? 序
? 物質(zhì)的財(cái)寶愿卒，丟失了可以掙回缚去，掙不回也沒(méi)有什么。它們是這樣毫無(wú)個(gè)性琼开，和你本來(lái)就沒(méi)有必然的關(guān)系易结，只不過(guò)是換了一個(gè)地方存放罷了」窈颍可是搞动，你的生命中的珍寶是僅僅屬于你的，他們只能存放在你的心靈中和記憶中渣刷。如果這里沒(méi)有鹦肿，別的任何地方也不會(huì)有。你一旦把他們丟失辅柴，就永遠(yuǎn)找不回來(lái)了箩溃。
? 從一個(gè)人教育孩子的方式，最能看出這個(gè)人自己的人生態(tài)度碌嘀。那種逼迫孩子參加各種競(jìng)爭(zhēng)的家長(zhǎng)涣旨，自己在生活中往往也急功近利。相反股冗，一個(gè)淡泊名利的人霹陡，必定也愿意孩子順應(yīng)天性愉快地成長(zhǎng)。我由此獲得了一個(gè)依據(jù)，去分析貌似違背這個(gè)規(guī)律的現(xiàn)象烹棉。譬如說(shuō)惠呼，我基本可以斷定，一個(gè)自己無(wú)為卻逼迫孩子大有作為的人峦耘，他的無(wú)為其實(shí)是無(wú)能和不得志剔蹋；一個(gè)自己拼h命奮斗卻讓孩子自由生長(zhǎng)的人，他的拼命多少是出于無(wú)奈辅髓。這兩種人都想在孩子身上實(shí)現(xiàn)自己的未遂愿望泣崩，但愿望的性質(zhì)恰好相反。
? 人之初
? 跟嬰兒說(shuō)話洛口，語(yǔ)言回歸到了初始狀態(tài)矫付，不復(fù)是概念，而是聲調(diào)和情感第焰。嬰兒不受概念的干擾买优，直接傾聽(tīng)聲調(diào)和情感，就這樣領(lǐng)悟了語(yǔ)言的意義挺举，萌生了表達(dá)和交流的愿望杀赢。
? 人世間真實(shí)的幸福原是極簡(jiǎn)單的。人們輕慢和拒絕神的禮物湘纵，偏要到別處去尋找幸福脂崔，結(jié)果生活越來(lái)越復(fù)雜，也越來(lái)越不幸梧喷。
? 語(yǔ)言能力主要是對(duì)語(yǔ)言的理解力砌左，理解力好，表達(dá)只是水到渠成的事铺敌。與領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的意義相比汇歹，發(fā)聲要容易得多，也次要得多偿凭。唇产弹、齒、舌這些發(fā)音器官的搭配笔喉，哪一天碰對(duì)了取视，就豁然開(kāi)朗了。
? 天籟
? 在啾啾生長(zhǎng)的過(guò)程中常挚，幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)常常引起我的驚奇作谭，我記了大量筆記。我讀過(guò)皮亞杰研究?jī)和恼Z(yǔ)言和思維的專著奄毡，感到有兩點(diǎn)不滿足折欠。其一，他的主要觀察對(duì)象是六歲及六歲以上的兒童，忽略了幼兒階段锐秦。事實(shí)上咪奖，從一歲半開(kāi)始，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展就進(jìn)入了活躍期酱床，也許正是在六歲前的階段里羊赵，兒童的語(yǔ)言具有區(qū)別于成人的最鮮明的特點(diǎn)。其二扇谣，他的注意力放在語(yǔ)言的功能研究上昧捷，據(jù)此把兒童語(yǔ)言區(qū)分為自我中心的語(yǔ)言和社會(huì)化的語(yǔ)言，而將前者斷為兒童語(yǔ)言的特征罐寨。事實(shí)上靡挥，兒童語(yǔ)言是極為豐富的現(xiàn)象，與成人語(yǔ)言比較鸯绿，除功能之外跋破，還具有許多別的特征，同樣值得注意瓶蝴。
? 晚上毒返，她躺在床上，很困了囊蓝，向我訴說(shuō)：“朝右睡饿悬，看見(jiàn)噩夢(mèng)令蛉，朝左睡聚霜，看見(jiàn)笑話，都睡不著珠叔⌒睿”
