近日溶锭，一個(gè)演講視頻在網(wǎng)上刷屏了宝恶。
演講者是衡水中學(xué)高三學(xué)生張錫峰符隙。演講內(nèi)容是訴說(shuō)他從鄉(xiāng)下來(lái)城里上學(xué)感受到巨大的落差趴捅，后來(lái)又燃起斗志發(fā)誓通過(guò)高考來(lái)逆天改命的故事。
整段演講令人潸然淚下又令人激情澎湃霹疫，那句“我就是那只鄉(xiāng)下的土豬也要發(fā)誓拱了城里的白菜”讓他瞬間被卷入了輿論的中心拱绑。有人說(shuō)他偏激，有人說(shuō)他價(jià)值觀不正丽蝎。
這個(gè)視頻之所以引發(fā)這么高的關(guān)注度猎拨，無(wú)非是又把那個(gè)地區(qū)間教育資源不均衡，寒門(mén)還難出貴子的現(xiàn)實(shí)拋在大眾面前屠阻。通過(guò)高考來(lái)實(shí)現(xiàn)階級(jí)跨越是否是毒雞湯红省？“鄉(xiāng)下的土豬和城市的白菜”之間的差距還能彌合嗎？
阿德勒說(shuō)国觉，人活著有三大限制吧恃，你的家庭出生、環(huán)境背景這是第一大限制麻诀。中國(guó)的教育資源城鄉(xiāng)之間不平衡痕寓，這是短期內(nèi)不會(huì)改變的事實(shí)。那么多普通人家蝇闭、窮人家的孩子的孩子的出路在哪里呻率？
世界頂級(jí)大腦教練、暢銷(xiāo)書(shū)《無(wú)限可能》的作者吉姆.奎克說(shuō):通過(guò)學(xué)習(xí)可以成為任何你想成為的人呻引。也許對(duì)于本就不在一條起跑線(xiàn)上的寒門(mén)子弟唯有在學(xué)習(xí)上快人一步才有改變自己以及后代命運(yùn)的可能礼仗。
吉姆奎克在《無(wú)限可能》里借鑒了一個(gè)非常重要的概念:黃金圈理論。
1黃金圈理論打造人生無(wú)限可能模式底層邏輯
他借鑒黃金圈的分析理論，把自己的方法概括為 3 個(gè) M元践，也就是Mindset （思維模式）挪丢，Motivation （動(dòng)力），Method （方法）卢厂，分別對(duì)應(yīng)做什么乾蓬，為什么和怎么做。
Mindset思維模式（解決“是什么”的問(wèn)題）：包括我們是誰(shuí)慎恒、世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)任内、我們有能力做什么、我們應(yīng)該得到什么和我們可以做到什么等內(nèi)容融柬，是我們所持的根深蒂固的信念死嗦、態(tài)度和假設(shè)。
Motivation內(nèi)在動(dòng)力（解決“為什么”的問(wèn)題）：我們采取行動(dòng)需要具備的意志粒氧、以特定方式行事所需的精力越除。
Method方法方式（解決“怎么辦”的問(wèn)題）：完成某件事情的具體過(guò)程，特別是有序的外盯、有邏輯的摘盆、系統(tǒng)的、有指導(dǎo)性的方法饱苟。
鄭瓊曾經(jīng)拍過(guò)一部紀(jì)錄片《出路》孩擂，記錄了三個(gè)孩子的六年，分別是17歲的富家少女袁晗寒箱熬，19歲的小鎮(zhèn)高三復(fù)讀生徐佳类垦，12歲? 在甘肅野鵲溝小學(xué)上二年級(jí)的馬百娟。
袁晗寒不care留級(jí)也不care退學(xué)城须，退學(xué)后看電影畫(huà)畫(huà)開(kāi)酒吧蚤认，酒吧倒閉就申請(qǐng)去德國(guó)讀書(shū)。她的家庭給了她這種瀟灑恣意的底氣糕伐，她只關(guān)心是否真正活得有價(jià)值砰琢。小鎮(zhèn)少年徐佳家境普通，相信唯有靠高考改變命運(yùn)赤炒。這就是是思維方式氯析，這種不同從出生在什么樣的家庭就開(kāi)始形成了。
就像開(kāi)頭的張錫峰來(lái)到城里讀書(shū)后意識(shí)到了自己和同學(xué)們的差距莺褒，但又不甘平庸掩缓，未知世界的精彩激發(fā)了他的內(nèi)在動(dòng)力，明白了自己學(xué)習(xí)的目的遵岩，所以他可以做到凌晨五點(diǎn)起床吃飯時(shí)間精確到分你辣，反復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)刷題做卷子巡通，這是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的方式方法。
