2020.10

一個(gè)團(tuán)隊(duì)要走得更遠(yuǎn)挑庶，達(dá)到一個(gè)更高的高度，必須要集思廣益瞧省，博采眾長(zhǎng)烙博。教學(xué)中的集體備課，就是一個(gè)能夠讓整個(gè)組走得更遠(yuǎn)棍苹，達(dá)到更高高度的很好的舉措。我們這次備課組活動(dòng)，一起探討如何上好一節(jié)語(yǔ)文試卷講評(píng)課斋攀，讓試卷講評(píng)更高效，讓學(xué)生學(xué)有所得梧田，學(xué)有所成淳蔼。

通過(guò)集體備課，優(yōu)秀教師鄭某鷹老師說(shuō)課分享裁眯，備課組成員分小組討論鹉梨，中心發(fā)言人發(fā)言，

領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)穿稳，我們圓滿完成此次活動(dòng)任務(wù)存皂。

綜合來(lái)說(shuō)，上好試卷講評(píng)課有三個(gè)重要環(huán)節(jié)逢艘。試卷批閱旦袋，課堂講評(píng)，課后輔導(dǎo)鞏固埋虹。

課前批閱需要掌握各個(gè)試題情況猜憎，學(xué)生答題得分情況。

? ? 依據(jù)試題的內(nèi)涵和外延作三個(gè)階段的講評(píng)搔课，即課前準(zhǔn)備階段胰柑、課堂講評(píng)階段、課后鞏固階段爬泥。

課前準(zhǔn)備階段柬讨。這一階段很重要，是為課堂講評(píng)“奠基”的袍啡。主要做三項(xiàng)工作： 一是分析試卷難度踩官。 二是分析答題情況。按照基礎(chǔ)知識(shí)境输、現(xiàn)代文閱讀蔗牡、文言文（古詩(shī)）閱讀颖系、寫作四大板塊進(jìn)行定量分析。 三是歸納出錯(cuò)類型辩越。通過(guò)以上的工作嘁扼，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到了“心中有數(shù)”，在課堂上進(jìn)行試卷講評(píng)便有了底黔攒。

課堂講評(píng)階段趁啸。這一階段要求教師以下做到三點(diǎn)環(huán)節(jié)：一是典型錯(cuò)誤重點(diǎn)講評(píng)。即對(duì)試卷中學(xué)生錯(cuò)誤比較普通而且問(wèn)題相對(duì)集中的題目要重點(diǎn)講督惰。二是借題發(fā)揮拓展延伸不傅。講評(píng)時(shí)不能就題論題，應(yīng)該根據(jù)原有題目的借題發(fā)揮赏胚，在題目的深度和廣度上延伸访娶，讓學(xué)生在試題講評(píng)的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高栅哀，并從中找出一些規(guī)律性的東西震肮，從而培養(yǎng)他們舉一反三称龙、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力留拾。三是重點(diǎn)問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練鲫尊。另外痴柔，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)該是持之以恒的，這次強(qiáng)化了以后還要繼續(xù)強(qiáng)化疫向。出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)可以有意識(shí)地放在下一次考試中咳蔚，并在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透，以增加知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)率搔驼。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練谈火，才能鞏固講評(píng)的效果。

課后鞏固階段舌涨。這一階段是課堂講評(píng)的延續(xù)糯耍。主要應(yīng)做好兩件事：一是關(guān)注后進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檎n堂講評(píng)是面向全體的囊嘉，盡管教師講評(píng)得很細(xì)温技，但不免有個(gè)別學(xué)生掌握不了，所以要及時(shí)地給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)扭粱。二是整理知識(shí)反思成長(zhǎng)舵鳞。試卷講評(píng)后，應(yīng)讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)琢蛤，進(jìn)行整理歸類蜓堕，建構(gòu)知識(shí)抛虏，把它納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，并進(jìn)行全面而深刻的自我反思套才，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)嘉蕾，分析其中的原因，尋找解決問(wèn)題的方法霜旧。

? ? 除了這些方法之外错忱，備課組的各小組討論之后，還提出了以下一些建議：一可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性挂据，讓學(xué)生來(lái)講題講自己以清，答題的過(guò)程，做題的方法崎逃；二是根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生情況掷倔，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如果是基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生个绍，以鼓勵(lì)為主評(píng)分的時(shí)候放寬一些勒葱，而優(yōu)生則可以提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求；三是用好我們手頭上有的數(shù)據(jù)巴柿，每次改卷之后凛虽，系統(tǒng)都會(huì)有一些相應(yīng)的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)去講評(píng)試卷广恢；四是針對(duì)學(xué)生的作文一定要有系統(tǒng)的講評(píng)布局凯旋。

說(shuō)到底試卷講評(píng)是執(zhí)行考試常規(guī)，全面實(shí)現(xiàn)考試功能的不可忽視的環(huán)節(jié)钉迷。然而至非，人們往往重考試而輕講評(píng)，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)考過(guò)糠聪，一切已成為過(guò)去荒椭，因而采用簡(jiǎn)單化的做法，就事論事地講解一遍舰蟆，甚至只是對(duì)對(duì)答案趣惠，草草了事，這就大大降低了考試的效益夭苗。經(jīng)過(guò)這一次的備課組討論交流信卡，大家提高了認(rèn)識(shí)，也為以后試卷講評(píng)積累了很好的經(jīng)驗(yàn)题造。