? “有時(shí)候我想醒來(lái)，可是還特別困祷安，覺(jué)得自己睜開(kāi)了眼睛姥芥，可是看見(jiàn)的仍然是我的夢(mèng)』惚蓿”
? 在上面這些例子里凉唐，啾啾好像真的撒謊了，她知道自己說(shuō)的不是實(shí)話霍骄，但仍然這樣說(shuō)。但是，稍加分析勃蜘，就可以發(fā)現(xiàn)罐氨，她是處在一種不能不撒謊的情境中，大人讓她做不愿做或不容易做的事，或者不讓她做想做的事强品，或者責(zé)備她已經(jīng)做的事膘侮，她只好用撒謊來(lái)抵制，她的謊話是被大人的態(tài)度或“道理”逼出來(lái)的的榛。因此琼了，責(zé)任在大人，是大人不體察孩子的心理夫晌，把自己的意志強(qiáng)加于孩子了表伦。
? 對(duì)于孩子的撒謊，一定要在理解孩子心理的基礎(chǔ)上加以體察慷丽。我特別要強(qiáng)調(diào)蹦哼，幼兒的撒謊基本上是一種心理現(xiàn)象，是對(duì)特定情境的正常反應(yīng)要糊，不必大驚小怪纲熏。對(duì)幼兒的撒謊作道德判斷，視為道德品質(zhì)的問(wèn)題锄俄，是對(duì)幼兒心理的無(wú)知局劲，真正是以小人之心度君子之腹了。
? 幼兒認(rèn)知的一個(gè)顯著特點(diǎn)是愿望與事實(shí)不分奶赠，想象與事實(shí)不分鱼填，常常把愿望和想象當(dāng)成事實(shí)。幼兒的所謂“撒謊”毅戈，大多屬于這種情況苹丸，其實(shí)也不是真的撒謊。
? 幼兒有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感苇经，希望自己是棒孩子赘理，得夸獎(jiǎng)，在這種心理的支配下扇单，往往在想象中抹掉不如意的事實(shí)商模，于是真的覺(jué)得自己一貫正確了。
? 愛(ài)智的起點(diǎn)
? 韶光流逝蜘澜，人生易老施流，人們往往以為只有成年人才會(huì)有這樣的惆悵，其實(shí)不然鄙信。我們總是低估孩子的心?瞪醋。我自己的幼時(shí)記憶，我的女兒的幼時(shí)表現(xiàn)扮碧，都證明一個(gè)人在生命早期就可能為歲月匆匆而悲傷趟章，為生死大限而哀痛杏糙。不要說(shuō)因?yàn)槲沂钦軐W(xué)家，我小時(shí)候哪里知道將來(lái)會(huì)以哲學(xué)為業(yè)蚓土？不要說(shuō)因?yàn)猷编笔钦軐W(xué)家的女兒，她的苦惱與哲學(xué)理論哪里有半點(diǎn)關(guān)系谅河？我要再三強(qiáng)調(diào)：孩子的心靈比我們所認(rèn)為的細(xì)膩得多，敏銳得多鲜侥，我們千萬(wàn)不要低估。
? 那么胆数，當(dāng)孩子表露了這種大人也不堪承受的生命憂懼，提出了這種大人也不能解決的人生難題篡撵，我們?cè)趺崔k酸休？
? 首先，我們要留心，要傾聽(tīng)，讓孩子感到翠胰，我們對(duì)他的苦惱是了解和關(guān)切的膏潮。如果家長(zhǎng)聽(tīng)而不?焕参，置之不理，麻木不仁，孩子就會(huì)把苦惱埋在心底，深感孤獨(dú)無(wú)助。
? 其次坤塞，要鼓勵(lì)孩子，讓他知道份汗，他想的問(wèn)題是重要的旁钧、有價(jià)值的吸重，他能夠想這樣的問(wèn)題證明他聰明互拾、會(huì)動(dòng)腦子。有一些愚蠢的家長(zhǎng)嚎幸，一聽(tīng)見(jiàn)孩子提關(guān)于死亡的問(wèn)題就大驚小怪颜矿，慌忙制止，仿佛孩子做了錯(cuò)事鞭铆。這種家長(zhǎng)自己一定是恐懼死亡和逃避思考的或衡，于是做出了本能的反應(yīng)。他們這樣反應(yīng)车遂，會(huì)把恐懼情緒傳染給孩子封断，很可能從此就把孩子圈在如同他們一樣的蒙昧境界中了。
