【熊媽·共讀】寫不寫作業(yè)是孩子的課題

能否養(yǎng)成好的學習習慣也是孩子的課題

這都沒錯

但是……為什么希望他養(yǎng)成好的學習習慣呢？

因為我愛他

所以我愿意將“幫他養(yǎng)成好的學習習慣”成為我的課題

如果他做不到册烈，我想辦法提供支持——這是幫助，屬于我的課題范疇

如果他做不到强饮，我就懲罰——這是干涉，侵犯了他的人生課題

親子關系的客題分離，本來就更不易

做決定前气堕，問清楚自己“這對我為什么重要登钥？”才能

更好的劃分問題歸屬

侯蕾語寫畔师，2021-03-24 06:52:02

關于課題分離的說法，今天進入到了一個緒論討論的高潮牧牢，說實話昨天我們在剛開始面對的時候看锉，還覺得這件事情挺簡單的，我自己認為塔鳍，但今天看它確實有更多的糾纏情況伯铣，要考慮更多的前提條件，包括每個人的選擇看起來可能都一樣轮纫，但是最終是否正確的處理了人生課題是否在進行課題分離也是不一樣的腔寡。

感謝我的小伙伴們愿意真誠的把自己真實的狀況分享出來，今天周蕾在最后提供的這個掌唾，讓她心里面難受了兩天放前，你始終覺得不能放下的話題，有太多太多課題分離的主題要去區(qū)分辨別郑兴，這是一個特別特別好的示范犀斋。

其實我也不敢確定最后我們講到的完全符合阿特勒所謂的客體分離原則是不是分的對分的好，但是我也相信情连，其實沒有什么是一刀切的標準化答案叽粹，在我們這里要做到客體分離，最終是為了幸福却舀，是為了彼此擁有輕松簡單又快樂的人生虫几，如果能夠達到這樣的效果，有的地方分的不一定對挽拔，但是只要能夠自圓其說辆脸，能夠在我自己的邏輯體系內自洽，那么我也是接受的螃诅。

這個話題最初來自Jimmy和小朋友搶排頭的位子啡氢，老師的反應Jimmy自己覺得很受壓抑状囱，或者說老師不太公正，他對于想讓老師看見自己的這個念頭受到了老師的壓制倘是，所以感覺很不舒服亭枷，周蕾就去跟老師溝通。

在這個過程當中搀崭，我覺得周蕾有幾點做得我特別佩服叨粘，一個是沒有簡單的想要逃避問題就直接簡單用短信這種文字的方式去處理，而是他發(fā)了個短信問老師他能不能打個電話什么時候方便瘤睹，這是一種很積極的態(tài)度升敲，因為有些時候能夠通過語音語調傳遞的信息太多了，如果僅僅靠文字很容易造成誤解轰传，可能把原來需要去看見的一些東西給忽視掉驴党。

第二就是他其實對于自己慫了的這個感知和判斷是很準確的，也就是說不是每一回我們都能這么坦然的承認绸吸，在這個過程中我其實是有逃避的心態(tài)鼻弧。

哇，我真的太佩服周蕾的真實了锦茁，這就是可以勇敢的信任這一群人攘轩，把自己最直接的甚至是有點小陰暗的部分呈現(xiàn)出來，這是需要莫大的勇氣的码俩，之所以今天Julie的這個話題可以變成整場問題的核心度帮，甚至牽扯到很多，我們如何去抉擇面對孩子的自己課題稿存，我們要不要干涉等諸多問題笨篷，討論的核心內容都在于它足夠真實，愿意把毫不掩藏的自己展示給我們看瓣履。

所以我們能夠看到在跟老師溝通的過程中率翅，周蕾其實承認自己的并不主動，而且他還想用以前用文字和語言的方式來控制老師袖迎，比如說他覺得老師給Jimmy的鼓勵不夠冕臭，他就會說，噢謝謝你包容他進步燕锥，允許他一點點慢慢來辜贵，但我們說這句話的時候其實心里是知道他做到的，并沒有達到我們想要的效果归形，但是我們就要這樣說托慨，為啥呢？因為這樣說可以給他一些暗示暇榴，說白了就是在控制她厚棵，想讓他按我們的方向來蕉世。

