在不同年齡階段，孩子的叛逆會(huì)有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)颁虐。只有了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律蛮原，找出叛逆背后的真正原因，才能理解孩子的種種行為表現(xiàn)另绩，更好地幫助孩子順利度過(guò)“反抗期”儒陨。如果我們懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，并能針對(duì)孩子的不同問(wèn)題和矛盾板熊，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ椭⒆永硇詰?yīng)對(duì)框全，就可以實(shí)現(xiàn)良好的親子溝通察绷，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)干签。
孩子在經(jīng)歷叛逆期時(shí)，很奇怪拆撼，不可理喻容劳，家長(zhǎng)怎么做都沒(méi)用，拿孩子一點(diǎn)辦法沒(méi)有闸度。
2-4歲竭贩，雞蛋碰上石頭
第一“反抗”期
反抗：
顧名思義就是說(shuō)一方對(duì)另一方不滿意，從言行上給予對(duì)方有聲或者無(wú)形的反對(duì)莺禁。拿到家庭教育中來(lái)留量，就是孩子情緒反作用在家長(zhǎng)身上，在家長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來(lái)的一種張力哟冬。
對(duì)于2—4歲這個(gè)年齡段的孩子們楼熄，經(jīng)常會(huì)看到他們有不聽(tīng)話現(xiàn)象，你說(shuō)你的浩峡，我做我的可岂，有時(shí)弄的家長(zhǎng)急了，就吼孩子兩嗓子翰灾。甚至還有性急的家長(zhǎng)缕粹，在指揮命令無(wú)效狀態(tài)下，給孩子幾巴掌纸淮，結(jié)果弄的孩子哇哇大哭平斩。還有的家長(zhǎng)一安排孩子做什么事，孩子馬上說(shuō)不咽块，或者干脆堅(jiān)持自己的想法绘面，任憑家長(zhǎng)怎么講道理，怎么說(shuō)勸都無(wú)法改變孩子的想法，氣急之下的家長(zhǎng)不是批評(píng)就是干脆暴打一頓飒货。
看到這些現(xiàn)象魄衅，我經(jīng)常會(huì)想到：孩子有時(shí)像“雞蛋”，家長(zhǎng)抓在手里塘辅，任憑你怎么用力晃虫，雞蛋都不會(huì)破——家長(zhǎng)拿孩子一點(diǎn)辦法沒(méi)有。而有時(shí)看到一些家長(zhǎng)那種強(qiáng)行想改變孩子的粗暴的作法扣墩，我感覺(jué)更像“石頭”——冰冷哲银、無(wú)情、生硬呻惕。
追究現(xiàn)象背后的本質(zhì)荆责，孩子為什么會(huì)這樣呢？實(shí)際上并不難找出原因：
原因之一：我要表達(dá)亚脆，我有想法
原因之二：家長(zhǎng)忽略了孩子的游戲心理
原因之三：孩子的“單向思維”不容忽視
“第一反抗期”的孩子思維是屬于單向的做院。孩子們經(jīng)常會(huì)大腦不轉(zhuǎn)彎，想什么就是什么濒持，不管你怎么勸键耕，總會(huì)按著自己的想法去干，面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的想法柑营，家長(zhǎng)只需要冷處理屈雄，或者裝看不到，或者采用延遲滿足要求的方法官套，便可以擺脫眼前的困境了酒奶。
比如孩子走到樓下了，把玩具忘家里了奶赔，這時(shí)如果你說(shuō)：我們已經(jīng)下樓了惋嚎，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不纺阔，就讓你上樓去拿瘸彤，怎么辦？還比如幾個(gè)寶寶在一起玩，你的寶寶護(hù)自己的玩具，別人動(dòng)哪件都不行斧账，別的小朋友一動(dòng)，他就要结榄、爭(zhēng)、搶囤捻，結(jié)果弄的哇哇大哭臼朗，場(chǎng)面很不好控制，怎么辦？
對(duì)于“第一反抗期”里孩子們的表現(xiàn)视哑，不管頂嘴也好绣否，還是游戲心理也罷，都需要家長(zhǎng)們冷靜面對(duì)挡毅，用不著去和孩子們著急蒜撮，也不用去焦慮。
?那么我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢跪呈？
方法一：走到孩子身邊段磨，蹲下來(lái)告訴孩子“我需要幫助”
當(dāng)你要求孩子做某件事的時(shí)候，只需要提醒或者鄭重告訴孩子一遍或者兩遍就夠了耗绿。如果他們?nèi)栽谧灶欁缘刈鲋掷锸缕恢В蛘咴趯Ｗ⒂谕鎯簳r(shí)，請(qǐng)不要再說(shuō)第三遍了误阻，如果你這樣做了债蜜，就等于白白浪費(fèi)你的感情。因?yàn)楹⒆訅焊蜎](méi)聽(tīng)你說(shuō)啥堕绩，更沒(méi)有去執(zhí)行的意愿策幼。如果你喋喋不休的話邑时，就等是廢話了奴紧。
