素描色彩訓(xùn)練中的比較對照法
素描惹谐、色彩是高考美術(shù)中兩門重要的基礎(chǔ)課衰伯，對考生訓(xùn)練初期的考生而言，培養(yǎng)良好的作畫習(xí)慣和觀察方法拭嫁，樹立整體意識是每位考生必備的素質(zhì)。在平時的畫畫過程中逐步滲透正確的畫法抓于、技法做粤，培養(yǎng)學(xué)生審美意識是美術(shù)課的目標(biāo)。
對每一位學(xué)習(xí)繪畫的人來說捉撮，吸引他們的往往是畫面的某一個局部怕品，大多數(shù)初學(xué)者很難做到整體兼顧，不會從整體上去關(guān)注畫面呕缭，所以堵泽，要讓學(xué)生從開始就摒棄局部觀察、局部刻畫的觀念恢总，逐漸適應(yīng)整體作畫的習(xí)慣迎罗，利用比較對照法是一種簡單易行、行之有效的方法片仿。 比較對照法的特點是：在不斷比較纹安、對照的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生在畫畫過程中從整體處理出發(fā)而摒棄局部的一種繪畫技巧。下面對這一方法做具體的闡述： 一厢岂，直線分割比較法光督。
這種方法適合于素描、色彩訓(xùn)練中的構(gòu)圖塔粒、比例及各塊面的比例的協(xié)調(diào)及對照结借、以及物體高低、左右的比較和前后空間的安排卒茬。分割比較是無視各個物體的存在而首先把視覺注意力集中到畫面整體空間的各個平面上船老，不如畫面的平面、立面上圃酵，或者由幾塊襯布所分割的平面上柳畔。這是一種最為直觀的風(fēng)格畫面方法。按照這種平面分割的方法把畫面分割成比例適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)均勻的方塊郭赐，這幾大塊往往決定了整個畫面的構(gòu)圖合適與否薪韩。在這種塊面分割的基礎(chǔ)上，我們也可以按照物體與其所在平面中的比例進(jìn)行隨機(jī)組合分割捌锭。如圖所示俘陷，在途1中，1和2將畫面分割成左右和上下兩部分舀锨，畫中的主體物都處于直線1所分割的上半部分平面當(dāng)中岭洲，也處于由直線2所分割的有半部分畫面中。這種分割其實質(zhì)是將對象大部分物體進(jìn)行了兩次空間分布對照坎匿，使各個物體及一組物體的空間放置更為準(zhǔn)確。圖2利用直線5雷激、6替蔬、7將畫面分割為若干個三角形，比較三角形的大小有利于比較畫面實物所在平面與其之外平面比例及空間的準(zhǔn)確與合理分布屎暇。
在圖2中承桥，直線1、2根悼、3凶异、4幾條平行線的分割比較，能微觀精確地比較各個物體高低位置及前后空間的位置挤巡。
通過這種縱向或橫向或任意幾個物體連線的比較剩彬，增加了他們之間的相互關(guān)聯(lián)的屬性，也使學(xué)生在做化過程中不斷反復(fù)的思考矿卑，使畫面中各個物體的位置空間關(guān)系更趨于準(zhǔn)確合理喉恋，也培養(yǎng)了學(xué)生整體觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生處理畫面的能力。
在分割比較法中轻黑，我們會很自然地通過面的平面糊肤、立面，也可按照幾塊襯布或桌布把整個畫面分割成交疊錯落的若干個換面氓鄙。準(zhǔn)確的比例分割也為這些平面上的物體找到了空間上的整體歸納馆揉。
二，同一比較法抖拦。同一比較法是一種將同質(zhì)同性或具有相同屬性的物象進(jìn)行比較升酣，在統(tǒng)一性中找出不同來。比如幾個都是圓形的物體應(yīng)比較出相互區(qū)別的特點蟋座，如面積大小拗踢、橢圓正圓等。幾塊襯布可以區(qū)別出其明度向臀、冷暖景色的關(guān)系巢墅，也可以比較其主次虛實的差別，同色相的蘋果可以比較其色相券膀、明度君纫、暗度、冷暖等芹彬。同一塊襯布分別置于平面和立面之間蓄髓，我們可以比較其明度、暗度舒帮，純度等色彩關(guān)系及其素描關(guān)系会喝。