我問小伙伴們一個問題，老師的肯定和鼓勵對孩子來說是否重要呢婆硬？這其實毋庸置疑讨彼，我們都知道重要，但這是一個陷阱問題柿祈，因為重要不重要就跟大小的對比一樣，她一定要是通過有比較才能得出結論的哩至，老師對孩子的影響確實重要躏嚎，但是如果是跟家長自己的影響相比，那么它就屬于比較輕的那一方了菩貌，但是如果他跟路人甲相比卢佣，自然跟孩子接觸更多的老師，他的影響更重要箭阶。

所以當我們發(fā)現(xiàn)老師沒辦法按照我們對它的預期那樣完成對孩子的鼓勵時虚茶，我們可以怎么做周蕾所做的用自己的語言去控制南妮老師也不是一種方法，但問題不是所有老師都吃這一套仇参，而且我也不覺得這是一個最好最直接的方式嘹叫，如果周蕾能夠像信任我們一樣更加直白的去信任老師，可能效果會更好诈乒。

我記得小熊還在上幼兒園的時候罩扇，我就跟你說過，在幼兒園里我的孩子可能不是最出眾的那一個怕磨，我也不是資源最多的那個家長喂饥，但是我愿意做這個配合度最高的家長，怎么實現(xiàn)自己的配合度呢肠鲫？其實就是當老師說出現(xiàn)了一些什么問題的時候员帮，我不回避我正面去面對，包括溝通中出現(xiàn)一些沖突點导饲，我不認同的態(tài)度的時候捞高，我也能夠保持一種積極正向的狀態(tài)。

怎樣叫積極帜消，正向吵吵在現(xiàn)場舉了一個例子棠枉，他說以前我覺得這個老師水平很差，怎么教我的孩子呢泡挺，所以就對他敬而遠之辈讶，那種距離感啊，他不是通過接觸的時候說話體現(xiàn)出來的娄猫，也不是說你說多少話就能證明距離的遠近贱除，真的是生闲，哪怕你只說了一次有一種溝通和交流，但是你的態(tài)度你給人呈現(xiàn)出來的狀態(tài)月幌，你是否配合都會給別人心里也打上刻板印象的印記碍讯。

刻板印象對我們來說是一件省時省力的好作用，所以我們才會一而再再而三的去使用扯躺，是我們的大腦自己得出的結論捉兴，我們對老師會有刻板的影響，老師對孩子會有刻板印象录语，老師對我們這個家長也會有刻板印象倍啥，這些印象都不是簡單的，來自我們真誠面對面的溝通和交流澎埠，而在于我們做的某一件事情虽缕，給他留下了一個大致的感覺。

但是這種感覺再去處理以后的人是這個感覺就會被放大蒲稳，夷陵托福就是這樣一個例證氮趋，所以如果我們一直帶著那種對老師的刻板印象去前行，我們之間是不會有任何改進的余地的江耀，還是在學校里肯定是受到老師的影響剩胁，那學校里那么多的孩子，老師沒可能一個一個逐一主動的去跟他們家長溝通决记，來改變自己對家長的刻板印象摧冀。

所以最大的可能性，如果你希望你的孩子在學校里面受到老師更多的關注系宫，我們要做的就是我主動邁出這一步索昂，為什么？因為我覺得這是值得的扩借，為了我的孩子有一個更好的生存環(huán)境椒惨，而不是簡單的想，反正他已經(jīng)三年級下學期了潮罪，四年級搞不好要換老師的這種想法你可以有标锄，但是它足夠積極嘛盯滚，它是一種消極對待啊鳍悠。

另外一方面哪怕就真的是最后的半個學期了瞎颗，我就可以這樣消極的對待了嘛，如果你真的不介意何恶，你的孩子在學校里過的是什么樣的日子那么這么多也無可厚非孽锥，但事實上每一個老師都有可能對孩子產生很大的正向的影響的，我們沒有付出自己的努力，其實就是把這種正向影響的可能性給消滅了惜辑。

