? ? 鄭重聲明载弄，文章系原創(chuàng)首發(fā)撵颊，文責(zé)自負(fù)
對于這本書惫叛，應(yīng)該在大學(xué)的時候就聽說過了。當(dāng)時妻熊，這本書在朋友圈還引起了巨大反響仑最，可也沒有主動去搜尋，去瀏覽警医。直到最近看許知遠(yuǎn)十三邀中第六季第3期關(guān)于黃燈的采訪，題目為《教育是否能夠改變他們的命運(yùn)》侈玄。
這本書兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到了我的視野中吟温，還是有必須一看。個人雖然不太相信緣分潘悼，可對于反復(fù)在腦海中出現(xiàn)的事情爬橡，多少還是想去深入了解。畢竟現(xiàn)在能讓自己眼花繚亂的東西太多了肝劲，能反復(fù)抓著眼球的可不能放掉。
《我的二本學(xué)生》是黃燈作為高校教師對自己十三年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和反思辞槐，也是對中國高校市場化實(shí)踐的一個誠懇反饋。
在對自己的教學(xué)對象卜范，即普通二本院校的長期接觸和觀察中鹿榜，作者為讀者呈現(xiàn)了他們的青春，猶豫奥裸，困惑沪袭，天真和掙扎，并后續(xù)跟蹤了他們的前途冈绊，比較全面的展現(xiàn)了這個群體隱匿的生命境況，同時這本書也折射出中國最為多數(shù)普通年輕人的成長狀況和命運(yùn)伟恶。
那作者寫這本書的契機(jī)是什么呢毅该？
以前作者想著上課好玩，上上課台盯，回去寫寫文章畏线，評評職稱，這樣挺好寝殴◎汲＃可后來學(xué)生的一篇作文《風(fēng)》，讓作者洞見到了廣東這樣的一線城市竟然仍存在著這樣嚴(yán)重的貧富鴻溝抵蚊，讓作者對南方停留在發(fā)達(dá)溯革、開放等單一向度的想象以及慣看的廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和改革開放的宏大敘事發(fā)生了變化谷醉，作者的視角由此也發(fā)生了改變俱尼。
她面對的不在是一個個符號，而是一個個有著深厚成長經(jīng)歷的鮮活個體遇八，當(dāng)下竟然還沒有人把目標(biāo)焦聚在這一群體身上。作者嘗試用如果沒有…如果…將會…這一思維慣式作為考察學(xué)生群體的一個隱秘角度货矮。
要更好的了解這本書揽碘，除了要了解作者的研究主體—二本學(xué)生，對于作者本人的了解也少不了。畢竟每本書的形成都是在作者即有的認(rèn)知框架下構(gòu)建并深深受作者本身成長環(huán)境所影響裸违，那我們就來看看吧！
黃燈出生于湖南汨羅鳳形村枪汪。她的媽媽是個普通的家庭農(nóng)婦怔昨，父親是一名鄉(xiāng)村教師，家里有四個孩子赖捌。從小跟外婆長大矮烹，聽外婆講故事，回家時也很難認(rèn)同自家人的身份卤唉。獨(dú)立的愿望非常強(qiáng)烈仁期，想要考出去竭恬。小時候放寒暑假就想提前跑回來聽爸爸的學(xué)生描述外面世界的樣子熬的，向往和好奇外面的世界。中專（現(xiàn)在的二本）畢業(yè)后被分到了紡織工廠寿桨，而同學(xué)上了北大强戴，她還是喜歡讀書的，在工廠也一直讀書预烙。作為第一批下崗工人道媚，心情還不賴，隨后就開始復(fù)習(xí)考研最域，后來考上了武大的研究生镀脂，中山大學(xué)的文學(xué)博士。她喜歡做學(xué)術(shù)薄翅，寫文章和思考。而寫文章鼎天、發(fā)表文章成了換取東西的過程后暑竟，此時已經(jīng)很難說服自己。那段時間绩鸣，父親問她在干什么纱兑，她也不知道，突然很傷感捡多。吃完晚飯的一個深夜就開始動筆，這一寫就是20多天垒手，取名《細(xì)節(jié)》科贬。2005年，博士畢業(yè)榜掌，進(jìn)入廣東F學(xué)院當(dāng)了一名教師，后晉升為財經(jīng)與新媒體學(xué)院的院長套硼，現(xiàn)在在深職院當(dāng)一名普通教師胞皱。
