? ? ? ?七年級(jí)下第二單元主題是家國(guó)情懷玷氏，注重精讀能力的培養(yǎng)，把握課文的抒情方式摔蓝，體會(huì)作品的情境赂苗，感受作者的情懷。而單元的作文主題是“學(xué)習(xí)抒情”贮尉。在整體把握單元目標(biāo)后拌滋，再來(lái)看端木蕻良的《土地的誓言》，就覺(jué)得在這篇文章的教學(xué)大有可為绘盟！
? ? ? ? 乍眼一看鸠真，文章是不難理解的，因此經(jīng)過(guò)琢磨后龄毡，我把課文的探究目標(biāo)定為：解決“抒什么情吠卷，怎么抒情”。這篇文章既然是“自讀”課文沦零，老師講授不宜過(guò)多祭隔，但由于時(shí)代背景不同，學(xué)生所掌握的歷史知識(shí)不足路操，我認(rèn)為老師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境疾渴，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段歷史背景中，才能認(rèn)識(shí)到這份情感的厚重屯仗。
? ? ? ? 一搞坝、詩(shī)以動(dòng)情。首先以余光中先生的《鄉(xiāng)愁》為導(dǎo)入的切入口魁袜，解讀那種“有家歸不得”的鄉(xiāng)愁桩撮，時(shí)過(guò)境遷，但讓人魂?duì)繅?mèng)繞的依然是那份鄉(xiāng)愁峰弹，而這份情對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人們來(lái)說(shuō)店量，對(duì)于作者端木蕻良來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)更是一種美麗的痛鞠呈！從而介紹端木蕻良的概況融师，并通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生了解沉痛的“9·18事變”。
? ? ? ? 二蚁吝、讀以悟情旱爆。本環(huán)節(jié)通過(guò)聽讀舀射、自讀、小組合作朗讀怀伦、等方式深入文本以朗讀來(lái)體會(huì)作者的情感后控，達(dá)到整體感知文本。聽讀配樂(lè)朗讀空镜，聽讀的過(guò)程中，圈畫出“最能打動(dòng)你的語(yǔ)句”捌朴，讓學(xué)生在了解內(nèi)容背景的基礎(chǔ)上再次深入感知文章吴攒。
? ? ? ? 然后，用最合適的方式來(lái)朗讀自己喜歡文段砂蔽。在這個(gè)過(guò)程洼怔，學(xué)生有的自讀，有的讀后左驾，自發(fā)的地組織同桌對(duì)讀或小組合作讀镣隶，朗朗書聲一時(shí)在課堂上響起。
? ? ? ?接著诡右，選擇同學(xué)來(lái)給全班分享他們的朗讀成果安岂。在實(shí)際課堂中101班的同學(xué)較為內(nèi)斂，其實(shí)不少同學(xué)可讀得好帆吻，但總是羞于展示自己域那，于是我找了一組同學(xué)，每人展示自己的成果猜煮。而102班卻是大相徑庭次员，大家非常積極舉手，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)王带，而且很多同學(xué)找了合作的同學(xué)一起朗讀淑蔚，有的齊讀，有的分角色讀愕撰，在讀書聲中刹衫，在配樂(lè)聲中，課堂氣氛很不錯(cuò)盟戏。
? ? ? ? 在自由分享朗讀中绪妹，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡（或者說(shuō)打動(dòng)他們）的語(yǔ)句極為相似，集中在第一自然段的那一段排比的景物描寫柿究，以及第二段最后“對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)出誓言”的部分邮旷。雖然有的同學(xué)選的內(nèi)容一樣，但讀出了自己的感情特色蝇摸。
? ? ? ? 通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)婶肩，其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)基本掌握文章的大體情感——思鄉(xiāng)办陷，并能用包含深情的語(yǔ)氣朗讀。以讀悟情律歼，無(wú)需老師多加嘮叨民镜，還給學(xué)生自主體會(huì)，在背景的鋪墊后险毁，把他們牽進(jìn)了情感花園的大門制圈，還得讓他們自己走進(jìn)花園聞其香呢。
