? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——同組聽(tīng)課學(xué)習(xí)后的反思

? ? 在我讀書(shū)的時(shí)候忘巧，教育觀念還是比較陳舊的恒界，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)砚嘴。滿堂灌仗处、填鴨式教學(xué)隨處可見(jiàn)眯勾，如今我已經(jīng)走上工作崗位枣宫，教育為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展婆誓，也發(fā)生了天翻地覆的變化。新課改動(dòng)作一波又一波也颤，我們也跟著不斷的學(xué)習(xí)洋幻，單在備課方面，就要考慮諸多因素翅娶，比如提前備課文留，不僅要備教材，還要備學(xué)生竭沫，備課堂燥翅，提前預(yù)見(jiàn)各種可能發(fā)生的情況。而這一切蜕提，我覺(jué)得牽一發(fā)而動(dòng)全身的就是“備學(xué)生”森书。

? ? ? 浙師大朱競(jìng)豐教授在一次報(bào)告中這樣說(shuō)：“站在什么山頭，唱什么歌谎势，有什么樣的學(xué)生凛膏，做什么樣的事≡嘤埽”這句話猖毫，指出了我們?cè)诮虒W(xué)上是否進(jìn)行了精確定位的問(wèn)題。

? ? ? 對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)须喂，學(xué)業(yè)繁重吁断，靠興趣支撐的學(xué)生占少數(shù)。那就需要我們老師在教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)業(yè)上的成功去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心坞生。無(wú)論是講課仔役，還是布置課后練習(xí)，我們都不可脫離學(xué)情恨胚，要讓學(xué)生能聽(tīng)懂骂因、能做對(duì)。當(dāng)我們沒(méi)有合理的定位而妄自進(jìn)行教學(xué)時(shí)赃泡，就一定會(huì)出現(xiàn)打擊學(xué)生信心寒波，擊垮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的后果。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)升熊，在難度比較大的章節(jié)上俄烁，我們處理時(shí)能否做到深入淺出，用我們的學(xué)生能夠接受的層面去進(jìn)行教學(xué)级野。而不是把只有拖拉機(jī)水平的學(xué)生页屠，硬拽上我們的蘭博基尼，出現(xiàn)教學(xué)上的高血壓癥狀。因此辰企，我們要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底风纠，備課時(shí)結(jié)合不同的班型，要備不同的課牢贸，對(duì)于在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不合理的地方竹观，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

? ? ? 曾聽(tīng)過(guò)杭州學(xué)軍中學(xué)一位年輕教師的課潜索，交流時(shí)他是第二節(jié)臭增，在聽(tīng)了本校老師的課后，僅僅是課間幾分鐘的時(shí)間竹习，他就修改了自己原來(lái)設(shè)計(jì)的課件誊抛。他之前帶的學(xué)生都是競(jìng)賽班的，課本知識(shí)幾乎不需要講解整陌，因此準(zhǔn)備的內(nèi)容比較深拗窃。決定修改內(nèi)容是因?yàn)榭吹搅藢W(xué)生的課堂表現(xiàn)，大致了解了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平蔓榄，知道自己原本設(shè)計(jì)的內(nèi)容學(xué)生是跟不上的并炮，因此進(jìn)行了大面積的調(diào)整。而在課堂上我們看到的甥郑，是這位老師與完全陌生的學(xué)生配合得十分愉快逃魄，他善于提問(wèn)，設(shè)置的問(wèn)題讓學(xué)生能找到解決的點(diǎn)澜搅，在學(xué)生沒(méi)有思路的時(shí)候伍俘，他逐步引導(dǎo)，循循善誘勉躺，“撩”動(dòng)了學(xué)生癌瘾，就連平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生，也在課堂上積極的展現(xiàn)自我饵溅，讓我不得不為這位老師點(diǎn)贊妨退！

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? ? 而這位老師其實(shí)就是做到了“蹲下身來(lái)教學(xué)”。所謂“蹲下身來(lái)教學(xué)”蜕企，不是讓老師放下身段咬荷，和學(xué)生歡聲笑語(yǔ)打成一片，而是要讓自己的思維“幼稚化”轻掩，與學(xué)生的思維相匹配幸乒，和學(xué)生在同一頻道，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“共振”唇牧。比如許亮老師的課罕扎，就向我們充分展示了這一點(diǎn)聚唐，學(xué)習(xí)一元二次不等式，以已知矩形周長(zhǎng)腔召，限定面積范圍引入杆查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元二次不等式，通過(guò)對(duì)比一元二次方程宴咧，讓學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別與聯(lián)系根灯。解一元二次不等式，預(yù)見(jiàn)到可能有學(xué)生連一元二次方程也不會(huì)解掺栅，那就從復(fù)習(xí)初中的公式開(kāi)始，從判別式開(kāi)始纳猪，從畫(huà)圖開(kāi)始氧卧。而我們也看到了，整節(jié)課學(xué)生積極動(dòng)手氏堤、動(dòng)口沙绝、動(dòng)腦，參與程度非常高鼠锈，其根本原因就是在備課時(shí)努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化闪檬、問(wèn)題情境化、情境生活化购笆，做了一頓合學(xué)生胃口的“佳肴”粗悯。

