作為家長(zhǎng)嘴脾，你一定沒(méi)干過(guò)這樣的蠢事：像教孩子學(xué)走路一樣去教孩子學(xué)飛。
但作為家長(zhǎng)蔬墩，你很可能干過(guò)（或?qū)?lái)很可能干）這樣的蠢事：教剛會(huì)說(shuō)話不久的孩子學(xué)算數(shù)译打。
為什么父母不會(huì)笨到去教孩子學(xué)飛？因?yàn)楦改钢雷约簺](méi)長(zhǎng)翅膀拇颅，孩子也沒(méi)長(zhǎng)翅膀奏司，所有的人都沒(méi)長(zhǎng)翅膀，在不借助器材的情況下我們從出生到死都不可能具備“飛”的能力樟插。
但為什么很多父母會(huì)去教剛會(huì)說(shuō)話不久的孩子學(xué)算數(shù)韵洋？因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得教孩子學(xué)算數(shù)不是和教他/她學(xué)說(shuō)話一樣的嗎？黄锤！孩子有腦袋搪缨、有眼睛、有嘴巴鸵熟、有手指（必要的時(shí)候還可以用腳指）副编，所有學(xué)算數(shù)要具備的東西他/她都有，教他/她學(xué)算數(shù)難道有問(wèn)題流强？
問(wèn)題非常大齿桃！通俗地講惑惶，因?yàn)閯倳?huì)說(shuō)話不久的孩子頭腦里還沒(méi)長(zhǎng)出學(xué)算術(shù)的腦細(xì)胞，就像青蛙在蝌蚪階段還不具備學(xué)跳的物質(zhì)基礎(chǔ)一樣（沒(méi)有腿）短纵。
除了“教剛說(shuō)話的孩子學(xué)算數(shù)”這種事以外带污，很多家長(zhǎng)經(jīng)常干無(wú)數(shù)類(lèi)似的事情歪泳。出現(xiàn)這種情況的根本原因是家長(zhǎng)不知道孩子的身體和心理（大腦）在發(fā)育的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷很多“發(fā)展敏感期”港华。家長(zhǎng)經(jīng)常在孩子某些能力的“發(fā)展敏感期”以前超前培養(yǎng)孩子的這方面能力（拔苗助長(zhǎng)），同時(shí)又不知道很多能力的發(fā)展過(guò)了某個(gè)年齡段后再去培養(yǎng)會(huì)非常困難（錯(cuò)失良機(jī)）任连。
每一種可以被定義的“能力”在每個(gè)人身上都會(huì)經(jīng)歷“發(fā)展敏感期”悠就，過(guò)了這個(gè)時(shí)期后就會(huì)進(jìn)入緩慢發(fā)展的階段千绪，這時(shí)再去培養(yǎng)這種能力會(huì)事倍功半。反之梗脾，在“發(fā)展敏感期”之前超前培養(yǎng)也會(huì)事倍功半荸型，甚至適得其反。
如：我們?cè)邗倘烙?xùn)練班里看到的都是兒童和青少年炸茧，基本看不到中年人瑞妇，即便能看到中年人也可以肯定他/她是從小學(xué)習(xí)，而不是零基礎(chǔ)的學(xué)生梭冠。如果中年人零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)跆拳道會(huì)怎樣辕狰？即便他/她本身有極高的運(yùn)動(dòng)天賦，這輩子也不可能在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上取得哪怕是二流水平的成就控漠！為什么蔓倍？因?yàn)橹心耆诉@個(gè)年齡早已過(guò)了“柔韌性”發(fā)展的敏感期，而跆拳道最基本的入門(mén)要求就是柔韌性盐捷，起碼要先把“橫叉”偶翅、“豎叉”劈開(kāi)。但中年人已經(jīng)基本不可能拉開(kāi)腰跨韌帶了碉渡。
有些東西錯(cuò)過(guò)倒堕，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了，沒(méi)法補(bǔ)爆价。
下面列出孩子在身體發(fā)育階段幾項(xiàng)重要的“發(fā)展敏感期”：
絕對(duì)力量（蠻力），女孩10－13歲媳搪，男孩12－16歲铭段；
速度力量（爆發(fā)力），女孩7－14歲秦爆；男孩7－16歲序愚；
有氧耐力，女孩9－12歲等限；男孩（兩個(gè)增長(zhǎng)高峰）10－13爸吮，16－17
無(wú)氧耐力芬膝，女孩9－14，男孩10－20形娇；
柔韌性锰霜，12歲以前；
靈敏性桐早，6－13歲
（由于成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)體先天差異癣缅，以上數(shù)據(jù)會(huì)有波動(dòng)。）