? 最后舶担，要以平等坡疼、謙虛的態(tài)度和孩子進(jìn)行討論，不知為不知衣陶，切忌用一個(gè)平庸的答案來(lái)把問(wèn)題取消?你不妨提一些可供他參考的觀點(diǎn)柄瑰，但一定不要做結(jié)論。我經(jīng)常聽(tīng)到剪况，當(dāng)孩子對(duì)死亡表示困惑時(shí)教沾，大人就給他講一些大道理，什么有生必有死呀译断，人不死地球就裝不下了呀授翻，我聽(tīng)了心中就憤怒，因?yàn)樗麄兙尤徽J(rèn)為用這些生物學(xué)孙咪、物理學(xué)的簡(jiǎn)單道理就可以打發(fā)掉孩子靈魂中的困惑堪唐，尤其是他們居然認(rèn)為孩子靈魂中如此有價(jià)值的困惑應(yīng)該被打發(fā)掉！
? 其實(shí)翎蹈，一切重大的哲學(xué)問(wèn)題淮菠，比如生死問(wèn)題，都是沒(méi)有終極答案的荤堪，更不可能有所謂標(biāo)準(zhǔn)答案合陵。這樣的問(wèn)題要想一輩子，想本身就會(huì)有收獲逞力，本身就是覺(jué)悟和修煉的過(guò)程曙寡。孩子一旦開(kāi)始想這類問(wèn)題，你不要急于讓孩?想通寇荧，事實(shí)上也不可能做到。寧可讓他知道执隧，你也還沒(méi)有想通呢揩抡，想不通是正常的户侥，咱們一起慢慢想吧。讓孩子從小對(duì)人生最重大也最令人困惑的問(wèn)題保持勇于面對(duì)的和開(kāi)放的心態(tài)峦嗤，這肯定有百利而無(wú)一弊蕊唐，有助于在他的靈魂中生長(zhǎng)起一種根本的誠(chéng)實(shí)。孩子心靈中的憂傷烁设，頭腦中的困惑替梨，只要大人能以自然的態(tài)度對(duì)待，善于引導(dǎo)装黑，而不是去壓抑和扭曲它們副瀑，都會(huì)是精神的種子，日后憂傷必將開(kāi)出藝術(shù)的花朵恋谭，困惑必將結(jié)出智慧的果實(shí)糠睡，對(duì)此我深信不疑。
? 啾啾剛才是陷入了一種情緒疚颊，這種情緒叫無(wú)聊狈孔。人生常有無(wú)聊的時(shí)候，這時(shí)候材义，人覺(jué)得一切都沒(méi)意思均抽，包括平時(shí)喜歡的那些事兒，實(shí)質(zhì)上是模糊地意識(shí)到了生命意義的欠缺其掂。孩子也會(huì)無(wú)聊油挥，這不是壞事，也許正是靈魂深化的征兆清寇，對(duì)意義的痛苦追問(wèn)將會(huì)導(dǎo)向?qū)σ饬x的積極追求喘漏。
? 我們習(xí)慣于把情緒分為正面和負(fù)面，似乎煩惱华烟、寂寞翩迈、無(wú)聊是純粹負(fù)面的情緒，必須加以防止盔夜。我們總是強(qiáng)調(diào)對(duì)人生要有樂(lè)觀和進(jìn)取的態(tài)度负饲，似乎悲觀和守靜是純粹消極的態(tài)度，必須予以否定喂链。在教育孩子時(shí)返十，我們尤其如此。我的看法不同椭微。在我看來(lái)洞坑，正是一些被斷為消極和負(fù)面的心情，可能是屬于靈魂的蝇率，用啾啾的話說(shuō)迟杂，是“深處的腦子”在思考刽沾，相反，“外面的腦子”則容易滿足于淺顯的歡娛排拷。所以侧漓，當(dāng)孩子出現(xiàn)這類心情時(shí)，不必大驚小怪监氢，反而應(yīng)該視為正面價(jià)值布蔗。我相信，有這類心情的孩子浪腐，心靈會(huì)更豐富纵揍、深刻。其實(shí)牛欢，哪個(gè)孩子沒(méi)有呢骡男，區(qū)別在多少，更在大人是否珍惜和理解傍睹。當(dāng)然隔盛，凡事有一個(gè)度，孩子太深沉了也不好拾稳。不過(guò)吮炕，正因?yàn)槭呛⒆樱筒粫?huì)太深沉访得，旺盛的生命力自然會(huì)在生命的歡樂(lè)和憂愁之間造成適當(dāng)?shù)钠胶狻?