? ? ? ?而緊接著畔况，就是要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)花園“賞其美”了鲸鹦。于是有了下面的環(huán)節(jié)。
三跷跪、析以抒情馋嗜。本環(huán)節(jié)，旨在探究“如何抒情”吵瞻。既然剛才同學(xué)們已經(jīng)明確了作者的總體情感葛菇，那這份總的情感，在抒情層次上有何不同橡羞，剛剛畫起來(lái)的語(yǔ)句之所以能打動(dòng)人眯停，是用了什么方法？給我們寫作有何啟發(fā)卿泽？于是本環(huán)節(jié)安排學(xué)生精讀全文庵朝，給自己喜歡的語(yǔ)句按提示做批注。
? ? ? ? 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)又厉，絕大部分同學(xué)都能找出自己的喜歡的句子進(jìn)行分析九府。有的同學(xué)悟性好，他們能夠按著自己的感情體會(huì)覆致，寫出比較好的分析侄旬，也寫出了自己的主見(jiàn)。
? ? ? ? 通過(guò)本環(huán)節(jié)的探究煌妈，分享交流了一些句子的賞析儡羔，也重點(diǎn)通過(guò)幾個(gè)句子的賞讀總結(jié)出幾個(gè)抒情的妙招：1、精準(zhǔn)用詞璧诵。比如：“我的心還噴涌著血液吧”汰蜘、“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”。2之宿、善用修辭族操。例如：有比喻、擬人和排比，尤其這一課比較突出的是排比的修辭手法色难，第一自然段通過(guò)排比羅列故鄉(xiāng)的景物泼舱，描摹了一個(gè)色彩斑斕而豐饒的土地畫面，讓人身臨其境枷莉，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)娇昙，情感抒發(fā)得更強(qiáng)烈。3笤妙、寄情于物冒掌。每一個(gè)情感的抒發(fā)都是有所寄托的，如本文通過(guò)“土地”表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念蹲盘、熱愛(ài)之情宋渔，在此過(guò)程中有刻畫了故鄉(xiāng)土地讓人難忘的景象，第一段的排比句辜限、第二自然段回憶春天和秋天的美好記憶……這些景物的描寫飽含這情感，并讓文章變得豐滿自然严蓖。4薄嫡、直抒胸臆。在朗讀選段時(shí)颗胡，不少同學(xué)選擇了最后一個(gè)自段的最后一個(gè)部分“我對(duì)土地的誓言”毫深，因?yàn)榇颂幨屈c(diǎn)題之筆，也是直抒胸臆之筆毒姨。本段用呼告式的抒情哑蔫，筆鋒一轉(zhuǎn)，從前文的舒緩直接過(guò)渡到急切的吶喊弧呐，呼喚出堅(jiān)定的誓言闸迷，此情嚴(yán)肅、認(rèn)真俘枫、堅(jiān)決腥沽、義無(wú)反顧，甚至愿為故鄉(xiāng)犧牲一切鸠蚪，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)故土的無(wú)比熱愛(ài)今阳，也正是這里，情感達(dá)到了最高點(diǎn)茅信，那種“噴涌”的情感盾舌，最終在這里爆發(fā)了！正是這種“直抒胸臆”為文章的抒情增添了濃烈的色彩蘸鲸！
? ? ? ? 最后祟牲，把所有的情感融為一體，再次全體分組合作配樂(lè)朗讀文章吊宋，再次用我們的朗讀為作者的情感“代言”。
【教學(xué)反思】
? ? ? ? 第一榆综，在時(shí)間把握方面，由于不是公開課铸史，因此教學(xué)時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格把控鼻疮，尤其是自主朗讀和賞析的時(shí)間，我給得特別長(zhǎng)琳轿。因?yàn)槠綍r(shí)在聽公開課的過(guò)程中判沟，有時(shí)老師布置了好幾個(gè)任務(wù)，但時(shí)間只有三五分鐘崭篡，有時(shí)候用聽課者的角度來(lái)嘗試挪哄，或許是我開了小差還是預(yù)習(xí)不充分，其實(shí)很多時(shí)候我是跟不上進(jìn)度的琉闪。所以迹炼，我認(rèn)為學(xué)生需要時(shí)間和空間去琢磨文章的內(nèi)容，尤其是賞析詞句颠毙，“太快”是無(wú)感的斯入，因?yàn)閮?nèi)容不過(guò)如此罷了，只是你深入進(jìn)去才能發(fā)現(xiàn)另一“境界”蛀蜜。尤其這是一篇“自讀課文”刻两，因此在自主品讀的時(shí)間我會(huì)給得稍多，導(dǎo)致一節(jié)課完成不了全部?jī)?nèi)容滴某，也許跟“高效課堂”相違背了吧磅摹！