作者在廣東F學(xué)院15年的教師生涯中，見證了八零后雾鬼、九零后兩批年輕人的成長宴树。作者的人生經(jīng)驗(yàn)，包含了雙重視域下的自我成長和見證他者成長的參差圖景，這種親歷冒晰，伴隨對現(xiàn)實(shí)的體察和感慨壶运，讓作者直觀地感受到一個問題：短短二十多年，那些起點(diǎn)像她一樣的二本學(xué)生蒋情，到底面臨了怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又承擔(dān)了多少不為人知的壓力辕翰？
通過念大學(xué)狈谊，他們在立足社會的過程中沟沙，在就業(yè)矛紫、深造牌里、定居等具體的人生節(jié)點(diǎn)，是否如我一樣牡辽，總能倚仗高等教育提供的屏障催享，越過一個個在今天看來無法逾越的暗礁？
他們的現(xiàn)實(shí)因妙，不過預(yù)演了作者晚出生十年攀涵、二十年后的生存，這種時空錯位的命運(yùn)互證以故，不過再一次強(qiáng)化了作者一開始就提出的問題：在急劇分化的現(xiàn)實(shí)語境中怒详，作者企圖通過文字勾勒高校學(xué)子的真實(shí)場域，以凸顯普通青年進(jìn)入社會后突圍昆烁、奮斗以沖破自身局限的路徑。
接下來白粉，我們從作者筆下學(xué)生的現(xiàn)狀來看看吧鼠渺！
關(guān)于畢業(yè)后在龍?洞（龍洞既包括混亂、喧囂拦盹，無序、粗糲的一面惯豆；也有著精致、規(guī)則地熄、充滿中級趣味的一面）租房的四個學(xué)生芯杀。
鄧春艷：畢業(yè)后在龍洞找了一間只有一個床板和獨(dú)立衛(wèi)生間的小房，但也知足却特。這個小小的空間筛圆，足夠容納春艷剛畢業(yè)的心。
偉福：雖是在龍洞租的房闽晦，可逼仄的空間提岔，頹敗的外墻里面處處洋溢著溫馨、精致荠瘪、拙樸赛惩、整潔的氛圍，他經(jīng)營生活的耐心足以體現(xiàn)對生活麸祷、生命的熱愛褒搔。
辛追：龍洞只是作為人生過渡期的暫居之處喷面，他從小家庭環(huán)境雖不算優(yōu)越，但也不會為日沉兆矗瑣事束縛了手腳盒齿，家庭氛圍也非常重視學(xué)習(xí)困食。他不適應(yīng)硬式的教育環(huán)境硕盹，畢業(yè)后決心通過考研轉(zhuǎn)學(xué)文學(xué)叨咖，目標(biāo)是復(fù)旦大學(xué)，三年后他成功了垛贤。
姚大順：作為家里的長子趣倾，又生活在重商的氛圍中，家人是不贊成他考研的善绎”套牵可即便工作了多年，他仍然保有內(nèi)心堅定的東西比勉，更沒辦法說服自己去從事與專業(yè)相關(guān)的工作驹止，他喜歡哲學(xué)，工作了幾年衣洁，他還是選擇了考研來回歸本心抖仅。
關(guān)于四任班長的走向：
曾剛是第一任班長，他的特點(diǎn)是適應(yīng)社會的能力強(qiáng)环凿，能夠及早認(rèn)同一些社會規(guī)則放吩，在校期間，與老師的關(guān)系極為緊密到推，但筆頭能力遠(yuǎn)低于交際能力。他畢業(yè)以后就進(jìn)入了一家銀行颜骤；
王國偉是第二任班長悔雹，性格靦腆，不愛多言梯找，黝黑的臉龐益涧，看起來非常樸實(shí)。王國偉出生在廣東四會一個叫鄧村的地方久免，他家祖輩以種田為生扭弧，到爺爺那一代鸽捻，開始做一些小買賣，此后父親一直延續(xù)爺爺?shù)穆纷印?/p>