? 分?jǐn)?shù)不重要
? ? 啾啾上小學(xué)后龙亲，作為家長(zhǎng)，我面臨一個(gè)難題悍抑，就是在現(xiàn)行教育體制的框架內(nèi)鳄炉，如何盡量減少其弊端之害，保護(hù)她的健康生長(zhǎng)搜骡。有的家長(zhǎng)采取決絕的態(tài)度拂盯，把孩子留在家里，自己教孩子记靡，我認(rèn)為這種方式弊大于利谈竿，使孩子既失去了與同齡人交往的機(jī)會(huì)，又不能受系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育摸吠，而這兩點(diǎn)對(duì)于孩子的心智生長(zhǎng)是非常重要的空凸，所以從未予以考慮。但是寸痢，我也不會(huì)像許多家長(zhǎng)那樣呀洲，讓自己和孩子完全被這個(gè)體制牽著走。有限度地順應(yīng)這個(gè)應(yīng)試教育的體制，同時(shí)在其中最大限度地堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向两嘴，戴著鐐銬爭(zhēng)取把舞跳得最好丛楚，也許是無(wú)奈中的最佳選擇族壳。
? ? 面對(duì)應(yīng)試教育有兩種方略憔辫。一種是完全把賭注押在應(yīng)試教育上，竭盡全力讓孩子成為優(yōu)勝者仿荆，如果贏了贰您，不過(guò)是升學(xué)占了便宜而已，如果輸了拢操，就輸?shù)帽M光锦亦。另一種是把重點(diǎn)放在素質(zhì)教育上，適當(dāng)兼顧應(yīng)試令境，即使最后在升學(xué)上遭遇了一點(diǎn)挫折杠园，素質(zhì)上的收獲卻是無(wú)人能剝奪的，必將在孩子的一生中長(zhǎng)久發(fā)生作用舔庶。
? 其實(shí)抛蚁，根據(jù)我的體會(huì)，只要真正注重素質(zhì)的培養(yǎng)惕橙，孩子有了好的智力素質(zhì)瞧甩，應(yīng)試會(huì)是相當(dāng)輕松的事。智力是一種綜合素質(zhì)弥鹦，其效果也一定會(huì)體現(xiàn)在需要運(yùn)用智力的一切事情上肚逸，包括功課和考試。所以彬坏，以素質(zhì)的優(yōu)秀為目標(biāo)朦促，把應(yīng)試的成功當(dāng)作副產(chǎn)品，是最合理的定位栓始。啾啾做功課一直比較省力务冕，考試成績(jī)?cè)诎嗌弦彩冀K名列前茅，無(wú)疑是得益于綜合素質(zhì)混滔。比如語(yǔ)文洒疚，她的成績(jī)總是前一二名，這當(dāng)然和她喜歡讀書直接有關(guān)坯屿。
? ? 我堅(jiān)持一個(gè)原則：不給啾啾報(bào)任何課外補(bǔ)習(xí)班油湖、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班领跛、提高班》Φ拢現(xiàn)在她小學(xué)六年級(jí)了，六年里，她真的是一個(gè)這樣的班也沒(méi)有上過(guò)喊括。這在她的班上是絕無(wú)僅有的胧瓜，一個(gè)孩子在周末上好幾個(gè)班是普遍現(xiàn)象。有一回郑什，班上推薦若干同學(xué)上區(qū)里的奧數(shù)班府喳，她被選上了，回家來(lái)征求我的意見(jiàn)蘑拯。我舉出她班上一個(gè)一直在上奧數(shù)的同學(xué)钝满，問(wèn)她，和這個(gè)同學(xué)比申窘，兩人誰(shuí)的數(shù)學(xué)成績(jī)好弯蚜。她說(shuō)是她，我說(shuō)這不就行了剃法，事情就這樣決定了碎捺，而她也很高興。她媽媽曾經(jīng)表現(xiàn)出一點(diǎn)兒動(dòng)搖贷洲，覺(jué)得人家都上收厨，惟獨(dú)我們不上，好像不放心恩脂，我一個(gè)責(zé)備的眼色帽氓，她就不再提了。