包括后來說到寫不寫作業(yè)完成唬涧，學校里面作業(yè)怎么做，我們不從來不過問盛撑，這是對孩子的尊重碎节，我覺得也是一種可操作方法，但是如果知道孩子在這方面是有偷懶傾向的抵卫，或者你通過很不起眼的小過程以前的一些小證據(jù)能夠看出這一點狮荔，那么就不能簡單的放任，完全說這是孩子自己的課題介粘，我不加干涉轴合，但是他洗完一次兩次作業(yè)，或許不是我們期待的碗短，當下去認為最重要的，可是他養(yǎng)成一個好的學習習慣不是嗎题涨？那很好的學習貫徹題偎谁，可是他跟我真的一點關系都沒有嗎？我們在做家庭對話的時候都會反復去問一件事情纲堵，為什么這件事情對你來說這么重要巡雨，尤其是當主語不同的時候問這個話就會更加直觀對比。

為什么孩子養(yǎng)成一個好的學習習慣席函，對我來說這么重要铐望，是因為我希望他未來能夠用內驅力，能夠自己主動的去學習茂附，為什么你希望他擁有內驅力可以主動的去學習呢正蛙？因為這她的人生會因此獲得很多的收益，為什么他的人生獲得受益對你來說會如此重要呢营曼？因為我愛他乒验，我希望能夠對他的人生過得更好，有一些正向的幫助蒂阱。

是的锻全，選擇如何學習，要不要養(yǎng)成好的學習習慣录煤，能不能擁有內驅力鳄厌，未來的生活的好和不好，這都是孩子自己的課題妈踊，但是我是他的家長了嚎，我是她的監(jiān)護人，如果我現(xiàn)在能夠做一些努力响委，讓他在這些地方獲取更好的收獲感新思，我愿意做嗎窖梁？我要做嗎？做這個選擇是我自己的課題夹囚，我做了決定纵刘，照著我想要那個方向去努力也是我自己的課題。

同時我也要清楚的意識到我所做的一切都只能是幫助荸哟，都只能是為他提供一些外在的資源假哎，如果變成強迫他不擁有這樣的做法不按照我的路徑設計去走，我就不接受鞍历，那這個就變成了干涉舵抹。

幫助是一種很微妙的狀態(tài)，我知道這是我想要的劣砍，所以我要盡我所能的去提供引導他愿意跟隨我走的這種方式惧蛹，牛不吃草沒辦法強按頭，但是我們還是可以給他提供草料充足的環(huán)境刑枝，否則的話他想吃草的時候香嗓，其實也沒有地方找去啊。

這兩天小熊上課的狀態(tài)已經(jīng)好很多了装畅，昨天晚上上新新老師的語文課的時候就能夠看到靠娱，欣欣老師會問他，你現(xiàn)在手里拿的什么你在干什么掠兄？這就是對孩子的一種提示對孩子來說是有幫助的你看見他做的不對的地方要指出來像那些外教老師可能是他們覺得時間緊張或者是他們不太好語言上像云，直接既不傷害孩子又恰到好處的表達，所以基本上沒有說過蚂夕，我聽到孩子跟老師對話的時候迅诬，心不在焉那個聲音，我就知道她又走神了這個時候我就會過去婿牍，要么把他主要的東西拿走百框，要么干脆坐在她旁邊，因為我知道這個時候他已經(jīng)管不住自己了牍汹，她當他沒辦法來完全控制自己的時候铐维，我就要做那個厲害深圳，我要幫助他去關注慎菲。

這不是說你沒有做到我就懲罰你嫁蛇，如果懲罰的話永遠作用的是事后是馬后炮，對他現(xiàn)在改的更好沒有什么作用露该，而且你似乎是在等著抓住他的把柄睬棚，好好去懲罰他，而不在意這件事情究竟做的怎么樣，這樣關注點其實就錯了抑党，如果是懲罰的話就變成了強力的干涉干涉他處理自己問題的方法包警，因為你沒有作用在對的地方，沒有在事情發(fā)生的當下給他可以接觸的點底靠，而是等結果出現(xiàn)以后做評判者害晦。

