? ? ? 無論是學(xué)科教師，還是班主任贼急，都需要寫學(xué)生故事茅茂。寫學(xué)生故事，需要在兩點上用力——思考教育太抓，反思自我空闲；研究學(xué)生，反思方法走敌。江西南昌市的吳小平老師不僅每周堅持兩次家訪碴倾，而且還堅持寫家訪日記，通過寫作引發(fā)思考，沉淀智慧影斑。蘇霍姆林斯基更是研究學(xué)生的榜樣给赞，他的《給教師的建議》已經(jīng)成為教育經(jīng)典之作。他理解學(xué)生矫户、觀察學(xué)生片迅、記錄學(xué)生故事，在反思中研究學(xué)生皆辽，不斷調(diào)整自己的教育行動柑蛇，走上了專業(yè)成長之路。? ? ? 寫學(xué)生故事驱闷，揭示教育成功的秘密耻台。
? ? ? 福建蒼南縣小學(xué)語文教師楊聰寫了一本書《插班生林可樹》，引起多人關(guān)注空另。他寫作的經(jīng)驗是：
? ? ? 1.選準(zhǔn)關(guān)注對象盆耽。后進(jìn)生、問題學(xué)生扼菠，常常讓老師們頭疼摄杂，大家都比較關(guān)注，易于引起讀者的閱讀興趣循榆。
? ? ? 2.呈現(xiàn)信息全面析恢，堅持寫作。楊老師一個學(xué)期46篇文章秧饮，按照時間順序映挂，真實記述林可樹一點點的變化，邏輯清晰盗尸。
? ? ? 3.語言流暢柑船，場景、人物神態(tài)振劳、對話椎组、心理活動等描寫細(xì)膩，有感染力历恐。
通過一個個學(xué)生改變的故事寸癌，揭示出教育成功的秘密，使之廣泛傳播弱贼。
? ? ? 寫學(xué)生故事蒸苇，探究教育真問題。
? ? ? 江蘇星港學(xué)校吳櫻花老師的著作《孩子吮旅，我看著你長大》溪烤，記錄了問題學(xué)生宋小迪三年的初中生活味咳。由宋小迪的問題反映出當(dāng)前學(xué)校、社會等存在的一些教育問題檬嘀，引人深思槽驶。
? ? ? 寫學(xué)生故事，直面假教育鸳兽、壞教育
? ? ? 少年張沖和罪犯周江波的經(jīng)歷讓我們感受到假教育掂铐、壞教育對孩子的傷害之大。寫學(xué)生故事揍异，在敘述學(xué)生的故事中展開剖析全陨，揭去美化的畫皮，挖去毒瘤病灶衷掷，讓教育回歸本真辱姨。
? ? ? 學(xué)生故事怎么寫才高效呢？
? ? ? 1.從個別學(xué)生的成長故事中完成對某一些教育問題和現(xiàn)象的分析戚嗅，總結(jié)歸納出一類學(xué)生的教育思路或方法雨涛。
? ? ? 通過寫學(xué)生故事建立起一個個促進(jìn)不同類型的學(xué)生發(fā)展的育人模型，引導(dǎo)在發(fā)展中各種“走偏”的學(xué)生渡处。
? ? ? 2.從“敘事”導(dǎo)向變成“問題研究”導(dǎo)向镜悉，把主要筆墨放到發(fā)現(xiàn)與分析普遍性的教育問題上，從學(xué)生個案故事出發(fā)提出問題医瘫，進(jìn)而具體分析問題，構(gòu)建解決這類教育問題的思維模式旧困。
? ? ? 3.記錄要有連續(xù)性醇份、系統(tǒng)性，在分析問題時要有“系統(tǒng)思維”吼具，盡量把各種影響學(xué)生發(fā)展的因素都關(guān)注到僚纷。
? ? ? 4.做“自己的”“具體的”敘事研究。通過寫學(xué)生故事拗盒，引導(dǎo)自己去思考怖竭、研究一些具體的教育問題。周口市趙開中老師陡蝇，就是把學(xué)生故事寫得高效的人痊臭，寫出了成就的人。對于寫學(xué)生故事登夫，有以下幾點建議：?
? ? ? 1.寫學(xué)生故事應(yīng)該是故事發(fā)生之后才出現(xiàn)的行動——想寫出“好教育改變?nèi)松钡膶W(xué)生故事广匙，就得天天做好的教育，這與“要想寫出精彩的教育敘事恼策，首先要努力經(jīng)營精彩的教育生活”一致鸦致。
? ? ? 2.寫學(xué)生故事是在做行動研究——在實踐中研究學(xué)生、持續(xù)學(xué)習(xí)、改善教育分唾，然后勤奮記錄抗碰、精于反思、改進(jìn)實踐绽乔，如此深入循環(huán)弧蝇。
? ? ? 3.從職業(yè)發(fā)展來說，這樣的過程能讓教師建立起對教育的信仰迄汛、形成自己的教育理念與方法論捍壤，帶出好的班級，教出令自己自豪的學(xué)生鞍爱。
? ? ? 以前也曾記錄過某個學(xué)生鹃觉，寫過幾篇學(xué)生故事，但并沒有認(rèn)識到寫學(xué)生故事具有這樣大的作用睹逃，而且記錄比較零散不成系統(tǒng)盗扇。寫學(xué)生故事其實也是在做教育研究，通過書寫發(fā)現(xiàn)問題找出規(guī)律沉填，而且還可以不斷反思自我疗隶，促進(jìn)成長。學(xué)生故事既有意思又有價值翼闹，需要堅持去做斑鼻。?
