[紅順視點(diǎn)]:實(shí)用貼:本末倒置影響教學(xué)成績(jī)六重六輕該改一改啦！
情況一:重上課輕備課木西。許多大學(xué)科掙搶體音美小學(xué)科時(shí)間去多上課畴栖，認(rèn)為多上課，成績(jī)就會(huì)提升八千。試想吗讶，若課沒(méi)備好，課上就說(shuō)不清楚恋捆，說(shuō)不清楚就得課下大量練習(xí)照皆，練習(xí)出許多問(wèn)題就需要再講評(píng)、糾錯(cuò)沸停，造試惡性循環(huán)鏈條膜毁，即講不會(huì)，靠練會(huì)愤钾；練不會(huì)瘟滨，靠考會(huì)；考不會(huì)能颁，靠糾錯(cuò)模仿會(huì)杂瘸。反之，若用大量精力去精心備課劲装，愿來(lái)二節(jié)課講不明白現(xiàn)在一節(jié)課就能說(shuō)清楚，課堂效率自然提高啦，同時(shí)課堂學(xué)會(huì)啦占业，就不需要課下大量練習(xí)啦绒怨，減負(fù)提質(zhì)增效良性循環(huán)就實(shí)現(xiàn)啦。
情況二:重教輕學(xué)谦疾。不管學(xué)生會(huì)不會(huì)南蹂，從頭講到尾，一講到底課堂仍然存在念恍。先學(xué)后教六剥、少教多學(xué)、以學(xué)定教理念沒(méi)有得到貫徹峰伙。學(xué)生個(gè)人學(xué)疗疟，個(gè)人學(xué)不明小組合學(xué)；再不明的讓學(xué)生先教瞳氓，學(xué)生講不明白教師再教策彤，即"雙學(xué)后雙教″。情況三:課堂上重講輕練匣摘。一講到底店诗、多講少練低效課堂普遍存在。正課講音榜，早讀課講庞瘸、自習(xí)課還講，試題只要講遍數(shù)多赠叼，就生就能學(xué)會(huì)擦囊。打個(gè)不恰當(dāng)比方，要想豬漲漂就得豬多吃梅割，同樣要想學(xué)生理解明白霜第，就得上學(xué)生練習(xí)、體驗(yàn)户辞、感悟泌类，教師不能取代也取代不了。當(dāng)然練習(xí)也要精選底燎，精講巧練才是正途刃榨。
情況四:重學(xué)輕習(xí)。缺少預(yù)習(xí)學(xué)起來(lái)吃力双仍，缺少練習(xí)枢希、見(jiàn)習(xí)知識(shí)、技能掌握不老朱沃，缺少整理復(fù)習(xí)知識(shí)構(gòu)不成系統(tǒng)苞轿，缺少關(guān)聯(lián)茅诱、反思，內(nèi)化不成素養(yǎng)搬卒。
情況五:重記輕憶瑟俭。多重視知識(shí)快速高效貯存即記，忽視契邀、輕視了知識(shí)提取憶摆寄，在解決問(wèn)題時(shí)，只有在情境中把大腦中相關(guān)知識(shí)快速提取出來(lái)與進(jìn)入大腦信息進(jìn)行系列推理加工坯门，才能解決問(wèn)題微饥。
情況六:重作業(yè)批改輕作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在作業(yè)批改上用的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間古戴。甚至許多教師只有作業(yè)布置根本沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)欠橘，因缺少篩選、創(chuàng)意允瞧、設(shè)計(jì)简软，低效、重復(fù)述暂、超標(biāo)作業(yè)充斥痹升，作業(yè)效率、效益非常低畦韭，學(xué)生作業(yè)嚴(yán)重超負(fù)荷疼蛾！
試想新學(xué)期六重六輕問(wèn)題解決啦，課堂效率就會(huì)自然提升艺配，學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)降下來(lái)察郁，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)升上去。