面對(duì)充耳不聞的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)冷靜地走到孩子身邊晶丘，不妨蹲下來(lái)黍氮，靜靜地看著孩子，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)專注于手里事情的孩子浅浮，會(huì)逐漸把目光轉(zhuǎn)移到你的身上沫浆。抬起頭望著你，這時(shí)做為家長(zhǎng)滚秩，當(dāng)能和孩子進(jìn)行目光交流专执，表情交流時(shí)，意味著你可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴孩子你要做什么的時(shí)候了郁油。這里要提醒家長(zhǎng)一點(diǎn)：盡可能不要用命令的話語(yǔ)本股，而是用請(qǐng)求幫助的口吻。因?yàn)閷?duì)于這么大的寶寶來(lái)說(shuō)桐腌，非常愿意幫助人拄显，甚至他會(huì)毫不推辭地愿意接受你的請(qǐng)求。但如果你命令孩子“你馬上去干某某事”時(shí)案站，孩子可能會(huì)反駁“憑什么是我去躬审，為什么不是你去？”，呵呵承边，一句話遭殉，便會(huì)讓你哭笑不得。
方法二：制定家庭規(guī)則博助，少去嘮叨說(shuō)廢話
很多家長(zhǎng)忽略制定家庭規(guī)則這點(diǎn)恩沽，這對(duì)于引導(dǎo)孩子遵守家庭教育秩序，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是非常不利的翔始。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩罗心，不成方圓。在家庭教育中必須要關(guān)注規(guī)矩城瞎，讓孩子清楚渤闷，規(guī)矩是大家都共同遵守的，不是給你小孩子一個(gè)人用的脖镀。當(dāng)我們的父母都來(lái)做遵守規(guī)矩的模范時(shí)飒箭，孩子便也習(xí)慣于遵守了。
對(duì)于處于游戲狀態(tài)下的親子溝通蜒灰，比如孩子越制止越不聽(tīng)弦蹂，越追越不老老實(shí)實(shí)吃飯的寶寶們，請(qǐng)家長(zhǎng)們干脆還是不要做無(wú)謂的叮囑了强窖，比如對(duì)于吃飯凸椿，實(shí)行分餐制，一人一份翅溺，飯前做好就餐規(guī)定：必須認(rèn)真吃飯脑漫，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了咙崎，你還沒(méi)有吃完优幸，不好意思，我們就收拾碗筷了褪猛，沒(méi)有飯吃网杆，你就餓到下一頓吧。
當(dāng)孩子真看到因?yàn)槟ゲ涠皇兆哐矍暗耐肟陼r(shí)伊滋，下一次碳却，他自然就有了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不用多說(shuō)新啼，自然就會(huì)老實(shí)多了追城。如果孩子還拖拉，如法燥撞，幾次后座柱，孩子便自覺(jué)了迷帜。家長(zhǎng)全然不用擔(dān)心孩子會(huì)餓壞了，只要飯后不給零食色洞，不去給孩子驕縱戏锹，好的飲食習(xí)慣很快就會(huì)養(yǎng)成的。
在這里鄭重提醒家長(zhǎng)們：不要嘮叨孩子火诸，嘮叨孩子會(huì)分散孩子的注意力锦针，嘮叨會(huì)讓孩子抓不住重點(diǎn)，嘮叨會(huì)讓孩子不知道自己該做點(diǎn)什么置蜀。用簡(jiǎn)潔的話奈搜，合適的語(yǔ)調(diào)，走到孩子身邊盯荤，在目光交流的前提下告訴孩子馋吗，你想要做什么，或者讓孩子做什么秋秤，這就足夠了宏粤。
方法三：巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對(duì)孩子的單向思維
對(duì)待“第一反抗期”的寶寶們，家長(zhǎng)無(wú)需急三火四地給他們講道理灼卢，更用不著武力來(lái)制止孩子绍哎，只需要冷靜一些，用注意力轉(zhuǎn)移法鞋真，將孩子一心想做的事崇堰，想要的玩具，或者非要實(shí)現(xiàn)的想法給轉(zhuǎn)移了灿巧，便可以讓孩子順著你的思路走了赶袄。
有時(shí)一些家長(zhǎng)非要給孩子講一番道理，來(lái)證明孩子是錯(cuò)的抠藕。這種方法不可取，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)蒋困，一方面孩子理解能力是有限的盾似，對(duì)于成人語(yǔ)言并不會(huì)完全理解，這時(shí)對(duì)孩子講道理雪标，試想零院，正處于情緒里的孩子，哪能聽(tīng)得進(jìn)去呢村刨，相反家長(zhǎng)會(huì)越講心里火氣越大告抄。另一方面孩子的單向思維僅關(guān)注事本事，并不會(huì)一定要實(shí)現(xiàn)嵌牺，只是想法罷了打洼。