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? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)中，最大的問(wèn)題是師生思維路徑不一致同欠，這就是所謂的“代溝”样傍，當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生就無(wú)法回應(yīng)铺遂。那如何解決這個(gè)問(wèn)題呢衫哥？需要我們老師充分熟悉教材，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平襟锐，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)撤逢，通過(guò)板演發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)典型的錯(cuò)誤粮坞，或者典型的好的解法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)蚊荣，甚至可以讓學(xué)生試教，當(dāng)然試教的學(xué)生不能亂選捞蚂，要以臨界生為主妇押，起到帶動(dòng)全體的作用，抓臨界生就是抓全體姓迅，要把他們當(dāng)成參照物敲霍，以他們的水平去出題俊马、講課。

? ? ? 眾人皆知肩杈，兩點(diǎn)確定一條直線柴我，要做到精準(zhǔn)教學(xué)，就要明確考試考什么扩然，學(xué)生是什么水準(zhǔn)艘儒。我們作為教師，要努力提高自身的業(yè)務(wù)水平夫偶，尤其是數(shù)學(xué)老師界睁，要去研究一下近幾年的高考題，逐題做兵拢，并且做好記錄翻斟，有沒(méi)有變化?這個(gè)變化包括難度，也包括題目的位置说铃。對(duì)于各類題型访惜，要總結(jié)出相應(yīng)的解題策略，大題要以小題為單位去猜腻扇，研究高考考的點(diǎn)和水平债热。要去分析題目挖陷阱的角度。

? ? ? 對(duì)于我們平時(shí)的練習(xí)幼苛，要養(yǎng)成限時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣窒篱，包括課內(nèi)的訓(xùn)練，要把限時(shí)變成常態(tài)蚓峦。像考試一樣舌剂，在速上為難學(xué)生。對(duì)于限時(shí)訓(xùn)練暑椰，也要對(duì)題型進(jìn)行拆解霍转，比如選擇+填空，選擇+填空+五大題中前三道一汽，五大題等等避消，訓(xùn)練學(xué)生的手感和速度，不能亂做題召夹。練習(xí)或檢測(cè)要含本周內(nèi)容60％岩喷，前兩周的錯(cuò)題變式40％，難度系數(shù)控制在0.75以上监憎，不能下手太狠纱意，該送分的送到位。另外切忌按照資料去講題鲸阔，要有自己的專題訓(xùn)練策略偷霉，對(duì)于送分題要快速推進(jìn)迄委，怎么考就怎么練，避免做無(wú)用功类少。

? ? ? 教之道在于“透”叙身，不僅要講透，還要練透硫狞，更要滾得透信轿。數(shù)學(xué)最要講究講練結(jié)合，要三分教七分練残吩，三分教七分管财忽，更要三分教七分“撩”。而最好的撩世剖，就是讓學(xué)生有獲得感定罢。對(duì)于難題，我們也要去進(jìn)行拆解旁瘫，拆解難題中的容易題。對(duì)于考試琼蚯，不僅要考學(xué)生的知識(shí)掌握情況酬凳，更要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)試訓(xùn)練，模擬練要一次難一次易遭庶，難的改的時(shí)候送分宁仔，易的要挖陷阱，無(wú)論難易讓學(xué)生考出來(lái)分?jǐn)?shù)差不多峦睡，增強(qiáng)應(yīng)試心態(tài)翎苫，這樣無(wú)論學(xué)生遇到什么樣的試題，都不會(huì)影響其他的考試了榨了。

? ? “走得最遠(yuǎn)的煎谍，不一定是走的最快的，而是能夠不停走路的人龙屉∧耪常”

? ? ? ? 我們要立足于學(xué)生現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)技術(shù)转捕，不斷反思教學(xué)作岖，在反思中思考如何更好地“撩”動(dòng)你所帶的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化五芝，讓數(shù)學(xué)這片“貧瘠”的土地開(kāi)出最美的鮮花痘儡！