課程總結(jié)
導(dǎo)師——李崇建（臺(tái)灣）
西安：家和心理
學(xué)員——陳昕悅
2019年12月16日
偶然契機(jī)來到了西安嘁信，上了李重建老師的課程促绵。
以下是我今天一天在上課過程中罢杉，對(duì)崇建老師的初步認(rèn)識(shí)饱亿，第一個(gè)給到我的感覺是他很敞開修己，坦誠(chéng)赴蝇，非常謙卑菩浙，儒雅，真實(shí)扯再，說話接地氣芍耘，甚至還有點(diǎn)小靦腆。
以下簡(jiǎn)介是摘抄與家和心理介紹崇建老師的資料熄阻，供大家參考斋竞。
曾出版的書與類別如下
小說集《上邪！》秃殉，童書《王建民的故事》坝初。
青少年勵(lì)志書：《給長(zhǎng)耳兔的36封信》、《心念》钾军。
閱讀教育：《閱讀深動(dòng)力》（與甘耀明合著）鳄袍。
作文教育：《作文，就是寫故事》吏恭。
古典詩詞教育書：《超級(jí)有趣的古典詩詞》（與李崇樹合著）
另類學(xué)校實(shí)踐教育：《沒有圍墻的學(xué)修中。》（與甘耀明合著）、《移動(dòng)的學(xué)杏：撸》哀九。
教育書：《麥田里的老師》、《心教》搅幅、《對(duì)話的力量》（與甘耀明合著）阅束、與《薩提爾的對(duì)話練習(xí)》。
其中《麥田里的老師》曾獲選2013年《中國(guó)教育報(bào)》影響中國(guó)教師之10本書茄唐；《薩提爾的對(duì)話練習(xí)》獲得金石堂2018年十大影響好書息裸。
在臺(tái)灣公開行程
教育部講座、國(guó)教院講座、臺(tái)中市教育局講座呼盆、嘉義縣教育局講座年扩、新竹縣教育局講座、新北市教育局講座宿亡、大專閱讀與書寫計(jì)劃講座常遂、健保署戒煙高階種子教師講座…。
在臺(tái)灣小學(xué)挽荠、中學(xué)克胳、大學(xué)、研究所演講超過超過2千場(chǎng)圈匆。
于旭立文教基金會(huì)漠另、博幼基金會(huì)、永齡基金會(huì)跃赚、彩虹協(xié)會(huì)笆搓、家扶中心、關(guān)懷協(xié)會(huì)纬傲、學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)满败、自閉癥協(xié)會(huì)、福智基金會(huì)……擔(dān)任講座叹括。
于長(zhǎng)耳兔心靈維度開設(shè)工作坊算墨。
一天課程個(gè)人最深感觸
1.關(guān)心最簡(jiǎn)單的原則就是好奇，好奇就是一個(gè)介入汁雷，好奇者是領(lǐng)航者净嘀，掌控發(fā)言權(quán)。
2.對(duì)話提問的目的不是導(dǎo)向一個(gè)目標(biāo)侠讯，對(duì)話是對(duì)一個(gè)生命全然的好奇挖藏。
3.你可以不喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槟闶且粋€(gè)人厢漩，作為人膜眠，可以不喜歡或喜歡另一個(gè)人，你可以不喜歡老師溜嗜，但不能對(duì)老師不禮貌宵膨。
4.事件發(fā)生后，先用好奇問十句話粱胜，打開孩子的右腦。
5.我們大人還沒有弄明白問題狐树，卻想去解決問題焙压。
6.孩子所有的問題背后都是在呼喚愛。
7.不去回應(yīng)孩子的語言，先要回應(yīng)孩子的情緒涯曲，先處理情緒野哭，再處理事件，當(dāng)情緒被接納幻件，被看見拨黔，疏導(dǎo)好了，問題自然就解決了绰沥。
課程主要內(nèi)容
日常生活里的歷程性談話篱蝇，遇到任何問題或困難。
1.態(tài)度：要真實(shí)和諧的表達(dá)徽曲，你可以有情緒零截，但要注意你表達(dá)時(shí)的態(tài)度。
2.負(fù)責(zé)： 先接納自己每個(gè)情緒秃臣，為自己的情緒負(fù)責(zé)涧衙，內(nèi)在有力量，站起來去改變自己的處境 或困難奥此。（我要這樣做）
3.坦誠(chéng)：坦誠(chéng)自己是凡人弧哎，也有做不到的時(shí)候，告訴自己覺察有多難稚虎，表達(dá)有多難撤嫩，如果做的不夠好，可以原諒自己祥绞。
4.更親密的整合：靠近自己非洲，照顧自己的內(nèi)在，穩(wěn)定自己的冰山蜕径，鏈接自己的內(nèi)在两踏，接納差異性。（保持好奇對(duì)生命本能的看見）兜喻。
5.回應(yīng)：當(dāng)孩子在情緒里面梦染，不回應(yīng)孩子語言，回應(yīng)孩子的情緒（孩子你怎么了朴皆，是生氣了嗎帕识？孩子所有情緒的背后都是互喚愛）。
6.體驗(yàn)性討論：回溯歷程性的提問遂铡， 清晰事件的脈絡(luò)肮疗。
聆聽，好奇扒接，薩提亞式提問伪货，以好奇為主軸们衙，不做分析，用豐富的眼光看生命碱呼。
正向?qū)蛎商簦劢故礁淖儯跃唧w事件對(duì)話愚臀，透過具體事件來帶出意圖忆蚀，并肯定對(duì)方，（用十句好奇對(duì)話）姑裂。
7.在渴望層面工作：好奇中帶著關(guān)懷馋袜，帶著愛，當(dāng)你要去解決一個(gè)問題的時(shí)候炭分，問自己每個(gè)面對(duì)處理問題的時(shí)候桃焕，我的世界有沒有因此而變得更好？讓愛流向孩子的生命力部分（生命力捧毛，高自尊观堂，高價(jià)值感）
以下附帶圖片