比如有個(gè)三歲寶寶晚上要吃餅干龄糊，天已經(jīng)黑，不方便去買募疮，這時(shí)家長(zhǎng)何不采用想像的方法來(lái)和寶寶“畫(huà)餅充饑”呢炫惩，可以和寶寶一起想像，對(duì)我們要買一個(gè)大大的餅干阿浓，我們要買好多好多的餅干他嚷，我們要那種巧克力的餅干……當(dāng)和孩子一起展開(kāi)豐富的想像時(shí)，過(guò)一會(huì)兒再看寶寶芭毙，基本上就會(huì)忘記買餅干這件事了筋蓖，也不再鬧著要餅干了，一切都在快樂(lè)的想像氛圍中解決了退敦。
注意力轉(zhuǎn)移法扭勉，家長(zhǎng)要靈活運(yùn)用，在寶寶們鬧情緒的時(shí)候苛聘，不妨采取冷處理的方式涂炎，暫時(shí)給自己一個(gè)尋找方法的間隙，同時(shí)也避免了激起孩子的倔強(qiáng)的心理设哗。
7-9歲：當(dāng)矛遇上了盾
第二“反抗”期
對(duì)于矛和盾來(lái)說(shuō),兩者屬于進(jìn)攻和防御工具唱捣。
此時(shí)如果把家長(zhǎng)比喻成“矛”的話也未嘗不可。且說(shuō)家長(zhǎng)之“矛”一般都會(huì)體現(xiàn)在試圖改變网梢，甚至打破孩子的很多毛病或者壞習(xí)慣方面震缭。比如有一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸不感興趣時(shí)，家長(zhǎng)便想著辦法想解決這種現(xiàn)象战虏，先是說(shuō)教拣宰，當(dāng)說(shuō)教不起作用時(shí)便批評(píng)，當(dāng)批評(píng)也不起作用時(shí)烦感，便會(huì)動(dòng)用武力巡社，企圖用強(qiáng)力來(lái)改變孩子。
比如有些孩子在生活中的一些拖拉手趣、磨蹭的習(xí)慣晌该，不管家長(zhǎng)如何督促，如何大嚷大叫绿渣，仍然于事無(wú)補(bǔ)朝群。還比如有些孩子的耐性差，做什么事都堅(jiān)持不了幾分鐘中符，不管家長(zhǎng)如何去鼓勵(lì)姜胖，去打氣，仍然會(huì)半途而廢等等淀散，所以當(dāng)家長(zhǎng)再鋒利的手段“矛”遇到孩子時(shí)右莱，可能也奈何不得孩子的心理之防御“盾”蚜锨。
再看看孩子們心理防御之“盾”吧。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中隧出，思想在逐步走向獨(dú)立踏志，特別是小學(xué)二、三年級(jí)的孩子們胀瞪，此時(shí)已經(jīng)有強(qiáng)烈的獨(dú)立的思想意識(shí)针余，當(dāng)思想有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，行動(dòng)的獨(dú)立便會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)凄诞。
比如圆雁，孩子們經(jīng)常會(huì)放學(xué)在路上和同伴玩兒，回到家寫(xiě)完作業(yè)后帆谍，也會(huì)急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒伪朽，周末更是如此。當(dāng)很多家長(zhǎng)看到孩子如此瘋狂地玩兒后汛蝙，自然是看在眼里烈涮，急在心中，氣在肺腑之上窖剑。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)非常不情愿看到自己給孩子設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)被孩子們就這樣玩掉坚洽。
于是家長(zhǎng)們便會(huì)阻止孩子去玩兒，或者把孩子關(guān)在家里寫(xiě)作業(yè)西土，不允許隨便出去玩兒讶舰，或者不允許看電視，或者不允許用電腦等需了，結(jié)果呢跳昼，當(dāng)孩子感覺(jué)到自己沒(méi)有自由時(shí)，在父母的嚴(yán)格的督促之下肋乍，也只好不情愿地呆在家里鹅颊，沒(méi)有自由和活潑做為吸引和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，也只是流于形式住拭，于是便可以看到很多孩子邊寫(xiě)作業(yè)邊玩兒挪略，這還不算，作業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤滔岳，字也會(huì)寫(xiě)的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢挽牢。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在心里逐漸構(gòu)起了防御之“盾”呢谱煤？
最關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)，被很多家長(zhǎng)忽略掉了禽拔，甚至根本不知道這是孩子所需要的刘离。
第一點(diǎn)室叉，孩子是在玩耍中讓自發(fā)性得到成長(zhǎng)的。?