? ? 我之所以如此堅(jiān)決俩块，理由有三黎休。其一，孩子的課余時(shí)間已經(jīng)非常有限玉凯，決不能再給她增加負(fù)擔(dān)势腮，我要捍衛(wèi)她的休息、玩耍和課外閱讀的時(shí)間漫仆，這也就是捍衛(wèi)她的健康捎拯、快樂(lè)和真正的優(yōu)秀。其二盲厌，我看透了這類班署照，料定它們沒(méi)有多大價(jià)值，即使在應(yīng)試上也基本如此吗浩，在多數(shù)情況下建芙，只是把課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容提前講授，反而打亂了知識(shí)的內(nèi)在秩序懂扼，不利于理解和吸收禁荸。其三右蒲，我甚至對(duì)這類班深惡痛疾，因?yàn)槲仪宄鲜欤鼈兪钱?dāng)今寄生在應(yīng)試教育上的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的重要一環(huán)瑰妄，對(duì)于加劇教育不公平和教育腐敗起著惡劣的作用。當(dāng)然映砖，我說(shuō)的是總體情況间坐，不排除有例外，但是啊央，多么幸運(yùn)的例外也改變不了總體情況的可悲眶诈。
? ? 不讓孩子上課外班，并不等于對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任不管瓜饥。在力所能及的情況下，家長(zhǎng)還是應(yīng)該給孩子以必要的輔導(dǎo)浴骂。至少孩子上小學(xué)時(shí)乓土，多數(shù)家長(zhǎng)是有這個(gè)能力的。
? ? 我是在她上三年級(jí)時(shí)才開(kāi)始做一點(diǎn)輔導(dǎo)的溯警。起因很偶然趣苏，三年級(jí)上學(xué)期，我們?nèi)胰ネ獾靥萸幔绷巳艿恼n食磕，正值期末考試前夕，我必須幫助她復(fù)習(xí)喳挑。我的輔導(dǎo)方法是這樣的：先看一下她平時(shí)的測(cè)試卷子彬伦，找出她的薄弱環(huán)節(jié)；然后伊诵，列出她曾經(jīng)做錯(cuò)的習(xí)題单绑，再選擇一些同類型的習(xí)題，讓她做曹宴；最后搂橙，檢查答案，仍然錯(cuò)的就是理解的問(wèn)題了笛坦，便和她討論区转，啟發(fā)她想，務(wù)必真正弄懂版扩。整個(gè)過(guò)程非常輕松废离，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里是整天復(fù)習(xí)，而每天她也就復(fù)習(xí)兩三個(gè)小時(shí)资厉，但效果很好厅缺。回到北京，她胸有成竹地進(jìn)考場(chǎng)湘捎，考了個(gè)全班第一诀豁。考完試的那幾天窥妇，她心情好極了舷胜，對(duì)我說(shuō)：“我就是覺(jué)得高興，不知道是因?yàn)槭裁椿铘妗烹骨！毕肓艘幌耄f(shuō)：“可能是因?yàn)榭嫉貌诲e(cuò)吧材泄【诨溃”老師布置的寒假作業(yè)是，把考試錯(cuò)了的地方復(fù)習(xí)一下拉宗。她說(shuō)：“這樣我就沒(méi)有什么作業(yè)了峦树。”
? ? 在這之后旦事，她的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著上升魁巩。接下來(lái)的一次考試，三年級(jí)下學(xué)期中考姐浮，又是全班第一谷遂。紅去學(xué)校接她，班主任陳老師見(jiàn)了就夸卖鲤，說(shuō)：“你們是怎么教的肾扰，你們的孩子在全年級(jí)都出名了，她的卷子成了標(biāo)準(zhǔn)答案扫尖“锥裕”因?yàn)樗煽?jī)出色，陳老師特意獎(jiǎng)給她一個(gè)可愛(ài)的絨毛玩具换怖，一頭獅子守著一個(gè)筆筒甩恼，她喜滋滋地捧回了家。
? ? 我以前從未想到要輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)沉颂，覺(jué)得她不需要条摸，現(xiàn)在我看到，方法得當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)會(huì)給孩子帶來(lái)多么大的幫助和快樂(lè)铸屉。我讀中學(xué)時(shí)酷愛(ài)數(shù)學(xué)钉蒲，有一點(diǎn)兒理解力，現(xiàn)在在輔導(dǎo)孩子時(shí)用上了彻坛，我也挺高興顷啼。一道她眼中的難題踏枣，我?guī)拙湓捑褪顾靼琢耍宸貒@道：“真厲害钙蒙！”通過(guò)我的輔導(dǎo)茵瀑，她的思路似乎打開(kāi)了。我說(shuō)：“輔導(dǎo)你復(fù)習(xí)的時(shí)候躬厌，我發(fā)現(xiàn)你概念很清楚马昨，就知道你考試不會(huì)有問(wèn)題】甘”她說(shuō)：“我是很清楚鸿捧，考卷發(fā)下來(lái)，我一目了然疙渣〕着”我從來(lái)不把考試看得太重要，但是昌阿，一個(gè)學(xué)生在考場(chǎng)上能有這樣的感覺(jué)饥脑，是多么愉快啊。