其實這個課題要不要分離，分離了以后該怎么做暑中，怎么樣守好自己的界限是很大的一個話題壹瘟，在每一個小細節(jié)上都會出現(xiàn)無數(shù)的分叉。

比如說是不是決定要去幫助孩子鳄逾，在學校學業(yè)上有一些客觀的觀察稻轨，周蕾提到了Jimmy很長時間他語文練習冊寫錯了，是不改的那么這件事情或許他會覺得就是孩子的問題啊雕凹，他要自己去面對你是跟他接觸的老師殴俱，所以你要去跟我的孩子說，但問題是是你的孩子啊枚抵，老師他沒有這份責任粱挡，他完全可以不管的，他如果不管也不告訴你這個現(xiàn)象你就不知道俄精，那你的孩子可能出了很大的狀況以后你還在那兒完全沒有概念呢。

所以從這個現(xiàn)象里頭我也可以看得出來榕堰，老師可能對周磊已經(jīng)是有刻板印象有意見的竖慧，他覺得你這個家長完全都不關心孩子的學習，我們也可以狡辯逆屡，說我關心的不是他學校里的學習圾旨，那是你和他要處理的事情，但問題在于我們跟這個孩子之間的關系密不可分魏蔗，而且學習習慣他也不是能分開兩部分的砍的，在家里面學習習慣就很好，去了學校以后學習完就很糟糕莺治，這不是一種正常狀態(tài)廓鞠，一個人如果學習習慣好的話，他學任何東西都是一個學習習慣的谣旁。

幫助孩子養(yǎng)成這樣的學習習慣床佳，對我們來說如果是重要的那么配合老師就是必不可少的一環(huán)，而且說實話榄审，如果我們配合老師的話砌们，老師也會感覺到這種善意，我情愿相信老師在學校里面不會惡意的去對待任何一個學生或家長，他最多就是不關注罷了浪感，哀莫大于心死昔头，我沒有那么多閑工夫關注那些我想關注的人，還來不及呢影兽。

所以如果我們主動做一些什么幫助老師跟我們拉近距離揭斧，讓他更關心我的孩子，我也是在幫助自己的孩子這里赢笨，我并不是要花錢或者說托關系走后門幫我的孩子去撕掃掃清道路未蝌，我所做的這些只是單純的出于想跟老師更多鏈接的前提條件。

但其實我也在反思自己啊茧妒，平時我是那個不怎么跟老師聯(lián)系的人萧吠，就連唐老師以前我們接觸最多的，也只不過是在請假的時候才會跟老師發(fā)消息桐筏，遇到問題要處理的時候才會有所溝通纸型，以前嘛因為唐老師在我的朋友圈才能夠看到我每天對孩子的關注，所以這種溝通還是有前提條件梅忌，就是有日常的潛移默化的影響狰腌。

但現(xiàn)在龔老師做班主任了，我沒有加他的微信也是可以加的牧氮，但是我以前一直覺得有點抵觸琼腔，不太愿意，似乎覺得有點想吵吵踱葛，那個品牌對這個老師不太有水準丹莲，好像我對他有很多不滿，但是現(xiàn)在這個想法一旦轉變就發(fā)現(xiàn)這不是人家老師的問題尸诽，老師就是這樣的風格甥材，但是即便是這樣的老師也有家長有人處的好，有人處的不好性含，那對自己的孩子來說就會有差別洲赵。

如果我想我的孩子覺得這個老師不怎么樣，他不愿意去聽老師的或者是跟老師之間有一些不太對付的地方商蕴，那么我現(xiàn)在這樣做也無可厚非叠萍，但問題是我不希望這樣啊，即使我對一個老師判斷有高有低绪商，我也不希望這種判斷影響到我的孩子對老師的觀感俭令，如果說真的這不是我希望的，那我就要主動去跟老師搞好關系部宿，以前我對他心里面有那些想法對孩子來說就是潛移默化的影響抄腔。

不過我想讓我的臺詞字是一個真實表達的人瓢湃，那么我就要真實表達這種真實，不是說把我對老師你的不滿全部都展示在老師你面前看赫蛇，而是說我希望我的孩子對老師有個好的印象绵患，那么我就首先要對孩子老師有一個好的印象。

可能有的人會說刻板印象都已經(jīng)形成了悟耘，但是你想改就改的嘛落蝙，真的，這是這是掌握在我們自己手上的課題暂幼，主動權是你想改就可以改的筏勒，我們之所以會對一個人有各種各樣的看法，是因為對它不了解旺嬉，當你走近它管行，你就會發(fā)現(xiàn)她所做的所有事情都有美好的初衷，這個時候你就能去理解他的某些行為做法了邪媳。

