? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 點(diǎn)滴悟成長(zhǎng)
? ? ? ? 上周開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)以后肘交，有幾位家長(zhǎng)留下來(lái)和我溝通孩子在校表現(xiàn)笆载。溝通結(jié)束，看著家長(zhǎng)都滿意離開(kāi)涯呻，我長(zhǎng)吁一口氣凉驻，心里感覺(jué)無(wú)比輕松。我突然發(fā)現(xiàn)复罐，我對(duì)班級(jí)大部分的學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和平時(shí)表現(xiàn)能做到熟稔于心涝登。回想上班第一年的時(shí)候效诅，開(kāi)學(xué)第三個(gè)月胀滚，有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我溝通孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)時(shí)的我只能用一些無(wú)關(guān)緊要的話來(lái)應(yīng)付家長(zhǎng)填帽，用詞捉衿見(jiàn)肘蛛淋，家長(zhǎng)一臉不滿，家校之間的交流顯得蒼白無(wú)力篡腌，遠(yuǎn)不如今年這樣得心應(yīng)手褐荷。想來(lái)，我已經(jīng)從關(guān)注生存階段步入了關(guān)注學(xué)生階段嘹悼。
? ? ? ? 記得剛上班時(shí)叛甫，最擔(dān)心的問(wèn)題是“明天的課備得怎么樣了层宫？”“學(xué)生喜歡我嗎”“學(xué)生會(huì)配合我的教學(xué)工作嗎？”“同事們會(huì)如何看待我其监？”對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂把控能力不夠自信萌腿，所以把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上，想方設(shè)法控制學(xué)生按自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行抖苦，而不是更多地考慮如何讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步毁菱。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和平時(shí)的行為習(xí)慣不甚關(guān)注，所以與家長(zhǎng)無(wú)話可聊锌历，班級(jí)管理工作更沒(méi)有什么大的進(jìn)展贮庞。
? ? ? ? 踏入教師行業(yè)已經(jīng)3年，在這幾年中究西，隨著對(duì)教學(xué)工作的逐漸熟悉窗慎，我明白了在教學(xué)中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系卤材，教師首先要尊重每一個(gè)學(xué)生遮斥，關(guān)注學(xué)生的一言一行，走進(jìn)學(xué)生的心靈扇丛，為學(xué)生付出教師無(wú)私的愛(ài)术吗；其次教師要用自己淵博的知識(shí)，燃燒的激情去打動(dòng)征服學(xué)生晕拆；第三藐翎，教師還要不斷地塑造自我，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成实幕，優(yōu)雅的氣質(zhì)吝镣，用自己獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生！教師和學(xué)生是相互的昆庇，你對(duì)學(xué)生越尊重末贾，反過(guò)來(lái)，學(xué)生對(duì)你會(huì)越崇拜整吆，會(huì)更好地學(xué)好你教的這門學(xué)科拱撵。
? ? ? ? 回首幾年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛表蝙，但更多的是欣喜拴测、是快樂(lè)、是成熟府蛇。在班級(jí)管理方面集索，我對(duì)自己的要求是應(yīng)保有和善而堅(jiān)定的態(tài)度。雖然說(shuō)與學(xué)生的年齡差距較小，思想感情和興趣愛(ài)好有許多共同之處务荆，但是我在班級(jí)管理中非常注意把握這個(gè)度妆距，在主動(dòng)向?qū)W生的興趣愛(ài)好靠攏時(shí)不一味遷就，時(shí)刻注意自己教育者的身份函匕，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育娱据。
? ? ? ? 正是通過(guò)對(duì)自己教學(xué)工作的不斷總結(jié)和反思，在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的深入了解盅惜，我的教學(xué)成績(jī)才會(huì)不斷進(jìn)步中剩，教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，學(xué)生才能在良好班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)酷窥。教育才真正成為師生心靈和諧共振咽安、互相感染伴网、互相影響蓬推、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。而我也有足夠時(shí)間和精力去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴變化澡腾，從關(guān)注自己逐漸轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生沸伏，再及時(shí)反饋到教學(xué)管理中。這才有了和家長(zhǎng)溝通的有針對(duì)性和暢通無(wú)阻动分，也讓我對(duì)自己這幾年的成長(zhǎng)感到驕傲毅糟。
? ? ? ? 積水成淵，蛟龍生焉澜公，積土成山姆另，風(fēng)雨興焉。教育教學(xué)中我也在不斷吸收和進(jìn)步坟乾。吾生有涯迹辐，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有不斷地給自己“充電”甚侣，才能擁有源源不斷的“活水”明吩。但是千里之行，始于足下饱亮。我深知蔼囊，只有將自己的所得付諸于實(shí)踐恶复，才能給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。教育教學(xué)仍律，我一直在路上！