可以說同一比較法是一種簡單直觀易懂的比較方法玩郊，其實質(zhì)是在相同處找出不同來肢执，同性的比較對照，對處理畫面整體關(guān)系至關(guān)重要译红，且保證畫面質(zhì)量预茄，提升畫面內(nèi)涵。我們都知道侦厚，一塊平面的藍(lán)色背景一定是不能畫深的耻陕，恰當(dāng)?shù)奶幚砗盟谡嬅嬷械母髟仃P(guān)系對每一位初學(xué)者至關(guān)重要。一個蘋果之所以要反復(fù)修改刨沦，是要做到協(xié)調(diào)诗宣、適當(dāng)、統(tǒng)一已卷、合理梧田。要處理好它在整個畫面中的關(guān)系淳蔼，這與我們所講的“和面不同”自出一理。
三裁眯，綜合歸納比較法鹉梨。
綜合歸納比較法是一種隨機(jī)綜合，這是一種在熟練掌握作畫過程中的基本技法的前提下的一種調(diào)整畫面的能力穿稳，其要求是要求初學(xué)者在“和而不同”的基礎(chǔ)上做到“不同而合”存皂。這是一種對畫面上看似毫不相干的幾個物體的內(nèi)在有機(jī)調(diào)整與比較，如一塊藍(lán)色襯布上的紅色蘋果逢艘，其暗襯顏色及在襯布上的投影應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)旦袋、相互影響，要處理好他們的關(guān)系對初學(xué)者來講應(yīng)該是不太容易的它改。這要求初學(xué)者先要仔細(xì)觀察疤孕，再用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ憩F(xiàn)。
所以央拖，在訓(xùn)練過程中不斷要求學(xué)生進(jìn)行歸納比較是一種有效的促進(jìn)學(xué)生大腦思維與眼手協(xié)調(diào)的手段祭阀，是促進(jìn)學(xué)生在不同訓(xùn)練進(jìn)程與階段循環(huán)往復(fù)的方式，反復(fù)比較找出錯誤并將其修正其實是一種自我提高的方式鲜戒。自我修正的過程专控，是對完成或已經(jīng)完成作品的一種反觀和重新思考，只有這樣遏餐，學(xué)生的認(rèn)識才能不斷提高伦腐，繪畫技術(shù)也才會有所發(fā)展。
“只有通過視覺的感性認(rèn)識對五香進(jìn)行分析失都，促進(jìn)大腦思維的線性認(rèn)識柏蘑，才能做到主觀與客觀統(tǒng)一，從而把握物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)粹庞。在傳統(tǒng)模式中辩越，手與腦的關(guān)系是辯證的，手的功能是將腦的思維結(jié)果表現(xiàn)出來信粮，手的技能的熟練能能促進(jìn)腦的思維，相反趁啸，對物象的認(rèn)識理解越深刻强缘，表現(xiàn)才能越深刻〔桓担”
總之旅掂，繪畫過程中的比較法，要求初學(xué)者擺脫初始繪畫過程中的單一純粹的線性思維访娶，比較法更是一種多角度商虐、多視角、多側(cè)面的思考問題的方法，也是一種對繪畫過程由簡單理解到綜合求熟的認(rèn)識過程秘车，也是對素描及色彩知識的綜合理解與運(yùn)用典勇，是一種克服單一純粹，從而達(dá)到相互關(guān)聯(lián)兼顧叮趴，注重畫面內(nèi)在聯(lián)系的方法割笙。比較法也是一種多極思考不斷發(fā)現(xiàn)并尋找問題方法，是將畫面持續(xù)不斷的進(jìn)行下去的最簡單最直觀的方法眯亦。這種方法既適合初學(xué)者伤溉，在一幅靜物中對于無同性同質(zhì)但卻明度接近的幾個物體3此比較其明度差別，色彩中的幾個
色像相似的物體可以比較其明度純度妻率，前后不同的幾個物體可以比較其投影的變化乱顾，畫面中所有高明度或低明度的物象可以對其進(jìn)行比較，找出其微弱的差別宫静，以此來提高畫面質(zhì)量走净，增強(qiáng)作品的可讀性，最終達(dá)到提升品質(zhì)的目的囊嘉。
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