導(dǎo)語(yǔ)
今天為大家?guī)?lái)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)--《音樂(lè)巨人貝多芬》的優(yōu)秀教案铃慷、ppt課件等相關(guān)教學(xué)資源，希望能給大家的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助！
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《音樂(lè)巨人貝多芬》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問(wèn)難中體會(huì)音樂(lè)家的偉大人格魅力谦秧。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫撵溃，體會(huì)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇疚鲤、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3缘挑、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度集歇。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力语淘，走進(jìn)巨人诲宇，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)惶翻、難點(diǎn)：
1姑蓝、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法吕粗。
2纺荧、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1颅筋、查字典宙暇，看注釋，熟讀課文议泵，并查閱貝多芬的有關(guān)資料占贫。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一先口、傾聽音樂(lè)型奥，“命運(yùn)”引讀
1、傾聽音樂(lè)：
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》碉京，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》桩引。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程收夸。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。)
2血崭、“命運(yùn)”引讀：
對(duì)一個(gè)畫家來(lái)說(shuō)什么最重要?對(duì)一個(gè)歌唱家來(lái)說(shuō)什么最重要?那么對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)又是最怕什么呢?(耳聾)
可是卧惜，命運(yùn)常常要捉弄人呀厘灼。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂(lè)家貝多芬咽瓷，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它设凹。面對(duì)不幸，我們的音樂(lè)家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作茅姜，不但為他自己闪朱，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂(lè)作品钻洒，重造了那美妙的音響世界奋姿。那是怎樣的一個(gè)人呢?想不想認(rèn)識(shí)他?下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人素标。
二称诗、誦讀積累，整體感悟
1头遭、誦讀積累：學(xué)生比讀課文寓免，交流感受，體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力计维。
2袜香、整體感悟：
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)鲫惶。
◎谑住②客人是怎樣訪問(wèn)貝多芬的，期間寫了哪幾件事?
記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室;“客人”和貝多芬會(huì)面剑按、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情景疾就。
③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事艺蝴，梳理文章主要內(nèi)容猬腰。
三、合作探究猜敢，品讀賞析
1姑荷、合作探究：
≈景啊①跳讀全文胜榔，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)貝多芬是一個(gè)怎樣的人?https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/56.html
(獨(dú)立而驕傲趴拧，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)胯盯，嚴(yán)肅而善良懈费，熱愛(ài)自然，追求自由博脑，獻(xiàn)身音樂(lè)憎乙。)
∑惫蕖②作者主要是通過(guò)哪個(gè)方面來(lái)刻畫貝多芬的形象的?閱讀課文6、7泞边、9三小節(jié)该押，思考這些段落中外貌描寫的作用?
(外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛阵谚，緊閉的嘴蚕礼，又顯示著他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志梢什。)
〉斓拧③(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行"外貌對(duì)比"绳矩。
請(qǐng)同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對(duì)照罩润，看看像不像，像在哪?(學(xué)生讀出相似的語(yǔ)句)翼馆。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫割以，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫。做到以形傳神应媚。忌面面俱到严沥，忌“臉譜化”。
2中姜、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你消玄，而你又是如何理解這些話的?
教師準(zhǔn)備：
①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去丢胚，有時(shí)候我想翩瓜，一株樹也比一個(gè)人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
(一方面携龟，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙兔跌，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束峡蟋，耳聾的他比不上一棵樹坟桅，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音;另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)蕊蝗，獲得了心靈的純凈和安寧仅乓，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人不如樹好蓬戚。)
】溟埂②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒裕偿，拼命巴望掙扎出來(lái)”
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”洞慎，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說(shuō)嘿棘，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)旭绒，卻遭到耳聾的打擊鸟妙，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心挥吵。
≈馗浮③“聽我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”
(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂(lè)，傳達(dá)出的是貝多芬對(duì)人生和生命的理解忽匈。)
》课纭④“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”
(“永恒”指的是音樂(lè)丹允，貝多芬已經(jīng)超越了自己郭厌，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四雕蔽、體驗(yàn)反思折柠，人物速寫
1、體驗(yàn)反思：
∨①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題扇售，以此提煉中心。
∠А②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問(wèn)的收獲承冰。
③如果你遇到像貝多芬這樣的命運(yùn)食零，你會(huì)怎樣面對(duì)呢?
2困乒、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌慌洪，三五十字即可顶燕，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜冈爹，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失涌攻。)
3、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑频伤，全班交流解決恳谎。
五、走近音樂(lè)，走近大師
1因痛、走近音樂(lè)：
再次傾聽貝多芬的音樂(lè)婚苹，展開想象，暢談感受鸵膏，寫下心靈隨筆
2膊升、走近大師：
①讀了這篇課文谭企，我們?cè)诟惺艿截惗喾业膱?jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)廓译，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處债查。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂(lè)非区，他也會(huì)像常人一樣孤獨(dú)、苦悶盹廷、煩躁征绸、甚至絕望。當(dāng)有人來(lái)拜訪他俄占，并希望了解他時(shí)管怠，他會(huì)感動(dòng)得流淚;當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩颠放。面對(duì)耳聾的打擊排惨，他也不免嘆息，感到軟弱碰凶。https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/56.html
∧喊拧②名人評(píng)語(yǔ)：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮欲低，殘廢辕宏，孤獨(dú)，由痛苦造成的人砾莱，世界不給他歡樂(lè)瑞筐，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界!他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
貝多芬是偉大的腊瑟，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳?lè)家聚假，也因?yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭(zhēng)的人。
六闰非、總結(jié)存儲(chǔ)膘格，拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ)：
文章按照訪問(wèn)的順序财松，首先從女傭——貝多芬日常生活見證人的角度瘪贱，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)纱控。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光菜秦，再現(xiàn)了貝多芬的形象甜害。最后，作者讓主人公自己開口球昨，袒露他的內(nèi)心世界尔店，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界褪尝，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性闹获。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾遥沧屛覀兛吹搅艘粋€(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬河哑。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神龟虎。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的璃谨，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們鲤妥。
2佳吞、拓展延伸：
(1)聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)棉安。聽貝多芬其他名曲底扳，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
(2)讀《約翰?克里斯朵夫》(教師精選篇章)贡耽。
(3)像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多衷模，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來(lái)蒲赂，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡阱冶。
https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/56/jiaoan.html
2
《音樂(lè)巨人貝多芬》ppt課件
https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/56/ppt.html
3
《音樂(lè)巨人貝多芬》其他教學(xué)資源
《音樂(lè)巨人貝多芬》其他精品教學(xué)資源（ppt課件、教案滥嘴、學(xué)案木蹬、試題及素材）匯總
https://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/56.html
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