他熱愛寫小說御蒲，是一個真正被興趣吸引的人厚满，是一個有目標(biāo)和夢想的人∽窆荩可他性格中的務(wù)實(shí)丰榴，在大學(xué)的平凡日常中顯露無遺。他知道自己不能把夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，至少短期內(nèi)不可以峻黍。我很清楚地認(rèn)識到，大學(xué)畢業(yè)后姆涩，我的首要任務(wù)是要解決我和家人的生活問題骨饿。在銀行工作一年后，考上了公務(wù)員绒北，現(xiàn)在四會監(jiān)獄辦公室當(dāng)文員察署；
吳志勇是第三任班長，志勇性格沉靜脐往，但不屬于那種本分的人扳埂。志勇出生在粵西北的一個普通山村阳懂，家境并不太好，畢業(yè)八年后克饶，“上有老誊辉，下有小”的具體擔(dān)子，終于沉沉地壓在了一個男人的肩頭邀跃。
農(nóng)村的生活給予了倔強(qiáng)的品性蛙紫，讓他在進(jìn)入喧囂的城市后，依然在個體的人格中僵驰，保留了一份堅守的稀缺。他沒有考研和考公務(wù)員星爪，也沒有進(jìn)入銀行粉私，輾轉(zhuǎn)了很多單位诺核，現(xiàn)和哥哥在天河區(qū)開了一家飲食店；
石磊是最后一任班長漓摩，他出生于潮州市陈瘦，是家里的獨(dú)生子，父親經(jīng)營一家攝影店锅风，母親為家庭主婦鞍泉，他從小過著衣食無憂的生活咖驮。畢業(yè)以后，在廣州居留多年忘巧，在諸多單位輾轉(zhuǎn)后睦刃，最后決定考公務(wù)員，現(xiàn)在梅州國稅局上班际长。
關(guān)于深漂二代：
冰冰的父母因?qū)崢I(yè)起家兴泥，在深圳房價低的時候并沒有置辦房產(chǎn)而是選擇留資金發(fā)展實(shí)業(yè)搓彻，可房價大漲嘱朽，實(shí)業(yè)弄不成怔接，房子也買不起蜕提，只得脫實(shí)轉(zhuǎn)虛靶端，不禁感嘆深圳變了，更是從根本上瓦解了父親堅持多年的實(shí)業(yè)夢想脏榆。
曉霖父母1998年在龍華區(qū)買房台谍，16年左右得花上千萬才可以買到趁蕊，可由于市政修路，政府要進(jìn)行拆遷是己，算起來，卻只能補(bǔ)助一百萬左右任柜。雖然曉霖父母也進(jìn)行了一些抗?fàn)幾浞希山K究徒勞。個體的力量終究無法抵擋住時代滾滾向前的洪流宙地，否則無異于螳臂當(dāng)車摔认。
亞康的父母買過蔬菜，當(dāng)過豬肉販宅粥，開過理發(fā)店参袱，印刷店…由于父親敏銳的洞察力，讓亞康一家不至于為生存發(fā)愁粹胯，并且于2007年在龍崗平湖買了房蓖柔，為一家人之后在深圳扎根奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
個人之于時代是多么的無能無力况鸣，同時也折射了普通個體在時代裂變中，無法掌握命運(yùn)的茫然和無奈竹观。
這三對家長勤勤懇懇的干實(shí)業(yè)镐捧，用辛勤的勞動來澆灌孩子的成長潜索，孩子從小在耳濡目染下，自是不會差懂酱≈裣埃可孩子們無一例外都不愿意從事父輩的工作，反倒求安穩(wěn)列牺，他們都不愿意繼承父母的家業(yè)整陌，愿意獨(dú)自打拼。
作者寫這本書的時候內(nèi)心極為煎熬瞎领，內(nèi)心有很多幽暗的東西表達(dá)不出來泌辫。而后在與學(xué)生深入的接觸中，作者深刻感受到了家庭成長背景和整個社會環(huán)境對他們產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響九默。
沒有家庭的庇佑震放，要想在高度競爭的社會上立足，有一席之地驼修。唯有內(nèi)心變強(qiáng)殿遂，信念足夠堅定，突破自己乙各，而教育仍舊是最為便捷的一條通道墨礁。
