一甫匹、略讀課文，復(fù)述大意夯巷。
大多數(shù)同學(xué)按照課文的寫作順序復(fù)述赛惩，有一個學(xué)生以順敘形式復(fù)述。老師順勢引導(dǎo)學(xué)生比較順敘與課文敘述方式的不同趁餐。很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文充滿懸念和誤會喷兼。
二、三個懸念后雷，兩次誤會
找出課文中的三個懸念與兩次誤會季惯，說說這樣安排有什么作用。
三臀突、擬寫對聯(lián)勉抓，探究主題
準備為小茅屋的門上寫一幅對聯(lián)，以“驛路梨花處處開”為上聯(lián)候学，請你擬寫下聯(lián)和橫批藕筋。
生：人間真情處處備。
師：不錯梳码，對仗比較工整隐圾∥橄疲“備”在這里是什么意思？
生：具備暇藏。
師：人間真情處處都具備蜜笤，“備”不太恰當(dāng)，可以換一個盐碱。
生：人間真情處處在把兔。
生：人間真情處處有。
師：相同位置的詞最好不要重復(fù)瓮顽，上聯(lián)的“處處”表空間县好，下聯(lián)應(yīng)該怎樣對？
生：可以從時間的角度寫趣倾。人間真情年年（天天）有
生：人間真情時時在……
生：雷鋒精神人人（個個）有聘惦。
生：雷鋒精神代代傳。
學(xué)生擬寫的橫批：助人為樂儒恋、雷鋒精神、為人民服務(wù)黔漂。
教后反思：起初有兩個同學(xué)按照課文本來的順序復(fù)述課文诫尽，條理不很清晰。這時炬守，有一個同學(xué)用順敘的方式來復(fù)述課文牧嫉，非常順暢 。這是我沒有想到的减途。于是我順勢讓學(xué)生比較課文的寫法與順敘有什么不同酣藻。自然地引出了文中通過設(shè)置懸念和造成誤會來推動情節(jié)發(fā)展，吸引讀者注意鳍置。對對聯(lián)的環(huán)節(jié)將課堂推向了高潮辽剧，在擬寫對聯(lián)的過程中加深了對課文主題的理解，效果不錯税产。
2021年的七年級四班學(xué)生寫出了更加精彩的對聯(lián)怕轿，思路更加開闊，內(nèi)容更加豐富辟拷。橫批有：一路順風(fēng)撞羽，
下聯(lián)有：
哈尼姑娘時時來
人間美德個個有
人間真情時時現(xiàn)
雷鋒精神人人夸
雷鋒精神世世存
茅屋精神時時有
