上篇拋出了第一塊“教練主題”磚，堅持搬磚奥务，萬一在磚頭里發(fā)現(xiàn)了金塊呢物独！就算沒有金塊，用磚頭砌一面墻也是物有所值 :-）
有關于企業(yè)引入教練技術氯葬，上篇淺談了一下如何把握管理者發(fā)出的“信號”挡篓，而對于“信號”，引導-收集-提煉-尋找到強有力的內(nèi)部支持都是引入教練技術前不可或缺的基石帚称。這些前期準備也可以幫助企業(yè)尋找到更合適的咨詢公司進行合作官研，真正意義上通過共創(chuàng)的模式打造合適于自己的落地項目。
如果說何時這個問題是準備的一塊基石闯睹，那么教練技術的有效性是與其齊頭并進的第二塊基石戏羽。針對這個話題，在項目的前中后都會被“簡單粗暴”地問及瞻坝。
Q2: 教練技術是不是可以“包治百病”蛛壳？
A2: 這個問題里包含著兩個大問題。教練技術治不治菜丁衙荐？教練技術能不能治好所有病浮创？
但凡有咨詢公司拍著胸脯說當然能忧吟！有啥管理上的問題只要學習了教練技術，肯定能給解決斩披！您可千萬有多遠跑多遠溜族，這牛吹得太大，很快就得破垦沉！
“包治百病”的假設會從前期宣傳就開始被問及煌抒。一個壞消息是，教練技術不僅不“包治百病”厕倍，它根本就不治病寡壮。
相對傳統(tǒng)的管理理論，教練作為較新的管理方式是被一部分職業(yè)經(jīng)理人和人力資源相關人士推崇的讹弯。在這個過程中况既，有時會被誤解為新技術的引入是對老技術的迭代。換言之组民，我們學習教練式管理棒仍，也就意味著之前的管理模式被淘汰了。在這樣的假設下臭胜，如果這個技術不夠“好”莫其，不能“治病”癞尚，那我學習它，使用它榜配，豈不是在浪費我寶貴的時間嗎否纬？
情景領導力模型認為教練式領導在團隊成員為“雙高”的情況下最易被發(fā)揮。由此可見蛋褥，管理者如果抱著治病的心態(tài)使用教練技術，往往會感到身心俱疲睛驳。
如果團隊成員并不具備“雙高”的特質(zhì)烙心，管理者可以選擇合適的契機抓住教練時刻，有針對性地出招會使對方更有收獲乏沸。通過傾聽淫茵，布置些思考題，埋下種子蹬跃，也可以幫助員工在未來收獲果實匙瘪。
會引發(fā)此問題的另一重要原因是越來越多的企業(yè)大學在為項目和課程招生的時候，不再是猛拉硬拽的模式蝶缀，而是通過內(nèi)部營銷的模式丹喻，吊起大家的胃口，有趣的線上線下報名通道翁都，互動式課前準備碍论，有限的席位往往很快就被占滿了。這個過程中柄慰，干貨和好奇心是學員報名內(nèi)部公開課的最大驅動力鳍悠。
教練技術強調(diào)體驗式學習，也就意味著課堂中不具備大篇幅的“干貨”講授坐搔。在宣傳中藏研，就更需要勾起大家強烈的好奇心。這也就難怪在一些宣傳頁中的數(shù)據(jù)和案例會讓剛剛接觸教練的企業(yè)內(nèi)部管理者覺得這門技術正在席卷全球概行，我要是學了這些招式蠢挡，很快就能輕松過五關斬六將了！抱著這樣期待和迷思的管理者進入課堂中占锯，往往會受到打擊袒哥。
“這些我根本就學不會啊消略！” “這樣的談話模式太奇怪了堡称，這都不是我了！” “這太慢了艺演，我要是用這樣的方式和團隊溝通却紧，可能最后黃花菜都涼了桐臊！”
管理者們常會在課堂中發(fā)出這樣的驚嘆句。驚嘆的背后是這門術很難用“套路”晓殊，就算是學習了九九八十一式断凶，換了一個人，可能之前合適的方式方法就不適用了巫俺。
沒錯认烁！這也是教練技術區(qū)別于傳統(tǒng)管理技術的核心。哪怕你有縝密可推敲的邏輯介汹，高大上的理論却嗡，如果你作為管理者，只管理事務嘹承，而不關注人窗价，那教練技術的任何一招都使不上力。正如一位大師級教練所說叹卷，“我們是human being撼港，不是human doing；所以我們要先關注being（為人）骤竹，再關注doing （做事）帝牡。”
在課堂中，由于啟發(fā)式的管理模式是需要被鍛煉加強的瘤载，集中的練習和大量的技巧可能會讓一些管理者望而生畏否灾。這種現(xiàn)象是學習階梯的自然規(guī)律。
當處在“不知道不知道”時鸣奔，無知者無畏墨技，好奇心和試一試的心態(tài)占了上風；經(jīng)過學習-不斷地習挎狸，是打破舒適圈的狀態(tài)扣汪，從中我們反思舊習慣，軟化舊習慣锨匆，拉伸崭别，練習并培養(yǎng)新習慣。當跨上了第四個階梯-“不知道知道”恐锣，那你就成為了一名教練式的管理者茅主，可以隨時從口袋中拿出教練這頂帽子，戴在頭上土榴。
知易行難诀姚，想要不帶著批判的眼光發(fā)展管理，授權激勵玷禽，把教練技術作為哆啦A夢的口袋探索夢想赫段，實現(xiàn)目標呀打，那么送給管理者的七字真言就是，“練習糯笙，練習贬丛，再練習！”
文章原創(chuàng)给涕，碼字不易豺憔，轉發(fā)他用請聯(lián)系作者。
