一秽誊、總體評價(jià)
中規(guī)中矩琳骡，沒有什么產(chǎn)品特色，甚至部分產(chǎn)品的功能出現(xiàn)定位不明確的問題楣号。
二怒坯、核心競爭力：
可能最大的買點(diǎn)就是課程質(zhì)量可能比較好藻懒，畢竟有很多是清華出品，麻省理工學(xué)院出品的內(nèi)容归敬。
三鄙早、產(chǎn)品的致命弱點(diǎn)：
產(chǎn)品沒有任何社交性，甚至連評論限番、論壇這種也沒有。沒有社交會給產(chǎn)品帶來很大的問題的扩灯，產(chǎn)品就是死的霜瘪，是單向的。
四颖对、產(chǎn)品的信息架構(gòu)：
（1）底部導(dǎo)航多而無效，未能直接反映產(chǎn)品的核心價(jià)值追求布讹。例如：學(xué)生要學(xué)習(xí)已經(jīng)選好的課程的入口應(yīng)當(dāng)是最重要的——但是沒有提供直接入口训堆，而是藏在“我的”之中的不打眼的一項(xiàng)“我的課程”白嘁。
（2）“課程”版塊是一個(gè)可條件篩選的內(nèi)容列表——既沒能實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)容分類，也沒能對個(gè)人的課程進(jìn)行管理和導(dǎo)航絮缅。
（2）“院校”版塊更是拙劣画恰，內(nèi)容分為兩點(diǎn)：一吸奴、院校缠局；二考润、教師，這本身就有曖昧之嫌——到底是院校還是老師糊治，要推出的產(chǎn)品核心內(nèi)容不明確。而且院校主頁的“關(guān)注”和教師主頁的“關(guān)注”完全是假的（所以把“關(guān)注”的按鈕做得那么小绎谦，生怕別人看見抑胎，哈哈哈），不具有平臺性質(zhì)（對學(xué)堂在線而言）和訂閱性質(zhì)（對各大學(xué)而言）阿逃。
從本質(zhì)上來說，院校和老師應(yīng)該是營銷的重要手段（像清華大學(xué)本身就自帶流量搀菩，沒有網(wǎng)紅之前就已經(jīng)紅了破托；網(wǎng)紅教師也是同理——都是具有吸引力肪跋，都是流量使然），而不是內(nèi)容或者功能的重要手段土砂。用戶的心理模型中關(guān)心的順序應(yīng)該——先是課程或者主題而后才是院校州既。因此，院校作為導(dǎo)航的起點(diǎn)本身就是有問題的萝映。教師也是一樣吴叶，其目標(biāo)應(yīng)該也是為營銷服務(wù)的，讓知名的教師來吸引用戶使用序臂，而不是作為導(dǎo)航的起點(diǎn)蚌卤。
五、產(chǎn)品的營銷性：
（1）產(chǎn)品首頁上也沒有太多的運(yùn)營內(nèi)容奥秆，沒有個(gè)性化的推薦和定制逊彭。
（2）學(xué)堂在線的用戶激勵(lì)體系也很顯簡陋。采用虛擬貨幣的形式——學(xué)堂豆构订。沒有和課程融合，只是淺嘗輒止的感覺——只停留在用學(xué)堂豆子抽獎(jiǎng)的階段悼瘾。不能有效的激勵(lì)用戶囊榜。
六谷异、教育理念：
從學(xué)習(xí)的角度來看，基本上把學(xué)習(xí)只理解為看視頻锦聊，沒有更多類型的資源歹嘹。完全沒有師生互動(dòng)——可以說是最粗暴的mooc——可以的猜測結(jié)果是學(xué)習(xí)效果不好。