小學(xué)二硫惕、三年級(jí)茧痕，也就是孩子在7-9歲的時(shí)候，這一階段還被稱為“小團(tuán)伙時(shí)代”恼除。相互投機(jī)的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來(lái)吵去踪旷，或跑到老遠(yuǎn)的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關(guān)鍵時(shí)期豁辉。如果缺乏對(duì)孩子心理了解的話令野，就很容易去片面地限制孩子的自由。當(dāng)孩子感覺(jué)到自己不自由時(shí)徽级，第一反應(yīng)就是反抗气破，表現(xiàn)出來(lái)的行為，諸如：頂嘴餐抢，父母讓讓這樣现使，孩子偏不，并且會(huì)說(shuō)出一大堆理由旷痕√夹猓或者有的孩子在反抗無(wú)果的情況下，干脆就沉默下來(lái)苦蒿，用不說(shuō)話來(lái)反抗殴胧。這樣一來(lái)，親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下佩迟，讓家長(zhǎng)有些束手無(wú)策了团滥。其實(shí)，在與小朋友的玩耍中报强，孩子們的自發(fā)性會(huì)不斷地發(fā)展著灸姊。
如果不給孩子充分的自由，過(guò)分地加以強(qiáng)制秉溉，往往會(huì)孩子心情壓抑力惯，不能感受到來(lái)自于父母的愛(ài)，使孩子人格形成發(fā)展受阻召嘶。如果家里有這樣的孩子父晶，請(qǐng)家長(zhǎng)首先要思考一下了，你是否過(guò)度地限制孩子玩耍這一天性和自由弄跌，如果有甲喝，就需要我們的家長(zhǎng)趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。
第二點(diǎn)铛只，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿埠胖。
缺乏學(xué)習(xí)意愿是自發(fā)性發(fā)育遲緩的緣故糠溜。孩子缺乏自己思考，自己決定想做的事情直撤，不依賴于他人而能自主一切的能力非竿。家長(zhǎng)也應(yīng)該反省一下，形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻谋竖，而不能歸于孩子自身红柱。更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)教孩子圈盔，比如“不好好學(xué)習(xí)豹芯，大了只能撿破爛了”，“不學(xué)習(xí)就沒(méi)有好出路”驱敲，“孩子铁蹈，父母都是為了你好呀”等等，這種說(shuō)教反而更容易引起孩子的逆反众眨，甚至反抗心理握牧，或者出現(xiàn)對(duì)于目的的錯(cuò)誤判斷。
“無(wú)言之行”比空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力娩梨，給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)”的氛圍沿腰，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了狈定。如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣颂龙，家長(zhǎng)必須要明確告訴孩子：你自己的時(shí)間由你來(lái)支配，爸爸和媽媽不會(huì)每天限制你纽什，督促你措嵌，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒芦缰，一樣重要企巢！對(duì)于學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)，是你每天必須要完成的事兒让蕾，因?yàn)槊魈炖蠋熞獧z查你的課外作業(yè)浪规。但是如果你每天及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)探孝，你就會(huì)獲得更多玩兒的時(shí)間笋婿，否則你的拖拉和磨蹭只會(huì)讓你學(xué)也學(xué)不好，玩兒也玩不盡興顿颅。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做時(shí)間成本計(jì)算萌抵，讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少，花在玩兒上的時(shí)間有多少元镀，讓孩子在對(duì)比中通過(guò)效率提高來(lái)減少學(xué)習(xí)時(shí)間绍填，增加用在娛樂(lè)和玩耍上的時(shí)間，這樣就會(huì)增加孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性栖疑。
第三點(diǎn)讨永，發(fā)覺(jué)孩子的潛能，認(rèn)真地培養(yǎng)一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)遇革。
