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近日友题，一名13歲女生婷婷遭受班主任辱罵的事件引發(fā)廣泛關(guān)注嗤堰。
很難想象，從6月14日至7月5日度宦，僅半個多月時間里梁棠，婷婷錄下的受辱罵性語言就超100條置森，總時長超20小時。
也就是說符糊，在15天的上課期間凫海，班主任每天辱罵婷婷的時間，都超過1小時以上男娄。
眾所周知行贪，初中學(xué)習(xí)課程安排非常緊張，學(xué)習(xí)的時間何其寶貴模闲？除了十幾門學(xué)科之外建瘫，留給班主任的時間已并不多。
可是這位班主任尸折，卻把大量的時間和精力啰脚，都花在了對婷婷一個人的辱罵上來。
更讓人震驚的是实夹，其中一條錄音里橄浓，班主任還誘導(dǎo)全班同學(xué)回答：咱班同學(xué)誰賤？沒有得到回應(yīng)幾秒鐘后亮航，他又喊道荸实，誰賤？接著缴淋，多人一起高喊出一個名字准给。
事發(fā)后，班主任自稱自己是個有素質(zhì)的人重抖，只是愛學(xué)生露氮，太生氣了，所以言語有不妥钟沛。
不知道這是怎樣一種“厚愛”沦辙，才讓班主任對一個學(xué)生如此“愛之深恨之切”？
而后在調(diào)查中讹剔，學(xué)校政教處老師回應(yīng)說油讯，老師在教育孩子時生氣了，罵兩句沒什么延欠，這都是愛孩子陌兑，象對自己的孩子那樣，是為了激發(fā)和刺激孩子由捎，都是為了孩子好兔综！
婷婷的父母是因為這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較好，幾經(jīng)周折才將婷婷送到該校學(xué)習(xí)的。如今软驰，原本活潑開朗涧窒、有禮貌的女孩，已變得沉默锭亏，周末回家也一個人悶坐在房間里纠吴。
婷婷最初向父母說起這件事，家人并不相信慧瘤。直到錄下班主任辱罵的100多條錄音后戴已，才敢再次表露出自己的心聲。
婷婷稱锅减，自己天天被班主任這么罵糖儡，想死，想離開那個魔鬼般的地方怔匣，一分鐘一秒鐘都不想待握联。
同樣金闽，教師對學(xué)生帶有不平等或攻擊性的責(zé)難、侮辱独泞、謾罵、體罰等苔埋，也會造成永久性難以修復(fù)的傷害懦砂。
猶記得一個多月前，有一位上小學(xué)的男生因為做作業(yè)的問題组橄，被老師責(zé)罵后荞膘，回家寫下一篇對老師懲罰作業(yè)的“控訴書”，然后錄制下自己喝農(nóng)藥自殺的全過程玉工。
所幸的是羽资，婷婷是聰明和堅強的，她采取了積極的手段來保護自己遵班，而非一味忍讓和消極屠升，否則后果不堪設(shè)想。
2
就在前幾天狭郑，法院對“學(xué)生20年后毆打教師”一案進行了公開宣判腹暖。毆打教師的常仁堯，被法院以尋釁滋事罪翰萨，判處有期徒刑一年六個月脏答。
去年7月，被告人常仁堯外出，恰好遇見初中的班主任張某騎電動車經(jīng)過殖告。
常仁堯想起上學(xué)時因違反校規(guī)阿蝶，被張某體罰，頓時心生怒火黄绩。
他立即在公路上攔下張某羡洁，先是一番辱罵，然后連打張某四個耳光宝与，還不解氣焚廊，接著又朝他面部、胸部习劫、腹部擊打多拳咆瘟，還將張某的電動車踹翻，使電動車損壞诽里。
為了快意恩愁袒餐，常仁堯不僅讓同行的人錄下毆打老師的視頻，還將視頻傳播給初中同學(xué)觀看谤狡，以此為炫耀灸眼。
事發(fā)后，在親人朋友的詢問和有關(guān)部門的調(diào)查中墓懂，常仁堯一直堅稱自己的行為沒有錯焰宣，他表示就算自己現(xiàn)在打老師不對，老師也有百分之五十的責(zé)任捕仔。
對于20年前常仁堯被班主任張某體罰的問題匕积，已過了法律追訴期，我們無從去考證榜跌。
可這世間沒有無緣無故的愛和恨闪唆。按理說師生之情原本是世上最為可貴的情誼之一，但是钓葫，常仁堯?qū)蠋煹膱蟠鹎睦伲谷皇且活D毒打。
可想而知础浮，當(dāng)時老師的體罰帆调，在一個青春期少年的心理，留下了多少的陰影豆同？歷經(jīng)20年之久贷帮，也不曾散去。
毆打老師的學(xué)生受到了法律的制裁潜必，但從他身上，也折射出班主任張某在教育上存在的問題沃但，至少對常仁堯的教育個案是失敗的磁滚。
打老師的學(xué)生也許只有常仁堯一個，而被體罰過的學(xué)生宵晚，存有討厭某老師垂攘、畢業(yè)后從此不再愿意提及某老師、對某老師興災(zāi)樂禍……等心理的淤刃，并非常仁堯一個晒他。
尊敬師長，不知從何時已不再是學(xué)生由心而發(fā)的行為逸贾，似乎已淪為被動遵守的一項美德陨仅。
3
在上學(xué)期間，因為學(xué)習(xí)成績不好铝侵、不遵守班規(guī)校紀(jì)灼伤，被責(zé)罵或體罰的學(xué)生，其實并不在少數(shù)咪鲜。