? ? 一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子懦冰，優(yōu)秀的成績(jī)給她帶來(lái)了榮譽(yù)感、成就感和自信心谣沸，以及與之相伴隨的喜悅刷钢，正因?yàn)槿绱耍簿腿菀滋粗胤謹(jǐn)?shù)乳附，一旦出現(xiàn)波動(dòng)内地，她會(huì)有比成績(jī)一般的孩子更強(qiáng)烈的受挫感。這是我要在啾啾身上防止的赋除。何況我一直認(rèn)為阱缓，分?jǐn)?shù)真的不重要，至少比真才實(shí)學(xué)次要得多举农。事實(shí)上荆针，課堂上的好學(xué)生日后碌碌無(wú)為，課堂上的平凡學(xué)生日后大有作為颁糟，這樣的事例舉不勝舉航背。我要讓啾啾保持清醒，始終記住主要的努力方向棱貌。所以玖媚，無(wú)論她得到了好分?jǐn)?shù)還是她認(rèn)為的差分?jǐn)?shù)，我都會(huì)向她強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)不重要婚脱。
? ? 二年級(jí)今魔，一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)勺像，有一道題，老師批她錯(cuò)错森，她得了88分吟宦，很郁悶。紅告訴我時(shí)问词，她眼淚也出來(lái)了督函。我看了那道題，發(fā)現(xiàn)她是對(duì)的激挪。她說(shuō)辰狡，她記得老師原來(lái)是像她那樣做的。她的郁悶情有可原垄分，因?yàn)樵┩魍鹌＜t讓她去對(duì)老師講，她說(shuō)不敢薄湿。我想叫倍，不說(shuō)也可，但要解開(kāi)她的心結(jié)豺瘤，而這也是一個(gè)教育她不在乎分?jǐn)?shù)的好機(jī)會(huì)吆倦，便與她進(jìn)行了一次談話。
? ? 我說(shuō)：“我問(wèn)你坐求，有兩種情況蚕泽，一種是你都做對(duì)了，但老師批錯(cuò)了桥嗤，只給了你88分须妻，另一種是你有一道題做錯(cuò)了，老師沒(méi)有看出來(lái)泛领，給了你100分荒吏，讓你選擇，你愿意要哪一種渊鞋？”
? ? 她答：“都不好绰更。”
? ? 我問(wèn)：“如果一定要你在這兩種里選一種呢篓像？”
? ? 她答：“要前一種动知。”
? ? 我說(shuō)：“爸爸和你的看法一樣员辩。自己懂就行了盒粮，分?jǐn)?shù)不重要〉旎”
? ? 到了高年級(jí)丹皱，也許因?yàn)槊媾R升學(xué)妒穴，同學(xué)之間談?wù)撦^多，她對(duì)分?jǐn)?shù)比較看重了摊崭。她考試有失利的時(shí)候讼油，所謂失利，就是總分不在前二三名了呢簸，她的情緒會(huì)因此低落矮台。在這種情況下，我會(huì)從兩個(gè)方面開(kāi)導(dǎo)她根时。一方面瘦赫，幫助她分析出錯(cuò)的原因，無(wú)非是粗心和不懂蛤迎，是前者确虱，以后細(xì)心就是了，是后者替裆，正好把相關(guān)知識(shí)弄懂校辩。另一方面，我會(huì)安慰她辆童，她沒(méi)有上任何課外班宜咒，花的力氣最小，取得這個(gè)成績(jī)很不錯(cuò)了把鉴。我告訴她荧呐，哪怕因?yàn)槌煽?jī)?cè)蚨荒苌朊茖W(xué)校，也不重要纸镊，我小學(xué)和初中上的都不是名牌。她問(wèn)什么重要概疆，我說(shuō)就是真正優(yōu)秀逗威，比如愛(ài)讀書，能思考岔冀。有一回凯旭，她為考試成績(jī)不理想而強(qiáng)忍眼淚，聽(tīng)我這么說(shuō)使套，她笑了罐呼，說(shuō)這些她還是有的。