? ? ? ? ?當(dāng)然，“一節(jié)課上不完”肯定也存在操作上的失誤的：①各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊霎奢；②語(yǔ)言不夠精煉户誓、簡(jiǎn)潔；③沒(méi)有重視布置預(yù)習(xí)幕侠。尤其第③點(diǎn)厅克，學(xué)生在不充分預(yù)習(xí)的條件下，只能完全在課堂掌握文章橙依，直接影響了教學(xué)的效率证舟。想起了前兩周聽過(guò)區(qū)教研室的徐榮木老師的培訓(xùn)，他提到“課堂是用來(lái)解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題的”窗骑，而能自主解決的盡量在預(yù)習(xí)時(shí)解決女责，他也建議專門用一節(jié)課給學(xué)生“預(yù)習(xí)”整個(gè)單元的內(nèi)容，便于學(xué)生整體把握之余创译，又能落實(shí)內(nèi)容抵知、字詞等預(yù)習(xí)，這個(gè)嘗試也未嘗不可吧！
? ? ? ? 第二刷喜，關(guān)于文章的感悟残制，我們必須承認(rèn)學(xué)生會(huì)有個(gè)體層次的差異，有的學(xué)生感悟能力好掖疮，或者文科思維好初茶，他所領(lǐng)悟的內(nèi)容能比較豐富，比較有個(gè)性浊闪，我們語(yǔ)文老師是非常喜歡這種孩子的恼布，跟他們上課毫不費(fèi)力。包括許多名師的課堂搁宾，除了老師引導(dǎo)有方折汞，還需要有學(xué)生的精彩發(fā)言讓整節(jié)課充滿“厚度”。
? ? ? ? 然而盖腿，有的孩子感悟能力沒(méi)到達(dá)一定的水平爽待，或者有的是“理科思維生”，他們的理解翩腐、感悟力還沒(méi)能達(dá)到我們所期待的效果鸟款。比如之前有一位理科很不錯(cuò)，但文科很一般的學(xué)生在理解“他十有八九是不會(huì)回來(lái)的”與其他人產(chǎn)生了分歧栗菜，他理解為“十有八九”就是說(shuō)還有“十分之一二”的希望他是能回來(lái)的，所以他理解為“對(duì)于他的回來(lái)還是有一絲希望的”……剛開始我對(duì)他這樣想蹄梢，也是有點(diǎn)不解的疙筹，但他確實(shí)這樣。
? ? ? ? ?在102班的課堂上禁炒，在精讀環(huán)節(jié)而咆，就有一位梁同學(xué)直接說(shuō)：“老師，我不知道喜歡哪些句子”幕袱，確實(shí)暴备，對(duì)于感悟能力一般的同學(xué)，我們更不應(yīng)該嫌棄们豌，正因?yàn)樗麄兊拇嬖谘哪恚庞辛藢?duì)老師的需要。課堂上望迎，我指導(dǎo)他說(shuō)：“感性上找不到喜歡的句子障癌，那就從方法上找吧！”我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)賞析句子的基本思路辩尊，學(xué)習(xí)了賞析句子的角度涛浙，可以先從寫法上入手，找找句子的修辭、重點(diǎn)詞或其他寫作手法等轿亮，找出使用了特殊寫法的句子疮薇，賞析句子內(nèi)容的表達(dá)特點(diǎn)，再分析這樣寫表達(dá)了什么思想感情或人物形象我注“粗洌回憶了方法，這位同學(xué)也能找出一些句子進(jìn)行賞讀仓手。
? ? ? ? 教學(xué)過(guò)程中胖齐，我們應(yīng)該更大膽地承認(rèn)這部分“感悟能力不夠強(qiáng)”的同學(xué)的存在，因?yàn)樗麄儾攀浅跻坏暮⒆铀悦埃惨驗(yàn)樗麄儾攀俏覀冞@類公辦學(xué)校的大多數(shù)呀伙。我們教給他們方法，也許是“功利”的添坊、“應(yīng)試”的剿另，但只有以方法入門，才不至于漫無(wú)目的贬蛙，才不至于摸不著路徑雨女。
? ? ? ? ?最近看《這就是街舞！》阳准，很多街舞界大神都可以精彩地Free Stlye,但如果不是有扎實(shí)的基本功氛堕，又何來(lái)的Free Stlye？閱讀也好野蝇，作文也好讼稚，我們作為老師所做的無(wú)非就是給學(xué)生練好扎實(shí)的基本功，待他們有一天成為大神級(jí)了绕沈，我們便來(lái)欣賞他們的Free Stlye吧锐想！