時(shí)下卿闹，在孩子學(xué)習(xí)興趣或者特長(zhǎng)方面，“一窩蜂”萝快，隨大流的現(xiàn)象比較常見(jiàn)锻霎。很多家長(zhǎng)往往會(huì)給孩子安排特長(zhǎng)培訓(xùn)，比如同時(shí)給孩子安排幾項(xiàng)特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)揪漩，比如鋼琴旋恼、舞蹈、書(shū)法奄容、英語(yǔ)等的培訓(xùn)冰更，在家長(zhǎng)的陪伴下，在周末或者課余時(shí)間里昂勒，往往讓孩子疲于奔命蜀细。
當(dāng)孩子對(duì)特長(zhǎng)逐漸失去了好奇心、興趣感時(shí)戈盈，便在枯燥和無(wú)奈下應(yīng)付了事奠衔，時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)看在眼中，自然會(huì)情緒失控塘娶，當(dāng)孩子在批評(píng)和指責(zé)中產(chǎn)生厭煩的情緒時(shí)归斤，隨之而來(lái)的就是抵觸，甚至?xí)绾⒆訉?duì)于其中一種可能產(chǎn)生的興趣血柳。
所以官册，如果家長(zhǎng)們不認(rèn)真去觀察孩子對(duì)哪方面有潛能的話，盲目給孩子報(bào)興趣特長(zhǎng)难捌，無(wú)異于飲鴆止渴膝宁，到頭來(lái)家長(zhǎng)和孩子都會(huì)煩惱和痛苦。細(xì)細(xì)想來(lái)根吁，孩子到了初中以后员淫，還有多少人在堅(jiān)持學(xué)習(xí)特長(zhǎng)呢？幾乎絕大部分孩子都因?qū)W習(xí)緊張而放棄了击敌。那么與其這樣介返，為什么還要讓孩子犧牲大好的自由玩耍天性呢？
所以，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來(lái)講圣蝎，自由選擇或許比毫無(wú)意義的強(qiáng)加干預(yù)更能發(fā)掘孩子的潛能刃宵，成人的態(tài)度與選擇強(qiáng)加于孩子身上往往會(huì)受到相反的效果，其結(jié)果招致逆反或罷工徘公，以至于關(guān)系緊張牲证。
第四點(diǎn)，父母要勇于認(rèn)錯(cuò)关面，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的批評(píng)與建議坦袍。
孩子的眼睛是透明的，看待問(wèn)題的方式與方法往往與成人有很大不同等太。很多家長(zhǎng)看孩子戴著強(qiáng)烈的世俗色彩捂齐，比如會(huì)拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比自己孩子的缺點(diǎn)和不足，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子這也不行缩抡，那也不好奠宜，結(jié)果讓孩子非常受傷害。甚至讓孩子越來(lái)越不信任父母缝其。?
當(dāng)家長(zhǎng)失去孩子的信任時(shí)挎塌，試想，家長(zhǎng)的話還有權(quán)威性嗎内边？孩子還能認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)的安排和布署嗎榴都？特別是很多家長(zhǎng)帶著強(qiáng)烈的自我情緒批評(píng)、指責(zé)漠其、打罵孩子后嘴高，更會(huì)回避親子之間的矛盾和沖突。所以和屎，有時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)傾聽(tīng)一下孩子的批評(píng)與建議拴驮，必須要態(tài)度坦誠(chéng)，勇于認(rèn)錯(cuò)和反省柴信，平等地和孩子交流套啤。這種態(tài)度的重要性在于“以身作則”的教導(dǎo)孩子，讓家長(zhǎng)身上的“自我反省”成為最好的誠(chéng)實(shí)示范随常。
第五點(diǎn)潜沦，給孩子充分的思維與娛樂(lè)空間。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往過(guò)多的限制了孩子的思維自我發(fā)展绪氛，并把自己的觀點(diǎn)不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達(dá)給孩子唆鸡，以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子的娛樂(lè)空間，讓孩子在“無(wú)理由枣察、無(wú)快樂(lè)”中成長(zhǎng)争占，個(gè)性受到了限制燃逻，一旦忍耐到一定限度，孩子也會(huì)爆發(fā)臂痕。
比如有一個(gè)家長(zhǎng)最近在咨詢中向我傾訴：“韓老師伯襟，我最近特別感覺(jué)到焦慮，我家兒子動(dòng)不動(dòng)就和我說(shuō)刻蟹，唉逗旁，活著真沒(méi)勁，還不如死了算了舆瘪。你說(shuō)孩子才8歲，為什么就死啊活啊的红伦？”
我告訴這位家長(zhǎng)英古，你們的強(qiáng)迫式教育，已經(jīng)讓孩子感受到了無(wú)比的壓抑昙读，有時(shí)甚至是憤怒了召调，當(dāng)孩子感受不到生活的快樂(lè)時(shí)，肯定會(huì)朝消極負(fù)面的方向去發(fā)展蛮浑，嚴(yán)重者會(huì)心里出現(xiàn)問(wèn)題唠叛，造成人格和心靈出現(xiàn)激變現(xiàn)象。所以家長(zhǎng)要放給孩子充分的自由沮稚，只是在某種程度上加以節(jié)制艺沼。自由的身心發(fā)展是孩子生理、心理年齡同步成長(zhǎng)的重要保障蕴掏。