有家長(zhǎng)咨詢(xún)過(guò)我：想讓孩子學(xué)游泳哄酝，又想讓孩子學(xué)跆拳道友存，到底先讓他學(xué)什么好？知道了孩子生理指標(biāo)的發(fā)展敏感期就很好回答這個(gè)問(wèn)題了：如果兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都只是基于“素質(zhì)教育”的需要陶衅，而非走專(zhuān)業(yè)化道路屡立，那當(dāng)然是先學(xué)跆拳道。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了柔韌性發(fā)展敏感期以后再去發(fā)展柔韌性會(huì)越來(lái)越困難搀军，而柔韌性又是跆拳道最基本的要求膨俐，相對(duì)來(lái)說(shuō)游泳對(duì)柔韌性的要求比跆拳道要低很多奕巍，所以可以晚一點(diǎn)學(xué)吟策。
如果在“發(fā)展敏感期之前”超前培養(yǎng)（拔苗助長(zhǎng)）的話會(huì)怎樣呢？用一個(gè)通俗籠統(tǒng)的比喻：會(huì)把孩子培養(yǎng)成“盆景”。由于超前培養(yǎng)咖气，過(guò)早地“掏空”孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ老瑢?dǎo)致發(fā)展（發(fā)育）過(guò)早地停滯瞪讼。這種現(xiàn)象在體育界尤其明顯。家長(zhǎng)有興趣可以去各種運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)看一看娄徊，有些從小篩選入隊(duì)的青少年在訓(xùn)練的過(guò)程中像玩一樣尖啡，相對(duì)來(lái)說(shuō)很輕松奠涌。原因是這些小隊(duì)員的某些運(yùn)動(dòng)指標(biāo)處在“謹(jǐn)慎訓(xùn)練期”內(nèi)宪巨，過(guò)早大強(qiáng)度訓(xùn)練會(huì)影響未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)然溜畅，這種訓(xùn)練強(qiáng)度是相對(duì)大年齡運(yùn)動(dòng)員而言捏卓，而不是相對(duì)于普通孩子。
和生理指標(biāo)一樣慈格，各種心智指標(biāo)的發(fā)育也有其敏感期怠晴，過(guò)早培養(yǎng)會(huì)適得其反，過(guò)晚培養(yǎng)又會(huì)錯(cuò)失良機(jī)浴捆。心理學(xué)家皮亞杰（Piaget）的研究成果在這方面非常具有參考價(jià)值蒜田。大致如下：
感知運(yùn)動(dòng)階段：
出生－2歲。這個(gè)階段兒童以感覺(jué)（視汤功、聽(tīng)、嗅溜哮、味滔金、觸色解、溫度、痛餐茵、運(yùn)動(dòng)科阎，等感覺(jué)系統(tǒng)）探索和認(rèn)識(shí)世界。這個(gè)階段兒童在心理發(fā)展上最大的突破就是“可以對(duì)無(wú)法直接感覺(jué)到的物體進(jìn)行表征忿族÷啾浚”
這句話有點(diǎn)太專(zhuān)業(yè)，意思就是道批，某個(gè)東西即使不在孩子眼前错英，孩子也知道這個(gè)世界有某個(gè)東西存在。當(dāng)然隆豹，這個(gè)東西必須是孩子以前見(jiàn)過(guò)的椭岩。比如：孩子玩過(guò)一個(gè)布娃娃，即使他/她現(xiàn)在沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)布娃娃璃赡，他/她也知道家里某個(gè)地方有個(gè)布娃娃判哥。這種心理能力叫“客體恒常性”（object permanence）。
前運(yùn)算階段：
2－7歲碉考。這個(gè)階段的兒童抽象思維能力還非常弱塌计。父母在孩子的這個(gè)階段教數(shù)學(xué)會(huì)非常崩潰，孩子會(huì)更崩潰侯谁。所以锌仅，一二年級(jí)以前的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難是正常現(xiàn)象良蒸，不困難倒不正常（智力超常發(fā)育）技扼，父母一定要非常耐心。