? ? 三年級(jí)以后侦高，作業(yè)多了起來(lái)嫉柴，她做作業(yè)是很自覺(jué)的，但即使全力以赴奉呛，也常常要做一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)计螺，有時(shí)會(huì)做到臨睡夯尽。據(jù)我分析，作業(yè)有三種情況登馒，一是有素質(zhì)教育內(nèi)涵的匙握，比如語(yǔ)文的作文，數(shù)學(xué)的理解題陈轿，二是應(yīng)試所需要的圈纺，比如語(yǔ)文的課文分析，數(shù)學(xué)的純粹計(jì)算題麦射，三是對(duì)應(yīng)試也未必有用的蛾娶，比如重復(fù)抄寫字詞和做大量簡(jiǎn)單計(jì)算題。我讓她按此順序確定輕重緩急和分配精力法褥，但是茫叭，我自己也知道，其實(shí)沒(méi)有可行性半等，因?yàn)樽鳂I(yè)是必須交的揍愁。有一回，數(shù)學(xué)作業(yè)很多杀饵，晚上她伏案做了很久莽囤，煩了，爬到雙層床上鋪切距，趴在那里不動(dòng)朽缎。我說(shuō)：“我們倆一起做吧∶瘴颍”她說(shuō)：“很簡(jiǎn)單话肖，我都會(huì)，就是沒(méi)意思葡幸，如果有意思也好呀最筒。”我立刻理解了她的感覺(jué)蔚叨，說(shuō)：“如果比較難床蜘，要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)有意思蔑水，現(xiàn)在只是動(dòng)手邢锯，的確沒(méi)有意思〔蟊穑”她說(shuō)是丹擎。看她這么煩领曼，我要替她做鸥鹉，她斷然拒絕蛮穿。她很自尊，作業(yè)不論難易毁渗，她從來(lái)不許我們代勞践磅。毫無(wú)辦法，我只能眼看她親自受苦灸异。諸位家長(zhǎng)府适，你們有辦法嗎？當(dāng)然也沒(méi)有肺樟。在我上面所述作業(yè)的三種情況中檐春，教師是可以憑借個(gè)人的智慧避免第三種的，而要加強(qiáng)第一種么伯、減少第二種疟暖，就只有寄希望于徹底改變應(yīng)試教育體制了。
? ? 其實(shí)田柔，啾啾所上的小學(xué)是一所非常好的學(xué)校凫佛，雖然也是名校袍嬉，但和許多名校比，孩子們的學(xué)業(yè)可以說(shuō)相當(dāng)輕松。讀了該校校長(zhǎng)論教育的文章之后费奸，我知道這不是偶然的睦焕。他對(duì)現(xiàn)行體制的弊病有清醒的認(rèn)識(shí)落君，強(qiáng)調(diào)教育要回歸人的精神性培育梆奈，回歸教育的本質(zhì)，他的教育理念使我深為共鳴袜蚕。
? ? 近幾年里糟把，我接觸了若干名校的校長(zhǎng)，包括小學(xué)的和中學(xué)的牲剃，一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)是糊饱，他們對(duì)應(yīng)試教育也是不滿乃至痛恨的，努力在現(xiàn)行體制的框架中貫徹自己的教育理念颠黎，開(kāi)辟素質(zhì)教育的試驗(yàn)田。這使我看到滞项，我們所缺的不是教育家狭归，而是好的體制，有了好的體制文判，這些教育家將更能大有作為过椎。
? 在為女兒選擇學(xué)校時(shí)，我的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)質(zhì)量和輕松學(xué)習(xí)兼顧戏仓。一個(gè)學(xué)校名氣再大疚宇，升名校率再高亡鼠，但若應(yīng)試傾向嚴(yán)重，學(xué)生太累敷待，我就不予考慮间涵。啾啾進(jìn)小學(xué)時(shí)榜揖，我就曾這樣放棄了一所名氣更大的小學(xué)勾哩，改選了現(xiàn)在這一所，至今為此慶幸不已举哟。有一回放寒假了思劳，我問(wèn)啾啾：“你喜歡上學(xué)還是放假？”她回答：“我喜歡輕松的上學(xué)妨猩∏迸眩”很好，我也這么想壶硅。那么威兜，升初中時(shí)，讓我們?nèi)匀粓?jiān)持這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧森瘪。說(shuō)到底牡属，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)是最重要的，名校不名校是次要的扼睬，是金子總會(huì)發(fā)光逮栅，不是金子放進(jìn)水晶宮也徒勞，順其自然吧窗宇。
? 個(gè)性空間
? 和孩子相處措伐，最重要的原則是尊重孩子，亦即把孩子看作一個(gè)靈魂军俊，一個(gè)有自己獨(dú)立人格的個(gè)體侥加。愛(ài)孩子是一種本能，尊重孩子則是一種教養(yǎng)粪躬，而如果沒(méi)有教養(yǎng)担败，愛(ài)就會(huì)失去風(fēng)格，僅僅停留在動(dòng)物性的水準(zhǔn)上镰官。