其實(shí)一個(gè)人能成長(zhǎng)為一個(gè)什么樣的人基本都能從這個(gè)模型推測(cè)出來(lái)舍哄，所幸這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型宴凉。如果意識(shí)到了差距想要去突破，就要使這三部分互相重疊表悬、融合弥锄，從而真正的超越自己。
2蟆沫、生命沒(méi)有極限籽暇，除非自我設(shè)限
當(dāng)我們是嬰兒時(shí)，學(xué)爬行學(xué)走路時(shí)根本不會(huì)理會(huì)別人的聲音饭庞，但是隨著我們逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)“社會(huì)人”戒悠，就受到來(lái)自家庭、教育舟山、社會(huì)文化教育的影響绸狐，形成了一些“限制性信念”，這些信念就像精神上的“鐐銬”緊緊地把我們困在了自我設(shè)限的牢籠里累盗，就像潛藏在計(jì)算機(jī)中的木馬程序一樣導(dǎo)致我們?cè)谙嗤那榫诚滤姥h(huán)寒矿。
比如，
農(nóng)村就是貧瘠荒涼的幅骄，城市就是光鮮靚麗的劫窒。回到家鄉(xiāng)就是失敗者拆座，留在大城市才是成功。
女孩兒讀那么多書(shū)干嘛遲早要嫁人冠息。
你要有個(gè)單位挪凑，自由職業(yè)怎么能算是個(gè)正經(jīng)工作呢？
你35歲了還不結(jié)婚逛艰，以后你就沒(méi)人要你了躏碳。
可以想見(jiàn)，這些限制性信念是如何深遠(yuǎn)的影響了持有它的人的人生散怖。
《無(wú)限可能》指出了最常見(jiàn)的7個(gè)關(guān)于潛能的限制性觀念菇绵，緊接著又給出相對(duì)應(yīng)的新信念，并且給出了可以實(shí)操的最大限度減少限制性信念的三個(gè)步驟镇眷，照著做可以?huà)叱柚鼓汩_(kāi)啟無(wú)限可能的路障咬最。
3、你的熱愛(ài)和目的是行動(dòng)最持久的驅(qū)動(dòng)力
雖然很多時(shí)候我們表面上看起來(lái)都在做同一件事欠动，但是背后的目的卻是千差萬(wàn)別，最后導(dǎo)致的結(jié)果自然也不一樣权均。比如就拿高考來(lái)說(shuō)歧寺，有的人是為了改變家族甚至幾代人的命運(yùn)，有的人會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值圈驼，有的人是為了結(jié)識(shí)一些好朋友……
清華大學(xué)教授施一公曾經(jīng)給一個(gè)學(xué)生的回信中語(yǔ)重心長(zhǎng)地指出:大學(xué)必須要做的兩件事是認(rèn)識(shí)你自己? 和找到你人生前進(jìn)的方向。
周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)望几，袁隆平為全中國(guó)15億人吃飽飯鐘情農(nóng)學(xué)院绩脆，吳孟超為造福病患攻克肝病難題……只有你完整地認(rèn)識(shí)自己，找到自己未來(lái)要為之奮斗一生的事業(yè)橄抹，你才有動(dòng)力克服幾十年職業(yè)生涯所遇到的一切困難衙伶，以及因此而受到的旁人的指責(zé)和誤解。
清楚了自己生活的目的也就清楚了自己是怎樣的人害碾，自己要做什么矢劲，以及為什么要這樣做。
就像《無(wú)限可能》的作者吉姆.奎克慌随，從腦子壞掉的小孩到親自研究腦科學(xué)芬沉、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的健腦教練，他找到了自己人生的目的:教會(huì)別人如何學(xué)習(xí)阁猜。
4丸逸、思維迭代，開(kāi)啟人生無(wú)限可能
如今剃袍，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上平臺(tái)同步享受到來(lái)自全國(guó)名師優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源黄刚，如果說(shuō)信息和學(xué)習(xí)資源的差距越來(lái)越小，那么影響窮人家和富人家的孩子命運(yùn)的關(guān)鍵是思維認(rèn)知民效，思維認(rèn)知的差距就是兩耳之間的差距——大腦之間的距離 憔维。