這個(gè)階段的孩子以自我為中心思考問(wèn)題嫩痰，所以剿吻，當(dāng)孩子和父母發(fā)生沖突的時(shí)候父母最好先思考一下孩子的感受。這個(gè)階段的孩子考慮問(wèn)題的時(shí)候是“片面”的串纺，所以父母也別指望跟他們講“道理”丽旅，你的“道理”他們不懂，你得聽(tīng)聽(tīng)他們的道理是什么纺棺。父母聽(tīng)到他們的道理時(shí)往往會(huì)覺(jué)得很好笑（因?yàn)楹芷妫╅稀１热纾捍蠛凶永锏娘灨煽隙ū刃『凶永锏亩啵恍」房隙ê芟矚g吃糖祷蝌，所以他/她就去給小狗喂糖吃（因?yàn)樗?她喜歡吃糖）茅撞；捉迷藏的時(shí)候把腦袋藏在被子里別人肯定就抓不到我了（因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)頭藏在被子里自己就看不見(jiàn)自己了）……
具體運(yùn)算階段：
7－11歲。兒童開(kāi)始邏輯思維，開(kāi)始知道現(xiàn)象背后看不見(jiàn)的事物屬性米丘。這時(shí)候家長(zhǎng)可以嘗試開(kāi)始和孩子講道理剑令。
注意，這里的“道理”指事物之間的聯(lián)系拄查、關(guān)系吁津，而不是教條式的“大道理”。但是父母別期望這個(gè)階段的孩子能理解太深的東西堕扶，他們的認(rèn)知還是建立在直接經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)（站在自己的角度思考問(wèn)題）碍脏。
形式運(yùn)算階段：
11歲以上。孩子的思維特點(diǎn)開(kāi)始接近成人稍算，開(kāi)始從不同角度看問(wèn)題典尾。
雖然以上研究成果已歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，在年齡數(shù)字上可能和現(xiàn)在兒童的實(shí)際情況有出入邪蛔，但它從原理上揭示了兒童認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程急黎，對(duì)家長(zhǎng)仍有實(shí)際參考價(jià)值。這些研究結(jié)果告訴我們：孩子的大腦無(wú)論從器質(zhì)層面上還是意識(shí)層面上和成人的都很不一樣侧到。培養(yǎng)孩子不要錯(cuò)失良機(jī)勃教，更不要拔苗助長(zhǎng)。
孩子在學(xué)習(xí)任何東西（技能）時(shí)都必須調(diào)用眾多特定的身體和心智能力匠抗，這些身體和心智能力的發(fā)展本身是不協(xié)調(diào)的故源。如：學(xué)習(xí)音樂(lè)也需要抽象思維能力。四二拍的節(jié)拍特點(diǎn)和四四拍的是什么區(qū)別汞贸？二分音符和八分音符之間是什么關(guān)系绳军？high C 在大譜表上的什么位置？中央C加三個(gè)全音是哪個(gè)音矢腻？…… 理解這些問(wèn)題需要的心智能力顯然一般情況下不是7歲以前孩子具備的门驾，但很多孩子在六七歲甚至更早就開(kāi)始學(xué)音樂(lè)，雖然這個(gè)年齡段的孩子在諸如節(jié)奏多柑、韻律的學(xué)習(xí)和理解上處在敏感期奶是，但回答以上問(wèn)題需要的抽象思維還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)始發(fā)展，很多孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中就這樣在老師和父母的壓力下開(kāi)始討厭音樂(lè)竣灌。很多父母和老師不知道聂沙，孩子討厭的不是音樂(lè)，而是音樂(lè)里超出了他/她理解和接受范圍的東西初嘹。
學(xué)習(xí)其它任何技能都一樣及汉，美術(shù)、書(shū)法屯烦、舞蹈坷随、體育……房铭，任何我們能想到的技能都要求眾多的身體和心智能力協(xié)調(diào)工作，可以說(shuō)沒(méi)有一項(xiàng)技能只涉及單一的身温眉、心能力育叁。即便像“跑步”這么簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)也至少同時(shí)需要協(xié)調(diào)性、有氧耐力芍殖、無(wú)氧耐力、意志谴蔑、爆發(fā)力豌骏、抽象思維（長(zhǎng)跑中的戰(zhàn)術(shù)安排）、空間記憶（越野）……
所以隐锭，讓孩子學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能時(shí)都要注意窃躲，這項(xiàng)技能涉及哪些生理、心理能力钦睡，哪些是在發(fā)展敏感期蒂窒，哪些還遠(yuǎn)沒(méi)開(kāi)始發(fā)育，充分利用快速發(fā)展的身荞怒、心能力洒琢，謹(jǐn)慎培養(yǎng)還未開(kāi)始快速發(fā)展的身、心能力褐桌。不要錯(cuò)失良機(jī)衰抑，也要避免拔苗助長(zhǎng)。