第六點(diǎn)障般，要給孩子正面樹(shù)立“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)一些家長(zhǎng)嘮叨盛杰，嫌自己的孩子不聽(tīng)話挽荡，其實(shí)有這樣想法的家長(zhǎng)完全是走入了一個(gè)誤區(qū)。有些乖順而不讓大人操心的孩子即供，很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果定拟，過(guò)于聽(tīng)話的孩子往往隱藏著更嚴(yán)重的成長(zhǎng)危機(jī)。
成人如果不能改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逗嫡，“好孩子”往往會(huì)成為“問(wèn)題孩子”青自。“搗蛋”祸穷，“嬉戲”性穿，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn)雷滚，不能一味地進(jìn)行打擊需曾，要在有所限制中進(jìn)行保護(hù)。
在面對(duì)孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)必須要清醒地認(rèn)識(shí)到呆万，孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問(wèn)題商源，而是由于教育和引導(dǎo)不力，或者運(yùn)用錯(cuò)誤的教育方法讓孩子走向錯(cuò)誤的成長(zhǎng)方向谋减。
比如有些孩子雖然有些小問(wèn)題牡彻，小毛病，家長(zhǎng)如果總是指責(zé)和埋怨出爹，時(shí)間久了庄吼，孩子便會(huì)認(rèn)為自己在父母眼中一無(wú)是處，反正我沒(méi)有什么好的严就，隨便你們說(shuō)什么好了总寻，于是便真的破罐子破摔了。所以梢为，家長(zhǎng)們一定要理性地告訴孩子渐行，好孩子應(yīng)該是什么樣的，至少應(yīng)該是樂(lè)于幫助人铸董，善于團(tuán)結(jié)友愛(ài)人祟印，誠(chéng)實(shí)熱情地去積極做事等等。
總之粟害，家長(zhǎng)一定要重視第二反抗期這一特殊的成長(zhǎng)階段蕴忆。這時(shí)所產(chǎn)生的各種問(wèn)題，需要家長(zhǎng)在家庭教育觀念上必須及時(shí)進(jìn)行更新我磁，認(rèn)真了解孩子的心聲孽文，做好親子溝通的改善，否則夺艰，會(huì)讓在第一反抗期中沉淀下來(lái)的問(wèn)題芋哭，再同時(shí)帶上第二反抗期所產(chǎn)生問(wèn)題繼續(xù)成長(zhǎng)。如果真的是這樣郁副，孩子的問(wèn)題會(huì)慢慢變成頑疾减牺，在孩子進(jìn)入青春期后，將會(huì)無(wú)法去做轉(zhuǎn)變存谎。到那時(shí)拔疚，親子關(guān)系將會(huì)因?yàn)楹⒆雨P(guān)閉了交流的大門(mén)而無(wú)法溝通。
12－16歲：火星撞地球
第三“反抗”期
當(dāng)如水的時(shí)光既荚，在孩子們嬉戲玩耍中悄悄流走時(shí)稚失，青春期歲月悄悄來(lái)臨了，就像隨風(fēng)潛入夜的春雨恰聘，家長(zhǎng)們驀然間便感覺(jué)孩子們?nèi)缒怯旰蟮拇汗S一樣句各，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)吸占。
走過(guò)了懵懂無(wú)知活潑任性的第一個(gè)反抗期，又度過(guò)了自我感覺(jué)良好倔強(qiáng)堅(jiān)持的第二個(gè)反抗期凿宾，家長(zhǎng)在與孩子們磕磕碰碰的接觸中矾屯，不知不覺(jué)中已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋寒暑。然而初厚，成長(zhǎng)總不會(huì)是風(fēng)平浪靜的件蚕，成長(zhǎng)中也總會(huì)伴著無(wú)數(shù)的快樂(lè)和幸福，也會(huì)伴有寒冬产禾、酷夏排作，甚至是驚濤駭浪。當(dāng)家長(zhǎng)們突然意識(shí)到孩子的教育又面臨一個(gè)前所未所的壓力時(shí)下愈，心情又開(kāi)始了五味雜陳纽绍。
將“第三反抗期”的孩子比喻為“火星”，我想應(yīng)該從孩子的性格和脾氣這些心理和行為特點(diǎn)上來(lái)濃妝淡抹地形容一番势似。“火星”之火僧著，有時(shí)只是微弱的火苗履因，而有時(shí)會(huì)燃起無(wú)名之烈火，再看家長(zhǎng)這顆“地球”盹愚，不小心便會(huì)被闖入大氣層的“火星”給碰撞一下腰部栅迄。那么，處于青春期的孩子皆怕，諸如男孩兒毅舆，亦或是女孩兒，都有哪些特立獨(dú)行的思想和行為特點(diǎn)呢愈腾？
特點(diǎn)一：自我意識(shí)更強(qiáng)烈憋活。
特點(diǎn)二：經(jīng)常與家長(zhǎng)“南轅北轍”。
特點(diǎn)三：行為標(biāo)新立異虱黄。
特點(diǎn)四：請(qǐng)不要窺探我的隱私悦即。
特點(diǎn)五：我在做我喜歡的事，別管我橱乱。
特點(diǎn)六：壞習(xí)慣已經(jīng)讓某些行為產(chǎn)生了慣性辜梳。
