? ? 首先跟大家大力推薦以下圖片中的二維碼争便，掃一掃，今天會有驚喜價哦！全人之美《晨誦課》資源
? ? ? 前一段時間在請教嚴(yán)老師聊到關(guān)于我家孩子的學(xué)習(xí)情況時，嚴(yán)老師就給我建議躲叼，說我可以給孩子聽晨誦的錄播課。當(dāng)時一直沒找到渠道企巢，沒想到今天機(jī)會來了枫慷，遇到了楊峰老師，下圖中晨誦課的相關(guān)資源非常齊全浪规。真是緣分呀或听！兒子的六一節(jié)禮物有了哦！相當(dāng)好的一份禮物笋婿。
什么是晨誦
干老師的那句話說的特別好：教育誉裆，就是決定把怎樣的草木、怎樣的詩句缸濒、怎樣的靈魂和故事足丢，以怎樣的方式贈與童年與少年，讓那些詞語庇配，長成一生芬芳的故事霎桅。這應(yīng)該是我們教育最終要追尋的目標(biāo)：教育是服務(wù)于兒童成長的。而我們的晨誦課讨永，就是遵循成兒童成長過程的需求在不斷地進(jìn)行日積月累。它是一個兒童的生命課程遇革，孩子的生命被喚醒? 當(dāng)孩子細(xì)膩的心被保護(hù)卿闹，你會發(fā)現(xiàn)原來教育可以這樣的溫柔。
我們?yōu)槭裁匆空b萝快？
我們?yōu)槭裁匆空b锻霎，這個問題可能一直會是一些老師的困擾。起初我在帶著孩子們晨誦的時候揪漩，我同樣也不明白到底有多好旋恼，因為在大多數(shù)帶著孩子們晨誦的過程中，我時常會找不到感覺奄容，孩子們在晨誦課時冰更，沒有多少的共鳴产徊，擺著一張呆楞的臉，包括自己也都會打不起精神能夠繼續(xù)帶著他們讀蜀细。當(dāng)時唯一堅持著自己的就是魏老師他們學(xué)校都一直在做舟铜，那這個肯定是一個好東西，但這個到底好在哪奠衔？我沒法體味到谆刨。后來在周校慢慢地引導(dǎo)下，不得不說归斤，他的確是一個有“向前走一步精神”的人痊夭，他看到我們老師的那種上晨誦課的感覺，他就自己上給我們看脏里，老師們想聽幾年級他就上幾年級她我。然后他還會去聽老師們上晨誦課。這次我能有機(jī)會到慈利縣與老師們分享一節(jié)晨誦課膝宁，與他平日的聽課是密不可分的鸦难。今天我自己來到了一所孩子們從未接觸過晨誦課的學(xué)校，給孩子們上課员淫，我真的看到了區(qū)別合蔽，有沒有晨誦，孩子們生命狀態(tài)真的不一樣介返，一邊是循規(guī)蹈矩拴事、坐的端端正正的孩子，一邊是生命被打開圣蝎，你從他的眼里是可以看到光的孩子刃宵。真的不一樣。
晨誦徘公，與黎明共舞
晨誦牲证，是聲音的舞蹈
晨誦，是詩歌的舞蹈
晨誦关面，是靈魂的舞蹈
晨誦坦袍，是生命的舞蹈
晨誦，是開啟一天的儀式
晨誦等太，是一種校園的生活方式
所有的課程發(fā)展都應(yīng)該符合孩子的認(rèn)知發(fā)展捂齐，所有美好各按其時
告訴孩子們，偉人曾今是什么樣的缩抡？
尊重孩子
晨誦是“生命課程”生命被喚醒了奠宜，知識才可能被高效汲取。
與生命編織是非常重要的（其中有一段話還是需要老師來讀，將今天想要傳遞給孩子們美好的讀出來）
流程1：音樂導(dǎo)入（與詩歌內(nèi)容聯(lián)系）
流程2: 復(fù)習(xí)詩歌或?qū)胄略?/p>
流程3: 初讀感知
流程4: 精確認(rèn)知
流程5: 相互編織
流程6: 綜合呈現(xiàn)
最后聽到了楊楓老師關(guān)于晨誦作業(yè)的安排压真，這一點我一直沒有完整的實施娩嚼，原先也只是在與孩子們晨誦的時候后盡可能地引導(dǎo)孩子們有詩歌創(chuàng)編的欲望，可卻沒想過其他榴都。原來晨誦的作品也是可以根據(jù)所晨誦的年級進(jìn)行不同的安排：比如一年級詩配畫待锈，孩子們可以直接將畫配在詩的旁邊，因為畫就是一年級孩子的第一語言嘴高。二年級的孩子就可以結(jié)合著來了竿音，詩配畫或是給孩子準(zhǔn)備一本精致的本子，將他們的創(chuàng)編的詩歌寫在上面拴驮。那三四年級就是孩子們開始大量地創(chuàng)作童詩了春瞬。到了五六年級，孩子們就可以寫一寫自己的自己對詩歌的解讀套啤，物候的觀察記錄宽气。以上所有作業(yè)的形式，非常重要的一點就是我們一定要給孩子們進(jìn)行及時的反饋潜沦。
原來晨誦萄涯，我們需要做的還有很多的。