我兒子上初中時狐赡，有一次上課講話、吃零食疟丙，就被老師狠狠批評颖侄，并罰站一節(jié)課。
沒想到隆敢，老師批評兒子時說了一句“你看你這樣子好丑”发皿，讓兒子記了一學(xué)期的仇崔慧。
兒子的仇視心理直接導(dǎo)致成績下滑拂蝎。直到后來，在與兒子的交談中惶室，我才知道了這個問題温自。
我與老師進行了溝通，老師認(rèn)真回憶皇钞，想起自己當(dāng)時結(jié)合孩子講話悼泌、吃東西的場景，說了這句話夹界，不料竟給孩子造成了心理傷害馆里。
最后，老師與兒子交流，才打開了這個心結(jié)鸠踪。
孩子之所以是孩子丙者，就在于他象是一張白紙，你在紙上寫下什么营密，他就會相信什么械媒，然后成為什么。
除了父母之外评汰，老師是孩子最為信任纷捞、敬仰的人，孩子的大多數(shù)認(rèn)知被去、知識主儡，都來源于老師。
然而健无，反觀當(dāng)下的一些老師，有的以“愛”為名液斜，不謹(jǐn)言行累贤，傷害學(xué)生而不自知；有的借題發(fā)揮少漆，不知克制臼膏，宣泄個人情緒；有的德行有失示损，霸道獨斷渗磅，欺凌弱小。
育人先育己负懦，育才先育心，教師育人是天職柏腻，在育人之前首先應(yīng)該充實提高自己密似。
4
實施素質(zhì)教育的提出，由來已久葫盼，它包括了對學(xué)生的思想道德素質(zhì)残腌、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展贫导、身體健康和心理健康教育抛猫。
為人師表，自身不端孩灯，三觀不正闺金，貽誤的是子弟一生，影響的是家庭峰档、社會和國家败匹。
對于婷婷遭班主任辱罵，學(xué)校政教處回應(yīng)“這是愛孩子”讥巡。
我們當(dāng)家長的不可否認(rèn)掀亩，老師嚴(yán)管學(xué)生，確實體現(xiàn)的是一種厚愛欢顷。
我們也希望孩子在不聽話時槽棍，該打該罵都交由老師定奪，要求孩子不要有玻璃心抬驴。
但是炼七，罵并不等于愛，批評也不等于辱罵布持！
雖然自古就有“打是親罵是愛”豌拙、“黃金棍下出好人”“嚴(yán)師出高徒”等教育觀的支撐，但凡事有規(guī)則题暖、有尺度按傅、有底線，教育亦然芙委。
人身攻擊逞敷，人格踐踏狂秦，反復(fù)辱罵灌侣，引導(dǎo)眾人一起施行語言暴力……這些行為很顯然已嚴(yán)重越線。
哈欽斯說裂问，教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育侧啼。
蘇霍姆林斯基也說牛柒，沒有自我教育就沒有真正的教育。而自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心痊乾、自我尊重感皮壁、上進心。
通過打擊學(xué)生的信心哪审，輾壓學(xué)生的自尊心蛾魄，使學(xué)生感受不到一點愛、一絲尊重湿滓，還美其名曰激勵教育滴须，可見實在是無稽謬論。
今時不同往日叽奥，時代在進步扔水，孩子的思想在發(fā)展，教育的理念也應(yīng)該與時俱進朝氓。
重視孩子的身心健康成長魔市，老師在批評教育孩子時，應(yīng)做到以下四點：
青春期的孩子正是“三觀”的形成期枫夺，對于不公現(xiàn)象尤為反感磅网，他們認(rèn)為有錯受罰，天經(jīng)地義筷屡。
但如果是受到誤解或冤屈涧偷，就一定會抵觸、反抗毙死，極易造成扭曲性的心理傷害燎潮。
孩子犯錯色迂，總是有自己的一套理由，其心理上也會產(chǎn)生一定的愧疚和不安浑厚。
批評時要注意與學(xué)生保持同理心和共情心宏邮，保護他們的自尊感，動之以"情"曉之以"理"纠拔，讓他們心服口服秉剑。否則，在孩子不服氣的心理下稠诲，容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理侦鹏。
批評教育孩子略水，脾氣好了价卤、語氣輕了，孩子會當(dāng)耳旁風(fēng)渊涝；態(tài)度兇狠慎璧、話語不好聽，又會讓孩子承受不起跨释。
老師要注意情緒的掌控炸卑，摸清孩子的心理承受力，對“臉皮薄”的采取先輕后重煤傍，對“老油子”采取先急后緩盖文。因類施教，既要有不怒而威的底氣蚯姆，又要有怒氣沖天的虎氣五续，收放自如，制動有度龄恋。
每個人的人格是平等的郭毕，其身心健康受法律保護它碎。適度打罵并非不可，用文明的方式打一打手板显押、罵一罵扳肛，孩子和家長都不反感，能夠接受乘碑。
但是帶人格侮辱挖息、人身傷害的行為，已屬于校園霸凌的范疇兽肤，需進行治理套腹。而教師更不能以“愛”之名，行欺凌之實资铡，更不得引導(dǎo)性的進行欺凌电禀。有此行為的，應(yīng)予嚴(yán)懲笤休，以示效尤尖飞。
THE END
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