在中國(guó)的圖書市場(chǎng)上无牵，分級(jí)閱讀這個(gè)概念提出來(lái)也很長(zhǎng)時(shí)間了拗馒，但是明確標(biāo)記年齡的書籍卻很少冗茸。今天我拿到《愛(ài)讀熊分級(jí)閱讀：全40冊(cè)》這套書崖飘，一看是德國(guó)的分級(jí)閱讀讀物翻譯過(guò)來(lái)的榴捡，確實(shí)感到挺意外。
作為父母來(lái)講朱浴，對(duì)此常常沒(méi)有太多概念吊圾。大部分家庭的情況 是，孩子喜歡讀什么翰蠢，就給他買什么项乒。或者父母想給孩子買什么梁沧，就讓他讀什么檀何。那這樣到底可不可行呢？自己的錢自己花廷支，愿意買啥就買啥频鉴，似乎別人也決定不了什么。
但是恋拍，我作為一個(gè)兒童閱讀推廣人垛孔，常常會(huì)遇到父母咨詢。孩子讀一年級(jí)施敢、二年級(jí)或者三年級(jí)等等周荐，到底需要讀什么書？讀什么悯姊？這真的是個(gè)好問(wèn)題羡藐。
到底讀老師們建議的課外書，還是讀某些專家或者博主列出的書單呢悯许？父母不仔細(xì)想的時(shí)候仆嗦，什么都是對(duì)的。這么一仔細(xì)想先壕，反而不知道買啥了瘩扼。
國(guó)外的分級(jí)閱讀發(fā)展的比較早，單看引進(jìn)的這些書籍垃僚，就能夠清晰知道集绰，他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的哪些能力。比如說(shuō)“愛(ài)讀熊”是德國(guó)最早的分級(jí)閱讀系列谆棺，迄今已出版40余年栽燕。本系列共40冊(cè)罕袋，針對(duì)5-10歲兒童家庭，分為L(zhǎng)1-L6級(jí)碍岔。
單從表面來(lái)看浴讯，這些讀物是從注音版到圖文版，字?jǐn)?shù)從少到多蔼啦。其實(shí)這是在根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn)榆纽，進(jìn)行階梯分級(jí)閱讀，為他們提升關(guān)于閱讀的各項(xiàng)綜合能力捏肢。每本書都有一個(gè)清晰的故事奈籽，插畫和文字的搭配，讓孩子們讀起來(lái)非常輕松鸵赫。
我在教孩子上閱讀課的時(shí)候衣屏，對(duì)于一些四五年級(jí)的孩子，帶起來(lái)常常感到吃力辩棒。很多孩子閱讀能力的缺失勾拉，在于長(zhǎng)時(shí)間缺乏正確的引導(dǎo)和練習(xí)。比如尋找信息的能力太差盗温，不知道如何找到正確答案。又比如概括能力太差成肘，不知道如何歸納總結(jié)卖局。
閱讀需要知識(shí)性和趣味性，如何讓孩子進(jìn)行有效閱讀双霍，這真的是個(gè)難題砚偶。按照《愛(ài)讀熊分級(jí)閱讀：全40冊(cè)》這套書來(lái)講，每個(gè)分級(jí)對(duì)應(yīng)著一個(gè)階段洒闸。那我們就來(lái)看看它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系染坯。
L1親子閱讀，理解圖畫的關(guān)系丘逸。L2閱讀啟蒙单鹿，借助插圖拼音，理解故事內(nèi)容深纲。L3學(xué)習(xí)閱讀仲锄，確定目標(biāo)，帶著問(wèn)題閱讀湃鹊。L4自主閱讀儒喊，識(shí)別故事情境，簡(jiǎn)單復(fù)述情節(jié)币呵。L5兒童文學(xué)怀愧，專注力增強(qiáng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。L6短篇小說(shuō)芯义，掌握閱讀方法哈垢，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。
如果我們?cè)谟H子閱讀階段毕贼，沒(méi)有陪著孩子讀過(guò)書温赔，那孩子理解圖畫的關(guān)系，將在一年級(jí)看圖寫話上面才能得到學(xué)習(xí)鬼癣。這也就是說(shuō)陶贼，等到孩子來(lái)到帶著問(wèn)題閱讀這個(gè)階段，他前面兩個(gè)分級(jí)待秃，訓(xùn)練的能力是缺失的拜秧。所以，這也就不難理解章郁，為什么他們常常在書中找不到問(wèn)題的答案枉氮。
換個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)法，你不能指望人一口吃個(gè)胖子暖庄，但胖子都是一口一口吃出來(lái)的聊替。那這個(gè)吃飯的過(guò)程，到底是如何吃的呢培廓？從分級(jí)閱讀這里來(lái)看惹悄，就是從L1到L3的閱讀提升過(guò)程〖缒疲基礎(chǔ)不扎實(shí)泣港，又毫無(wú)技巧可言。再加上填鴨式的教育价匠，讓孩子在閱讀這條路上当纱，被分?jǐn)?shù)帶偏了方向。
《愛(ài)讀熊分級(jí)閱讀：全40冊(cè)》是一套非常優(yōu)秀的兒童閱讀材料踩窖。除了豐富的閱讀內(nèi)容外坡氯，還特別注重閱讀方法的指導(dǎo)。父母和孩子一起進(jìn)行親子閱讀洋腮，不僅能夠增強(qiáng)家庭情感廉沮，還能更好地了解孩子的需求和興趣。
對(duì)于這些優(yōu)秀的閱讀讀物徐矩，我們要學(xué)會(huì)借鑒和分辨滞时，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。只有讓他們學(xué)會(huì)閱讀的方法滤灯，在知識(shí)的海洋中暢游坪稽，才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)曼玩。