《無(wú)限可能》提出了多種思維模型可以幫我們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。下面就介紹其中一種比較實(shí)用的六頂思考帽畏邢。
“六頂思考帽”是指把六種不同的思維模式比喻為可以逐步戴上的帽子业扒。白色、黃色舒萎、黑色程储、綠色、藍(lán)色分別代表充分的搜集信息臂寝、問(wèn)題積極的一面章鲤、困難和挑戰(zhàn)、新想法新創(chuàng)意咆贬、定目標(biāo)做決策败徊。
比如你打算要買(mǎi)一個(gè)房子，前期首先要充分搜集信息素征，地段位置集嵌、交通環(huán)境萝挤、配套設(shè)施、附近學(xué)校根欧、價(jià)格等篩選出幾套目標(biāo)備選怜珍。然后分別提出每套房子的最大優(yōu)勢(shì)，有的可能是地段好凤粗，有的可能是附近有好學(xué)校有的可能是性?xún)r(jià)比高酥泛；接著對(duì)每一套房子不利的方面分析，比如地段好的價(jià)格貴超出預(yù)算還貸壓力大嫌拣，附近有好學(xué)校的交通又不便性?xún)r(jià)比高的離市區(qū)比較遠(yuǎn)柔袁；根據(jù)自己的實(shí)際情況看看每套房子的不利方面如何轉(zhuǎn)化，比如附近有好學(xué)校那么就考慮買(mǎi)一輛代步車(chē)來(lái)通勤异逐，最后思考房子對(duì)你們來(lái)說(shuō)最重要的目標(biāo)是什么捶索？是為了更好的居住環(huán)境還是為了孩子上學(xué)，家庭目前承受能力如何灰瞻，最后做決定買(mǎi)那套腥例。
分別戴完六頂帽子，一個(gè)決策的完整過(guò)程也就完成了酝润。有一對(duì)來(lái)請(qǐng)教吉姆.奎克夫婦用了“六頂思考帽”的方法思考僅用了10分鐘就決定好買(mǎi)哪套房子了燎竖。
吉姆.奎克在研究愛(ài)因斯坦如何學(xué)習(xí)時(shí)得到啟發(fā)“解決問(wèn)題的層面必須高于提出問(wèn)題的意識(shí)層面”，當(dāng)下的困境必須從更高的維度和不同的角度來(lái)審視要销，才能有更有效的解決方法构回。
《無(wú)限可能》從思維方式、動(dòng)力層面分析了為什么很多人想改變卻無(wú)法突破的根源疏咐、又從方式方法層面提出了破局的途徑纤掸，隨便一翻都是非常實(shí)用的干貨:讓大腦產(chǎn)生無(wú)限能量的10條建議、五種方法進(jìn)入心流狀態(tài)凳鬓、七個(gè)簡(jiǎn)單習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率茁肠、一系列記憶訓(xùn)練幫你長(zhǎng)久記憶、破除快速閱讀三個(gè)障礙………不同凡響的思維需要這些方法的支撐和沉淀缩举，這套方法的科學(xué)性得到了世界多位醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的認(rèn)可匹颤，眾多成功的企業(yè)家運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)家從中獲益仅孩，每年都有20多萬(wàn)人因此突破自我，這本書(shū)值得每一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)想改變的人看一看印蓖，終身學(xué)習(xí)者都需要一套這樣科學(xué)系統(tǒng)的方法辽慕。
結(jié)語(yǔ):在吉姆.奎克人生最迷茫一度想退學(xué)的時(shí)候，那位大學(xué)同學(xué)的父親對(duì)他說(shuō):“不要讓學(xué)校成為你受教育道路上的絆腳石”赦肃。
我們?cè)趯W(xué)校的大部分所學(xué)必然會(huì)慢慢淡忘溅蛉，剩余的部分其實(shí)就是你自己公浪。離開(kāi)學(xué)校，真正的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始船侧。
