彭婆小學(xué)? 智娜娜
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理唐全，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系安券，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用悉盆、神秘難懂的印象鄙麦，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力怎静。為此，我們務(wù)必摒棄過去"斬頭去尾燒中段"的做法黔衡，力求做到數(shù)學(xué)源于生活蚓聘，并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)盟劫，務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)夜牡。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景塘装，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸急迂，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生蹦肴，為什么會(huì)產(chǎn)生僚碎。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生-種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力阴幌。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知勺阐，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一矛双。
其實(shí)渊抽，多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)议忽，就能變抽象為形象懒闷，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中栈幸，我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來愤估，更要讓學(xué)生明白往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題速址，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿灵疮。
在教授四年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)對(duì)》這一節(jié)時(shí)，我先讓孩子們根據(jù)教室里的座位學(xué)習(xí)列與行壳繁，從而引導(dǎo)他們根據(jù)數(shù)對(duì)說出自己的位置震捣，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣特別高。隨后通過做各種游戲來學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)闹炉，孩子們參與度高蒿赢，效果非常好！