面對(duì)“第三反抗期”的孩子心理和行為特點(diǎn)，家長(zhǎng)們又該如何去調(diào)整自己的觀念呢泳叠？如何解決親子溝通中遇到的矛盾呢作瞄？我想給家長(zhǎng)們一些建議。
第一危纫，放棄系在孩子身上的束縛宗挥，還其自由乌庶。
在孩子成長(zhǎng)的幾個(gè)階段中，特別是到了“第三反抗期”——12—16歲這個(gè)年齡段属韧，孩子們基本上已經(jīng)到了獨(dú)立放飛的階段安拟，如果這時(shí)家長(zhǎng)們?nèi)匀痪o緊束縛著孩子，必然要招致孩子的強(qiáng)烈抗?fàn)幭梗鲜鰩讉€(gè)特點(diǎn)分析中糠赦，都不難看出，孩子面對(duì)家長(zhǎng)的管束锅棕，幾乎都表現(xiàn)為一種張力拙泽。所以，對(duì)待“第三反抗期”的孩子們裸燎，與其如堵洪水一樣顾瞻，莫如用疏導(dǎo)的方式，給孩子們以自由德绿，還他們飛翔的天空荷荤。這樣，很容易讓孩子們體驗(yàn)到翱翔的快樂(lè)后移稳，認(rèn)真對(duì)待爸爸和媽媽的意見(jiàn)和建議了蕴纳。
第二，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念个粱，尊重孩子古毛。
在現(xiàn)代育人觀念中，尊重孩子的家庭平等地位都许，在很多家庭中嚴(yán)重缺乏稻薇。這源于很多家長(zhǎng)總把已經(jīng)處于青春期的孩子們?nèi)援?dāng)幾歲的小孩子來(lái)看待。如果家長(zhǎng)能夠讓孩子們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策胶征，傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn)塞椎，會(huì)讓孩子有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感的。同時(shí)讓孩子多了解父母工作弧烤、生活和教育的艱辛忱屑，也會(huì)喚醒孩子對(duì)父母的理解和同情之心，當(dāng)感恩之情被激活后暇昂，孩子自然會(huì)多體諒父母莺戒，認(rèn)真做好自己份內(nèi)的事，比如做一些家務(wù)急波，比如認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)从铲，比如合理安排用電腦學(xué)習(xí)，或者安排游戲時(shí)間等澄暮。
第三名段，面對(duì)親子關(guān)系中的矛盾和沖突阱扬，要冷處理。
經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)與孩子在溝通中火冒三丈伸辟，而孩子呢麻惶，也往往是針?shù)h相對(duì)，毫不示弱信夫。面對(duì)親子關(guān)系中的矛盾和沖突窃蹋，我想告誡家長(zhǎng)們：您一定要冷靜下來(lái)！當(dāng)“火星”光顧“地球”時(shí)静稻，眼前要做的事警没，必須要調(diào)整星球的姿態(tài)和軌道，完全沒(méi)有必要正面相撞振湾，對(duì)于兩者俱傷的后果杀迹，為何不選擇避讓來(lái)解決呢⊙禾拢“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜树酪，退一步海闊天空〈笾荩”這句話嗅回，在親子關(guān)系中仍是非常適用的，特別是針對(duì)青春期的孩子來(lái)講摧茴，家長(zhǎng)的情緒會(huì)主導(dǎo)著孩子的情緒，家長(zhǎng)退讓了埂陆，孩子也就成了一只巴掌苛白，拍不響了。
第四焚虱，了解青春期孩子心理和生理特點(diǎn)购裙，理性應(yīng)對(duì)。
很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)青春期孩子身心特點(diǎn)的了解鹃栽，平時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的資料躏率，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀不懂，看不透民鼓，更不知道如何針對(duì)孩子的心理和生理特點(diǎn)去溝通和交流了薇芝。事實(shí)上，“第三反抗期”的孩子們正值生理發(fā)育的高峰期丰嘉，雄性激素和雌性激素的分泌夯到，讓男孩兒和女孩兒們身體內(nèi)充滿著躁動(dòng)和不安，特別是感情的變化饮亏，注意力的轉(zhuǎn)移，往往讓孩子們更容易出現(xiàn)看待問(wèn)題的偏激。而這時(shí)茬斧，家長(zhǎng)必須要在了解孩子心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去理性做好親子溝通沛慢，從說(shuō)話的語(yǔ)氣、尊重的方式闲礼、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見(jiàn)。
第五，家長(zhǎng)要多了解時(shí)代接受新生事物百侧，破解“代溝”。