所以如果我們想要了解一個人想要看的還是一樣的優(yōu)勢的時候捐顷，AR總要有辦法的，所以多走進一步雨效，沒有什么問題迅涮，今天語寫結束以后我就會去加龔老師的微信，不能說每天經(jīng)常跟人家保持溝通吧至少嗯徽龟，在能夠提供幫助的時候多做一些主動的展現(xiàn)叮姑。

這里我要反思自己，我一直說從幼兒園就開始說我要做那個配合度最高的家長据悔，但其實都是在老師提出需要我配合的時候传透，我才會去做應對，但沒有主動過屠尊，如果我主動一下會怎樣的，會不會給我的孩子一些更好的方式耕拷，同時我的這種主動又不是那種讓老師造成壓力的讼昆，就覺得你必須要回應的安全第一，我可以讓他看見我的朋友圈骚烧，看見我每天在家庭上對孩子的關注和付出浸赫，讓他樹立起一個這個家長，是對教育非常有心得的赃绊，很愿意主動去關心孩子的這樣的形象既峡。

有了這樣的刻板印象，在我再去跟他日常接觸和溝通的時候碧查，他對我的了解就會更深入运敢，就像很多人來跟我說校仑，小熊媽我一直在關注你的朋友圈，我一直覺得我跟你已經(jīng)很熟悉了传惠，但是對我來說他就是第1次接觸的朋友迄沫，但是他已經(jīng)帶有一個對我很好的印象狀態(tài)。

這樣一來我是不是其實很占便宜的卦方，我所做的是什么呢羊瘩，也只不過是加他的好友開發(fā)了我的朋友圈對他可見而已，我也不能保證人家老師有真的有時間去看這些盼砍，可是這畢竟是一個渠道和途徑呀尘吗，我還可以經(jīng)常去看看她的朋友圈啊，看看他關系的是什么老師嘛浇坐，只是一個職業(yè)而已睬捶，我們不用對他有太多的要求，主要是一定讓它當成什么人類靈魂的工程師來自我要求吗跋，這只是對他來講侧戴，首先是一份安家戶口的工作而已，我們每個人都是一樣的跌宛。

是在虎口的工作這個前提條件之下酗宋，我們還有更多的可以接受的機會，我可以幫助他看見自己的孩子身上更多非常好的應該疆拘，呃蜕猫，不可以說是可以被別人接納的部分，這是我能夠做出的努力哎迄，在某一件事情之前做好自己回右，然后靜待花開，這才是最有效的呀漱挚。

嗯翔烁，所以現(xiàn)在就是要我做好自己的部分了，而且這一部分我可以更多的去耕耘一下旨涝，多做一些嘗試和努力蹬屹，這樣最后得到一個什么樣的結果時候，才可以說我問心無愧白华，而不會說因為之前可以做什么什么沒有做到慨默，導致了不好的效果以后才行，永遠的留有遺憾弧腥。

其實留有遺憾也是一種客觀現(xiàn)象對于很多人來說都是很自然的厦取，但是現(xiàn)在是關乎于我的孩子是我最愛那個人，我希望對他有所幫助的人管搪，這就變成了我的課題虾攻，就我處理自己的課題的時候铡买，積極還是消極是有很大差別的，別人其實看不出來我自己心里也蠻清台谢。

更積極的做我認為值得的事情寻狂，去有效的處理我當前面對的人生課題，不管是幫助我自己還是幫助孩子朋沮，這都是我可以做的調整蛇券，因為主動權在自己手上。

今天說到這里就可以告一個段落了樊拓，對我來說它也是一種內心的新突破纠亚，因為意味著從今天來開始我要跟學校老師有更多主動的交流了，而不是像我原先說的我主動配合你有什么要求的時候我就回應筋夏，那其實還是一種有限的積極蒂胞，現(xiàn)在我要改成絕對的，更加積極的積極了条篷。

侯蕾語寫骗随，2021-03-24 07:12:45

20分鐘5600字。