? 啾啾遇小事和情況不明之事容易緊張提前，可是，一旦置身于明確的緊急境況中泳唠，卻能表現(xiàn)出一種難得的冷靜和鎮(zhèn)定狈网。我分析，也許是因?yàn)樯悦舾械娜巳菀资艿较胂罅Φ恼勰ィ坏┵I你對(duì)現(xiàn)實(shí)的情境拓哺，清醒的理智和周密的思慮就發(fā)揮了作用勇垛。
? 如何限制？最好的辦法是發(fā)揚(yáng)性格本身的長(zhǎng)處士鸥。抑制短處的真正力量在此闲孤。比如說(shuō)，安靜者?豐富的內(nèi)心生活础淤，這是高質(zhì)量的交往的基礎(chǔ)崭放；敏感者有強(qiáng)烈的自尊心，會(huì)奮起自強(qiáng)鸽凶，拒絕脆弱币砂；細(xì)心者善于觀察和思考，可學(xué)會(huì)排除不必要的多慮玻侥；謹(jǐn)慎者三思而后行决摧，能使勇敢不成為冒失。
? 性格在很大程度上是天生的凑兰。既然是天生的掌桩，就談不上好壞，好壞是后天運(yùn)用的結(jié)果姑食。一個(gè)人不應(yīng)該致力于改變自己的性格波岛，事實(shí)上也做不到，所謂改變一定是表面的音半。所應(yīng)該和能夠做的只是順應(yīng)它则拷，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短曹鸠，使它產(chǎn)生好的結(jié)果煌茬。也就是說(shuō)，要做自己的性格的主人彻桃，不要做自己的性格的奴隸坛善。一個(gè)人做了自己的性格的主人，也就是盡可能地做了自己的?運(yùn)的主人邻眷。
? 基于這個(gè)考慮眠屎，在孩子的性格培養(yǎng)上，我總是順其自然肆饶，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主组力，對(duì)弱點(diǎn)則點(diǎn)到為止，常常還一笑置之抖拴。只要優(yōu)點(diǎn)在發(fā)展，有一些弱點(diǎn)算什么？我自己有這么多弱點(diǎn)阿宅，不是活得好好的候衍？想讓孩子把性格的弱點(diǎn)都改掉，這是極其愚蠢的想法洒放，實(shí)質(zhì)上是要孩子變成另一個(gè)人蛉鹿。既然這是不可能的，那么往湿，實(shí)質(zhì)上是要孩子變成不是人妖异。“做最好的自己”——這是恰當(dāng)?shù)奶岱熳罚谛愿衽囵B(yǎng)上尤其恰當(dāng)他膳。
? 孩子愛(ài)發(fā)脾氣
? 首先是表示理解∪抟ぃ“孩子都有發(fā)脾氣的權(quán)利棕孙，哪怕是發(fā)無(wú)理的脾氣。不許一個(gè)小孩發(fā)脾氣些膨，等于要求這個(gè)小孩是天生的圣人蟀俊，世上沒(méi)有比這更無(wú)理的要求了《┪恚”
? 其次是由此及彼肢预。“在孩子的成長(zhǎng)中洼哎，人性中的每一種因素都會(huì)依次覺(jué)醒烫映，在一段時(shí)間里集中展現(xiàn)一番，然后退居幕后谱净，仿佛存了檔一樣窑邦。”
? 再次是分析原因壕探「郧眨“發(fā)脾氣的原因大致有三類，一是身體不適李请，二是精神因素瞧筛，三是強(qiáng)烈的要求遭拒絕。在實(shí)際情境中导盅，不同原因會(huì)交叉并存较幌。”
? 最后是解決方法白翻。針對(duì)身體不適乍炉，提出“最常見(jiàn)的情況是鬧覺(jué)绢片，在此情況下，只需注意不刺激孩子岛琼，耐心等待就可以了”底循；針對(duì)精神因素，提出“比如初上幼兒園時(shí)的焦慮槐瑞，受到不當(dāng)責(zé)備后的委屈熙涤，以及受了其他不快刺激而產(chǎn)生的情緒波動(dòng)。在這種情況下困檩，孩子內(nèi)心都是很痛苦的祠挫，大人首先應(yīng)該做的是關(guān)心她，安慰她悼沿，幫助她減輕內(nèi)心的痛苦”等舔；針對(duì)要求遭拒，提出“合理的要求應(yīng)該盡量予以滿足”显沈，“面對(duì)孩子的無(wú)理要求软瞎，大人的態(tài)度不可激烈，但一定要明確拉讯、堅(jiān)定涤浇、一致。孩子發(fā)無(wú)理脾氣時(shí)魔慷，一定不要和她辯論只锭，跟她講死理，她肯定是聽(tīng)不進(jìn)去的院尔，讓她清楚地知道你的態(tài)度就可以了蜻展。當(dāng)孩子表示妥協(xié)時(shí)，一定要給她臺(tái)階下邀摆，及時(shí)給予鼓勵(lì)”纵顾。
