)有制止，而是一邊喊痛灭袁，一邊習(xí)以為常猬错。但久而久之，到了孩子上幼兒園時(shí)出現(xiàn)咬人的事件頻繁茸歧，次數(shù)增多倦炒，讓他養(yǎng)成了咬人習(xí)慣。

　　2软瞎、孩子咬人逢唤，他是想告訴成人自己想要什么拉讯。但由于語(yǔ)言發(fā)展尚未完善，表達(dá)不出來(lái)自己的想法鳖藕，心中焦急才會(huì)咬人魔慷。在幼兒園里，由于孩子不適應(yīng)陌生的環(huán)境著恩，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)院尔，才以咬人做為一種情緒宣泄方式來(lái)為自己減壓，保護(hù)自己增強(qiáng)安全感喉誊。

　　3邀摆、許多家長(zhǎng)更加困惑，我家孩子怎樣會(huì)咬人呢裹驰？那是因?yàn)樵诩宜砦酰⒆記](méi)有相片的對(duì)象，家長(zhǎng)跟孩子很熟悉幻林，明白孩子想，要什么音念，不想要什么沪饺，會(huì)提前滿足他。而在幼兒園闷愤，誰(shuí)和誰(shuí)都不熟悉整葡，更何況孩子在一齊，都是以自我為中心讥脐，什么東西都覺(jué)得是自己的遭居。別人不給，又不會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)旬渠，所以才會(huì)出現(xiàn)咬人這種現(xiàn)象俱萍。孩子想只要我咬了他，他就會(huì)給我告丢。那么他就會(huì)覺(jué)得這種方法很好枪蘑，讓他得到了想要的東西，下次還會(huì)繼續(xù)利用這種方法岖免。

　　2岳颇、孩子咬人，成人該如何對(duì)待呢颅湘？

　』安唷（1）發(fā)現(xiàn)孩子最初有這種咬人現(xiàn)象，必須要制止闯参，給他一種印象不能咬人瞻鹏，如：能夠捏捏他的小嘴悲立，告訴他不能發(fā)脾氣等轉(zhuǎn)移他的注意力。

　∫依臁（2）孩子咬東西的行為是無(wú)意識(shí)的级历，但咬人這種行為則是有意識(shí)的，是一種攻擊行為叭披，如果在孩子身上經(jīng)常出現(xiàn)這種行為寥殖，成人就該注意。對(duì)此我們不能遷就和視而不見涩蜘，就應(yīng)做出必要的反應(yīng)嚼贡，讓孩子明白他的這個(gè)行為是不好的，沒(méi)有人喜歡咬人的孩子同诫，只有改掉這樣的行為才是好孩子粤策。

　　（3）應(yīng)對(duì)小孩咬人误窖，家長(zhǎng)也不要過(guò)分擔(dān)心和焦慮叮盘。先要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，弄清楚孩子為什么咬人霹俺？是不是需要什么東西柔吼，滿足不了他的要求而造成的？正確的引導(dǎo)丙唧，淡化咬人的行為愈魏，用新穎的東西轉(zhuǎn)移孩子的注意力，即正確使用行為療法想际。任何指責(zé)只能強(qiáng)化錯(cuò)誤培漏，適得其反。既不能用語(yǔ)言恐嚇孩子胡本，也不能防止錯(cuò)誤模仿牌柄。

　　（4）利用玩具娃娃或其他擬人的手段打瘪，以故事形式告訴孩子咬別人是一種不良行為習(xí)慣友鼻。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)配合，家園共同努力闺骚，盡快的消除孩子咬人的行為習(xí)慣彩扔。

　　3、應(yīng)采取的教育措施

　∑（1）加強(qiáng)與孩子交流虫碉，建立良好的關(guān)系。

　　每一天鼓勵(lì)他與別人多交淡胸梆，使他有一種被接納敦捧、關(guān)愛的心理感受须板，縮短與老師、好朋友的距離兢卵，讓他慢慢地融入到這個(gè)群眾中來(lái)习瑰。

　　（2）培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格秽荤，讓孩子樹立信心甜奄。

　　在日常生活中，我們利用各種途徑引導(dǎo)他參與群眾活動(dòng)窃款。在活動(dòng)過(guò)程中课兄，不要求他一步做到位，讓他感覺(jué)自己能夠做的更好晨继；一旦有進(jìn)步或取得成功時(shí)烟阐，我們都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　∥裳铩（3）透過(guò)故事蜒茄，加強(qiáng)幼兒正確的生活習(xí)慣。

三餐屎、評(píng)價(jià)反思

　　小班年齡特點(diǎn)就是喜歡把玩具占為己有扩淀，比較自私，以自我為中心啤挎。孩子在家時(shí)，玩的伙伴較少卵凑，不容易出現(xiàn)以上這樣攻擊性的行為庆聘，一旦孩子多而玩具少的時(shí)候，就開始發(fā)生問(wèn)題了勺卢。任何孩子都擺脫不了這個(gè)特點(diǎn)伙判，哪怕是辰辰這樣的孩子。

　　對(duì)辰辰的教育黑忱，首先教師在入園宴抚、離園時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)更全面的了解自己的孩子甫煞，并且他的家長(zhǎng)們也是十分的配合菇曲，他明白自己的孩子把別人咬了，也感到十分的愧疚抚吠，并且對(duì)被咬的孩子道歉常潮。并且我們還透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，QQ群有針對(duì)性的向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)楷力，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念喊式。其次孵户，我們?cè)谟變簣@及時(shí)正確地觀察和評(píng)價(jià)辰辰的行為，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)岔留，及時(shí)給予鼓勵(lì)夏哭，比如他平時(shí)做操做的好，我們便請(qǐng)他來(lái)上來(lái)當(dāng)小老師献联，讓孩子子對(duì)自己產(chǎn)生自信竖配；對(duì)孩子的自私行為給予糾正，讓她認(rèn)識(shí)到自己和同伴是朋友酱固，有好東西要一齊分享械念；讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中多交流，以此培養(yǎng)他們的交往潛力运悲。對(duì)其他幼兒我們透過(guò)平常的日常生活讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己龄减。而對(duì)辰辰的攻擊性行為要盡早發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)班眯，就及時(shí)與他交流希停，在阻止的同時(shí)也給了他心里安慰。如他要是搶玩具署隘，我就告訴他玩具大家能夠一齊玩宠能、輪流玩、這既培養(yǎng)了他的交往潛力磁餐，又培養(yǎng)了他們的合作精神违崇。并且平時(shí)多與他接觸，建立良好的師生關(guān)系诊霹，讓他明白有什么事能夠找老師羞延，而不是透過(guò)一些攻擊型行為就能夠解決的。

　　小班是幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的重要階段脾还，因此我們盡量把他地攻擊性行為扼殺在搖籃里伴箩。透過(guò)一段時(shí)間，事實(shí)證明只要付出就會(huì)有回報(bào)鄙漏，他此刻咬人行為已經(jīng)基本上沒(méi)有了嗤谚。