很多家長(zhǎng)總愛(ài)陷入一種經(jīng)驗(yàn)式的思考問(wèn)題方式杂伟。動(dòng)不動(dòng)就拿自己當(dāng)年的經(jīng)歷或者觀點(diǎn)來(lái)管教孩子移层，這樣做的家長(zhǎng)恰是忽略了時(shí)代在進(jìn)步，時(shí)代不同了赫粥，新生事物層出不窮观话，如果家長(zhǎng)不能緊跟時(shí)代步伐，不接受新生事物越平，不更新觀念频蛔，在親子溝通中必須要出現(xiàn)“代溝”。當(dāng)孩子感覺(jué)家長(zhǎng)不理解自己時(shí)秦叛，慢慢也就不愿意和父母去廢話了晦溪。比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)挣跋、不了解三圆、不實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心避咆，這恰會(huì)造成與孩子之間無(wú)法溝通舟肉，甚至無(wú)法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具。
第六查库，樹(shù)立良好的形像少去嘮叨和指責(zé)路媚，榜樣示范。
明智的家長(zhǎng)樊销，一般不會(huì)隨便開(kāi)口去指責(zé)孩子的整慎，總會(huì)先冷靜觀察孩子的言行，弄明白孩子在做什么围苫，為什么要這樣做裤园，這樣做的后果都有哪些等等，然后再運(yùn)用技巧去和孩子做溝通够吩。同時(shí)家長(zhǎng)還要充分重視一點(diǎn)：那就是比然，一定要做好自身的榜樣示范！對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)周循，眼睛是雪亮的强法，每時(shí)每刻都在關(guān)注著父母如何做事万俗，如何說(shuō)話。如果家長(zhǎng)們?cè)谧约旱男蜗裆隙嘞曼c(diǎn)功夫饮怯，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng)闰歪，通過(guò)勤奮培養(yǎng)自身好習(xí)慣，面對(duì)孩子時(shí)蓖墅，正應(yīng)了：桃李無(wú)言库倘，下自成溪。孩子對(duì)父母自是多了幾分敬重论矾，自然也就愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)而做事了教翩。
第七，家長(zhǎng)要對(duì)孩子個(gè)性化的行為特點(diǎn)贪壳，正確引導(dǎo)饱亿。
很多處于青春期的孩子身上處處體現(xiàn)著個(gè)性化行為，而我們很多家長(zhǎng)總是看不慣孩子的個(gè)性化行為特點(diǎn)闰靴，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)和批評(píng)孩子彪笼，甚至強(qiáng)迫孩子去改正。這樣做的結(jié)果蚂且，必然招致孩子的反抗配猫。比如孩子想弄一個(gè)很奇怪的發(fā)型，穿一件很另類的衣服杏死，面對(duì)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)泵肄，家長(zhǎng)首先就要從校規(guī)校紀(jì)來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子正確認(rèn)識(shí)淑翼，不是爸爸和媽媽不允許你這樣做凡伊，而是學(xué)校有規(guī)定，我們必須要遵守學(xué)校的規(guī)定窒舟，只有這樣，你才是一個(gè)合格的好學(xué)生诵盼。比如孩子在家里想打破生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣惠豺，這時(shí)家長(zhǎng)就必須要考慮到運(yùn)用家庭規(guī)則來(lái)約束孩子了，通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)讓孩子明白风宁，家庭規(guī)則不是針對(duì)他個(gè)人而定的洁墙，是全家人都必須要遵守的。
第八戒财，家長(zhǎng)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子热监，用心包容。
“第三反抗期”雖然時(shí)間跨度從12歲一直到18歲左右饮寞，但是這只是一個(gè)特定的人生成長(zhǎng)階段孝扛，有很多問(wèn)題在孩子度過(guò)“第三反抗期”后列吼，隨著步入大學(xué)和走向社會(huì)，通過(guò)自身認(rèn)知能力的發(fā)展苦始，在社會(huì)這所大學(xué)校的重新再教育和影響下寞钥，會(huì)逐步糾正身上曾經(jīng)擁有的一些不成熟的觀點(diǎn)和做法。如此說(shuō)來(lái)陌选，家長(zhǎng)無(wú)需為眼前看到的孩子身上存的一些行為習(xí)慣而苦惱理郑。不過(guò)，對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的道德方面的教育和引導(dǎo)咨油，對(duì)遵紀(jì)守法方面的教育和引導(dǎo)您炉，堅(jiān)決不能大意，這關(guān)系到孩子成長(zhǎng)道路方向的問(wèn)題役电。方向不偏赚爵，剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于枝枝杈杈宴霸，通過(guò)家長(zhǎng)這個(gè)園藝師的修剪囱晴，相信會(huì)培育出一棵健康茁壯成長(zhǎng)的參天大樹(shù)的。
