學(xué)校管理要為教師的主動(dòng)發(fā)展讓路状植。
當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)教師的管理大多都是針對(duì)大多數(shù)“普通教師”的，學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)也定位在大多數(shù)人“達(dá)標(biāo)”這一層面怨喘，管理者常常忽略了學(xué)校里少數(shù)“優(yōu)秀人才”的成長(zhǎng)與發(fā)展津畸。
一般情況來(lái)講，無(wú)需他人督促必怜、監(jiān)督的人才具備自主發(fā)展的能力與潛力肉拓，學(xué)校管理更應(yīng)該考慮如何促進(jìn)這少部分優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)與發(fā)展，為其向更高層次梳庆、從優(yōu)秀走向卓越創(chuàng)設(shè)更為寬松的工作環(huán)境暖途。學(xué)校管理如果跟不上教師發(fā)展與成長(zhǎng)的腳步，就會(huì)影響教師的成長(zhǎng)膏执、制約學(xué)校的發(fā)展驻售。
學(xué)校管理者的思想如果不能與時(shí)俱進(jìn)、不能開(kāi)拓創(chuàng)新也就很難長(zhǎng)期引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)更米、學(xué)校的發(fā)展欺栗。為優(yōu)秀教師的主動(dòng)發(fā)展讓路，是學(xué)校管理者應(yīng)該思考的話題征峦。
